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1、1 第 五 章 人 力 資 本 投 資 湯 姆 和 約 翰 都 是 富 甲 一 方 的 闊 佬 ， 他 們 各 有 三 個 兒子 ， 每 年 的 收 入 也 大 抵 相 當 ， 可 是 他 們 花 錢 的 方 式 ， 卻大 相 徑 庭 。 湯 姆 將 收 入 一 分 一 厘 地 積 攢 起 來 ， 全 部 存 入銀 行 ， 打 算 死 后 平 分 給 了 三 個 兒 子 ， 讓 他 們 衣 食 無 憂 ，但 對 兒 子 的 教 育 ， 卻 全 然 不 顧 。 約 翰 卻 不 同 ， 他 不 是 把錢 存 入 銀 行 ， 而 是 用 來 送 兒 子 上 最 好 的 學 校 ， 接 受 一 流的

2、教 育 。 若 干 年 后 ， 這 兩 個 家 族 的 境 況 ， 也 就 大 不 相 同了 。 湯 姆 的 三 個 兒 子 ， 一 無 所 長 ， 不 久 便 坐 吃 山 空 。 而約 翰 的 三 個 兒 子 ， 個 個 學 有 所 成 ， 不 但 收 入 不 菲 ， 而 且見 識 不 凡 ， 整 個 家 族 由 此 更 加 發(fā) 達 起 來 。 2 第 一 節(jié) 人 力 資 本 投 資 理 論 與 基 本 模 型人 力 資 本 投 資 問 題 的 提 出 人 力 資 本 的 涵 義 與 特 征人 力 資 本 投 資 的 涵 義 與 內(nèi) 容人 力 資 本 理 論 形 成 簡 史人 力 資 本 投

3、 資 的 基 本 模 型 3 人 力 資 本 投 資 問 題 的 提 出 為 什 么 要 研 究 人 力 資 本 投 資 ？ 勞 動 力 供 給 分 析 強 調(diào) 勞 動 者 是 否 參 加 工 作 以 及 如 何進 行 工 作 選 擇 方 面 的 決 策 。 傳 統(tǒng) 的 勞 動 供 給 曲 線 假定 勞 動 是 同 質(zhì) 的 ， 這 不 能 解 釋 現(xiàn) 代 經(jīng) 濟 增 長 的 特 點 。 在 現(xiàn) 代 工 業(yè) 化 社 會 ， 特 別 是 知 識 經(jīng) 濟 的 年 代 ， 勞 動具 有 異 質(zhì) 性 的 特 點 。 而 且 大 量 的 勞 動 力 供 給 選 擇 要進 行 較 大 的 初 始 投 資 。

4、 因 此 ， 需 要 建 立 一 個 既 包 括 個 人 人 力 資 本 投 資 行 為 ，又 包 括 個 人 終 生 收 入 在 內(nèi) 的 理 論 模 型 和 框 架 。 這 是現(xiàn) 代 經(jīng) 濟 學 和 古 典 經(jīng) 濟 學 的 最 大 區(qū) 別 。 4 人 力 資 本 投 資 問 題 的 提 出 教 育 的 屬 性 傳 統(tǒng) 上 認 為 教 育 是 一 種 純 粹 的 消 費 ， 它 是 消 耗 物質(zhì) 資 源 和 對 財 富 進 行 再 分 配 的 一 種 手 段 。 現(xiàn) 代 人 力 資 本 理 論 認 為 ， 教 育 不 是 純 粹 的 消 費 ，盡 管 也 非 一 種 純 粹 的 投 資 ， 它

5、 既 有 消 費 ， 更 具 有顯 著 的 人 力 資 本 投 資 的 特 點 和 屬 性 。 按 照 現(xiàn) 代 人 力 資 本 類 型 的 劃 分 ， 人 力 資 本 投 資 包括 教 育 和 培 訓 、 勞 動 力 流 動 和 遷 徙 、 勞 動 力 的 健康 等 。 其 中 教 育 和 培 訓 是 最 重 要 的 部 分 。 5 人 力 資 本 投 資 問 題 的 提 出 個 人 終 生 人 力 資 本 投 資 的 三 個 階 段 ： 早 期 的 兒 童 階 段 ， 取 決 于 他 人 的 決 策 ； 青 少 年 和 成 年 初 期 ； 在 勞 動 力 市 場 上 所 開 展 的 業(yè) 務

6、培 訓 和 短 期 培 訓 等 。 明 塞 爾 認 為 人 力 資 本 投 資 的 各 種 范 疇 可 以 按 照 生 命周 期 年 表 來 加 以 描 述 。 用 于 孩 子 撫 養(yǎng) 和 兒 童 開 發(fā) 上 的 資 源 代 表 學 前 投 資 。 這些 投 資 將 與 隨 后 而 來 的 正 規(guī) 教 育 投 資 相 重 迭 。 在 有 關(guān) 職 業(yè) 培 訓 與 學 習 、 尋 找 工 作 與 勞 動 流 動 和 工 作努 力 等 方 面 的 投 資 將 發(fā) 生 在 整 個 就 業(yè) 年 齡 段 。 保 健 投 資 和 其 他 維 護 健 康 的 活 動 則 要 伴 隨 人 的 終 生 。 6 人

7、 力 資 本 投 資 問 題 的 提 出人 力 資 本 存 量 已 顯 著 上 升 為 一 個 重 要 的 部 分 。 美 國 在 1990年 時 的 人 均 社 會 總 財 富 大 約 為 42萬 美元 左 右 。 其 中 59%的 財 富 ， 即 相 當 于 人 均 24.8萬美 元 ， 表 現(xiàn) 為 人 力 資 本 的 形 式 。 據(jù) 估 計 加 拿 大 、 法 國 和 日 本 的 人 均 人 力 資 本 分 別為 15.5萬 ， 31.5萬 和 45.8萬 美 元 。 從 世 界 范 圍 來 看 ， 人 力 資 本 已 經(jīng) 占 到 人 均 財 富 的64%。 7 人 力 資 本 的 涵

8、義 與 特 征 人 力 資 本 的 涵 義 ： 人 力 資 本 是 一 種 非 物 質(zhì) 資 本 ，它 是 體 現(xiàn) 在 勞 動 者 身 上 的 、 并 能 為 其 帶 來 永 久 收 入的 能 力 ， 在 一 定 時 期 內(nèi) ， 主 要 表 現(xiàn) 為 勞 動 者 所 擁 有的 知 識 、 技 能 、 勞 動 熟 練 程 度 和 健 康 狀 況 。 人 力 資 本 的 特 征 ： 是 一 種 無 形 資 本 ； 具 有 時 效 性 ； 具 有 收 益 遞 增 性 ； 具 有 累 積 性 ； 具 有 無 限 的 潛 在 創(chuàng) 造 性 。 8 人 力 資 本 的 涵 義 與 特 征 關(guān) 于 人 力 資 本

9、 概 念 的 幾 種 表 述 人 力 資 本 是 “ 隱 含 于 人 自 身 中 的 各 種 生 產(chǎn) 知 識 與 技 能 的存 量 總 和 ” The New Palgrave : A Dictionary Of Economics 根 據(jù) 雅 各 布 明 塞 爾 的 觀 點 ， 積 累 的 技 能 ， 實 際 上 是 一 個通 常 使 用 的 有 關(guān) 人 力 資 本 的 定 義 。 歐 文 費 希 爾 （ IRVING FISHER， 1930） 曾 將 資 本 定 義 為能 夠 產(chǎn) 生 一 個 收 入 流 的 任 何 資 產(chǎn) 。 積 累 的 人 類 工 作 能 力可 以 在 與 物 質(zhì) 資

10、 本 同 樣 的 意 義 上 被 視 為 一 種 資 產(chǎn) ， 盡 管它 不 能 被 買 賣 （ 當 然 可 以 被 租 讓 ） ， 并 且 對 于 此 種 資 本的 投 資 經(jīng) 常 涉 及 像 教 育 一 類 的 非 市 場 活 動 。 9 人 力 資 本 的 涵 義 與 特 征人 力 資 本 與 人 力 資 源 觀 點 一 ： 人 力 資 本 往 往 與 經(jīng) 濟 學 相 關(guān) （ 能 力 、收 入 流 ） ， 故 描 述 為 人 力 資 本 投 資 。 而 人 力資 源 往 往 與 管 理 學 相 聯(lián) 系 ， 即 人 力 資 源 管 理 。 觀 點 二 ： 人 力 資 本 是 與 舊 的 物

11、質(zhì) 資 本 相 對 應提 出 的 一 個 范 疇 ， 而 人 力 資 源 則 是 與 傳 統(tǒng) 的人 事 管 理 的 范 疇 相 對 應 產(chǎn) 生 的 一 個 概 念 。 10 人 力 資 本 投 資 的 涵 義 與 內(nèi) 容 人 力 資 本 投 資 的 涵 義 “ 這 一 學 科 研 究 的 是 通 過 增 加 人 的 資 源 而 影 響 未 來 的 貨幣 和 物 質(zhì) 收 入 的 各 種 活 動 。 這 種 活 動 就 叫 做 人 力 資 本 投資 。 ” 貝 克 爾 人 力 資 本 投 資 的 內(nèi) 容 各 級 正 規(guī) 教 育 ； 在 職 培 訓 活 動 ； 健 康 水 平 的 提 高 ； 對 孩

12、 子 的 培 養(yǎng) ； 尋 找 工 作 的 活 動 ； 勞 動 力 遷 移 。 如 何 增 加 勞 動 者 所 掌 握 的 人 力資 本 數(shù) 量 的 人 力 資 本 投 資怎 樣 最 有 效 地 利 用 一 個 人 的人 力 資 本 11 三 、 人 力 資 本 理 論 形 成 簡 史第 一 階 段 對 人 的 價 值 的 研 究 與 分 析 威 廉 配 第 (Petty)在 賦 稅 論 (1662)中 提 出 了 “ 土 地 是 財 富 之 母 ， 勞 動 則 是財 富 之 父 ” 。 魁 奈 (Quesnay) 認 為 “ 構(gòu) 成 國 家 強 大 的因 素 是 人 人 們 本 身 就 成 為

13、 自己 財 富 的 第 一 創(chuàng) 造 性 因 素 ” 。 12 第 二 階 段 ： 把 人 的 能 力 劃 分 為 固 定 資 本 亞 當 斯 密 ( Smith )在 國 富 論 中 區(qū) 分了 四 種 固 定 資 本 ， 其 中 第 四 種 就 是 由 “ 一 個社 會 全 體 居 民 或 成 員 所 具 有 的 有 用 的 能 力 ”所 構(gòu) 成 。 薩 伊 強 調(diào) ： 人 才 ， 尤 其 是 具 有 特 殊 才 能 的 企業(yè) 家 ， 在 生 成 過 程 中 發(fā) 揮 的 特 殊 作 用 ； 他 把科 學 知 識 作 為 生 成 力 的 一 部 分 ； 并 提 出 教 育是 一 種 資 本 ，

14、能 促 進 生 產(chǎn) 力 的 發(fā) 展 。 馬 歇 爾 ： 所 有 資 本 中 最 有 價 值 的 就 是 對 人 本身 的 投 資 。 13 第 三 階 段 ： 人 力 資 本 理 論 的 正 式 提 出 明 塞 爾 ： 首 次 建 立 了 個 人 收 入 分 析 與 其 接 受的 培 訓 量 之 間 關(guān) 系 的 經(jīng) 濟 數(shù) 學 模 型 ； 舒 爾 茨 ： 第 一 個 明 確 提 出 “ 人 力 資 本 ” 概 念 。 貝 克 爾 ： 人 力 資 本 ： 特 別 關(guān) 于 教 育 的 理 論與 經(jīng) 驗 分 析 ， 被 視 為 現(xiàn) 代 人 力 資 本 理 論 最終 確 立 的 標 志 ； 丹 尼 森

15、 ： 對 人 力 資 本 要 素 作 用 的 計 量 分 析 14 u奧 多 舒 爾 茨 ： 他 把 經(jīng) 濟 增 長 問 題 的 研 究 和 人 力 資本 聯(lián) 系 在 一 起 ， 代 表 作 為 論 人 力 資 本 投 資 。其 觀 點 有 : 人 力 資 本 存 在 于 人 的 身 上 ， 表 現(xiàn) 為 知 識 、 技 能 、體 力 （ 健 康 狀 況 ） 價 值 的 總 和 ， 一 個 國 家 的 人力 資 本 可 以 通 過 勞 動 者 的 數(shù) 量 、 質(zhì) 量 以 及 勞 動時 間 來 度 量 。 人 力 資 本 是 投 資 形 成 的 。 人 力 資 本 投 資 是 經(jīng) 濟 增 長 的

16、主 要 源 泉 。 人 力 資 本 投 資 是 效 益 最 佳 的 投 資 。 人 力 資 本 投 資 的 消 費 部 分 實 質(zhì) 是 耐 用 性 的 。 15 u加 里 貝 克 爾 他 將 新 古 典 的 分 析 方 法 應 用 于 人 力 資 本 投 資研 究 ， 并 提 出 了 一 套 理 論 分 析 框 架 。 其 代 表 作 為 人 力 資本 、 家 庭 經(jīng) 濟 分 析 。 觀 點 如 下 ： 人 力 資 本 投 資 的 目 的 既 要 考 慮 到 將 來 的 收 益 ， 也 要 考慮 到 現(xiàn) 在 的 收 益 在 職 培 訓 是 人 力 資 本 的 重 要 內(nèi) 容 。 提 出 了 人

17、 力 資 本 投 資 收 益 率 計 算 公 式 。 提 出 了 年 齡 收 入 曲 線 。 說 明 了 高 等 教 育 收 益 率 ， 同 時 也 比 較 了 不 同 教 育 等 級之 間 的 收 益 率 差 別 。 信 息 的 收 集 也 是 人 力 資 本 的 內(nèi) 容 ， 同 樣 具 有 經(jīng) 濟 價 值 。 16 u雅 各 布 明 塞 爾 在 收 入 分 配 和 勞 動 力 市 場 行 為 等 問題 的 研 究 過 程 中 開 創(chuàng) 了 人 力 資 本 的 方 法 ， 代 表 作為 人 力 資 本 投 資 與 個 人 收 入 分 配 。 其 貢 獻 如下 ： 他 最 早 建 立 了 人 力

18、 資 本 投 資 收 益 率 模 型 。 最 先 提 出 了 人 力 資 本 掙 得 函 數(shù) 將 人 力 資 本 理 論 與 分 析 方 法 應 用 于 勞 動 市 場 行為 與 家 庭 決 策 提 出 了 “ 追 趕 ” 時 期 的 概 念 ， 并 用 于 分 析 在 職培 訓 對 終 生 收 入 模 式 的 影 響 。 17 第 四 階 段 ： 當 代 人 力 資 本 理 論 的 發(fā) 展 盧 卡 斯 、 羅 默 爾 、 斯 賓 塞 ， 新 經(jīng) 濟 增 長理 論 ， 羅 默 爾 的 “ 內(nèi) 生 經(jīng) 濟 增 長 模 型 ” ，盧 卡 斯 的 “ 專 業(yè) 化 人 力 資 本 模 型 ” ； 相

19、關(guān) 的 研 究 分 支 ： 教 育 經(jīng) 濟 學 、 衛(wèi) 生 經(jīng)濟 學 、 人 力 資 源 會 計 學 18 二 、 人 力 資 本 投 資 決 策 模 式 凈 現(xiàn) 值 法 所 謂 凈 現(xiàn) 值 法 就 是 把 未 來 收 益 與 成 本 按 預 定的 貼 現(xiàn) 率 進 行 折 現(xiàn) 后 ， 比 較 兩 者 的 差 額 ， 如果 差 額 為 非 負 值 ， 那 么 作 為 追 求 效 用 最 大 化并 抱 有 終 身 觀 點 的 決 策 主 體 而 言 ， 就 有 進 行投 資 的 意 愿 ； 如 果 差 額 為 負 值 ， 則 投 資 中 止 。 19 首 先 ， 計 算 投 資 預 期 收 益 的

20、 現(xiàn) 值 假 設(shè) 某 項 人 力 資 本 投 資 ， 在 未 來 一 段 時 間 內(nèi)（ t年 ） 為 投 資 者 帶 來 收 益 分 別 為 B1， ，Bt ， 貼 現(xiàn) 率 為 r， t年 內(nèi) 折 現(xiàn) 的 收 益 為 PV 其 次 ， 計 算 人 力 資 本 投 資 預 期 成 本 的 現(xiàn) 值 假 設(shè) 該 項 人 力 資 本 投 資 的 成 本 為 C， 在 n年 之內(nèi) 完 成 ， 且 每 年 的 投 資 成 本 為C1， ， Ct， n年 內(nèi) 投 資 成 本 的 現(xiàn) 值 為PVC 20 再 次 ， 計 算 凈 現(xiàn) 值凈 現(xiàn) 值 NPV =PVPVC如 果 NPV0， 那 么 作 為 追 求

21、效 用 最 大 化并 抱 有 終 身 觀 點 的 決 策 主 體 而 言 ， 就 有進 行 投 資 的 意 愿 ；如 果 NPV 0， 則 投 資 中 止 。 21 內(nèi) 部 收 益 率 法 內(nèi) 部 收 益 率 的 定 義 ： 未 來 收 益 現(xiàn) 值 之 和 恰 好等 于 成 本 時 的 貼 現(xiàn) 率 ， 用 符 號 r*表 示 。 內(nèi) 部收 益 率 是 方 程 PV=PVC的 解 。 22 首 先 ， 計 算 投 資 預 期 收 益 的 現(xiàn) 值 。 假 設(shè) 某 項 人 力 投 資 ， 在 未 來 一 段 時 間 內(nèi)（ t年 ） 為 投 資 者 帶 來 收 益 為B1， ,Bt ， 貼 現(xiàn) 率 為

22、 r， t年 內(nèi) 折 現(xiàn) 的收 益 為 PV， 根 據(jù) 現(xiàn) 值 計 算 公 式 ：人 力 資 本 收 益 現(xiàn) 值 PV=B1(1+r)1+ B2(1+r)2+ Bt(1+r) t=+ ti=1 Bt(1+r) i 23 其 次 ， 計 算 人 力 投 資 預 期 成 本 的 現(xiàn) 值 。 假 設(shè) 該 項 人 力 投 資 的 成 本 為 C， 在 n年 之內(nèi) 完 成 ， 且 每 年 的 投 資 成 本 為 C1， ，Cn， n年 內(nèi) 投 資 成 本 的 現(xiàn) 值 為 PVC， 根 據(jù)現(xiàn) 值 計 算 公 式 ：人 力 投 資 成 本 現(xiàn) 值 PVC=C1(1+r)1+ C2(1+r)2+ Cn(1+r

23、)n=+ nj=1 Cj(1+r) j 24 再 次 ， 計 算 人 力 投 資 內(nèi) 部 收 益 率 。 令 投 資 總 收 益 現(xiàn) 值 等 于 投 資 總 成 本 現(xiàn) 值 ， 即 ：PV=PVC， 則 因 為 Bi， Cj， t和 n為 投 資 者 預 期 確 定 的 ， 是已 知 值 ， 所 以 可 以 根 據(jù) 公 式 1求 出 折 現(xiàn) 率 r*， 該折 現(xiàn) 率 r*即 為 人 力 投 資 內(nèi) 部 收 益 率 。ti=1 Bt(1+r*) i = nj=1 Cj(1+r*) j 25 最 后 ， 做 出 投 資 決 策 。 再 設(shè) S為 個 人 時 間 內(nèi) 生 偏 好 率 ， 顯 然 ，

24、只 有當 r* S 時 ， 人 們 才 會 選 擇 人 力 投 資 。 若 r* S， 人 們 將 當 然 不 會 選 擇 人 力 投 資 。 內(nèi) 部 收 益 率 是 投 資 凈 獲 利 程 度 的 一 個 簡 單計 算 方 法 ， 而 且 可 以 用 來 評 價 那 些 投 資 。一 般 的 規(guī) 律 是 r*越 大 ， 投 資 就 越 好 。 為 判定 投 資 實 際 上 是 否 值 得 ， 就 要 把 內(nèi) 部 收 益率 與 可 以 借 到 的 資 金 利 率 作 比 較 。 如 果 內(nèi)部 收 益 率 較 大 ， 進 行 的 投 資 就 是 明 智 的 。 26 人 力 資 本 投 資 ：

25、基 本 模 型 個 人 人 力 資 本 投 資 兩 種 不 同 的 情 況 A: 直 線 MC代 表 的 是 具 有 較 高 邊 際 成 本 的 人 ， 他 們 對 人 力 資 本 的 需 求 要 少一 些 。B： 那 些 預 計 自 己 從 追 加 的 人 力 資 本 投 資 中 獲 得 未 來 收 益 較 少 的 人 ， MB”代 表 ， 也 需 要 較 少 的 人 力 資 本 投 資 。 27 第 二 節(jié) 教 育 投 資 經(jīng) 濟 效 益 分 析 1 教 育 從 內(nèi) 容 上 ， 可 分 為 ： 普 通 教 育 和 職 業(yè)技 術(shù) 教 育 。 普 通 教 育 也 稱 基 礎(chǔ) 教 育 ， 它 從

26、 事 的 是 一 般 性 的 文 化教 育 ， 它 是 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 的 基 礎(chǔ) 和 前 提 。 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 也 稱 職 業(yè) 教 育 ， 它 從 事 的 是 有 關(guān) 各 種職 業(yè) 的 專 門 性 的 技 能 待 方 面 的 教 育 ， 這 是 普 通 教 育的 繼 續(xù) 和 目 的 ， 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 的 功 能 ， 是 使 人 們 掌握 社 會 經(jīng) 濟 活 動 所 必 需 的 各 種 職 業(yè) 勞 動 技 能 ， 使 其從 可 能 的 勞 動 力 轉(zhuǎn) 化 為 現(xiàn) 實 的 勞 動 力 。 與 其 他 獲 得職 業(yè) 勞 動 技 能 的 途 徑 （ 如 父 傳 子 ， 師

27、 授 徒 ） 相 比 ，職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 一 般 對 象 廣 、 人 數(shù) 多 、 時 間 快 、 內(nèi) 容科 學 ， 具 有 較 高 的 效 益 。 28 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 滲 透 經(jīng) 濟 發(fā) 展 的 各 個 方 面 ， 是 現(xiàn)代 社 會 國 民 經(jīng) 濟 運 動 的 必 要 前 提 條 件 。 職 業(yè) 技術(shù) 教 育 作 為 教 育 的 核 心 內(nèi) 容 ， 正 是 其 生 產(chǎn) 勞 動力 資 源 的 關(guān) 鍵 環(huán) 節(jié) 。 人 力 資 源 對 于 國 民 經(jīng) 濟 的 發(fā) 展 具 有 重 大 的 影 響 ，職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 則 滲 透 其 各 個 方 面 ： 作 為 生 產(chǎn) 要素 的 人

28、 ， 必 須 是 具 備 職 業(yè) 勞 動 能 力 者 ； 選 擇 職業(yè) ， 需 要 具 備 基 本 的 職 業(yè) 勞 動 能 力 ； 深 度 開 發(fā) 、深 度 加 工 物 質(zhì) 資 源 ， 需 要 較 高 的 職 業(yè) 勞 動 能 力 ；效 率 的 提 高 、 經(jīng) 濟 的 增 長 ， 依 靠 人 力 ， 依 靠 人才 ， 依 靠 教 育 ， 依 靠 人 們 職 業(yè) 勞 動 能 力 的 提 高 。因 此 ， 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 是 現(xiàn) 代 社 會 國 民 經(jīng) 濟 運 動的 必 要 前 提 條 件 。 29 職 業(yè) 技 術(shù) 教 育 對 于 就 業(yè) 的 作 用 （ 一 ） 有 利 于 職 業(yè) 選 擇

29、， 使 勞 動 者 與 生 產(chǎn) 資料 較 好 的 結(jié) 合 ， 或 者 說 有 利 于 就 業(yè) 的 實 現(xiàn) 。 （ 二 ） 有 利 于 減 少 技 能 性 失 業(yè) 和 結(jié) 構(gòu) 性 失 業(yè) 。 （ 三 ） 有 利 于 減 少 勞 動 力 的 盲 目 流 動 ， 保 證社 會 就 業(yè) 的 相 對 穩(wěn) 定 性 。 （ 四 ） 有 利 于 經(jīng) 濟 增 長 ， 從 根 本 上 保 證 勞 動就 業(yè) 的 擴 大 。 30 2 教 育 對 于 人 類 素 質(zhì) 的 一 般 作 用 教 育 是 人 類 傳 授 知 識 與 經(jīng) 驗 ， 開 發(fā) 能 力 ， 從而 使 自 身 獲 得 更 好 發(fā) 展 的 一 種 社 會

30、 活 動 。 從 經(jīng) 濟 的 角 度 看 ， 教 育 對 于 勞 動 力 資 源 的 形成 具 有 決 定 性 作 用 首 先 ， 它 是 勞 動 力 資 源 形 成 必 不 可 少 的 條 件 之 一 。其 次 ， 它 是 高 質(zhì) 量 勞 動 力 資 源 的 主 要 生 產(chǎn) 手 段 。此 外 ， 從 教 育 提 高 人 們 職 業(yè) 適 應 性 的 角 度 ， 也 可以 說 它 生 產(chǎn) 了 一 種 “ 通 用 ” 性 勞 動 力 資 源 。 總 的 來 看 ， 教 育 具 有 以 下 功 能 ： 31 （ 1） 生 產(chǎn) “ 生 產(chǎn) 力 ” 的 社 會 經(jīng) 濟 功 能 教 育 是 這 種 生 產(chǎn)

31、 的 一 個 最 基 本 的 條 件 和 最 重要 的 途 徑 。 通 過 教 育 ， 人 們 具 備 了 從 事 社 會勞 動 所 必 需 的 智 力 、 知 識 和 技 能 ， 從 而 具 備了 勞 動 能 力 ， 轉(zhuǎn) 化 為 勞 動 者 ， 即 教 育 為 社 會生 產(chǎn) 提 供 了 勞 動 者 這 一 要 素 。 此 外 ， 教 育 還通 過 勞 動 者 ， 使 勞 動 手 段 、 勞 動 對 象 得 以 改造 、 提 高 ， 從 而 形 成 較 高 的 社 會 生 產(chǎn) 力 。 32 （ 2） 傳 授 人 類 知 識 的 社 會 文 化 功 能 教 育 ， 使 得 人 類 的 精 神 財

32、 富 得 以 擴 散 、 得 以保 存 、 得 以 延 續(xù) 、 得 以 發(fā) 展 。 人 類 區(qū) 別 于 其他 群 體 動 物 的 一 個 標 志 ， 就 是 人 類 生 活 經(jīng) 驗的 積 累 與 傳 授 。 教 育 ， 正 是 正 規(guī) 地 、 成 體 系地 、 大 范 圍 地 進 行 這 種 傳 授 的 唯 一 的 途 徑 。 33 （ 3） 促 進 科 學 技 術(shù) 進 步 的 社 會 認 識 功 能 教 育 使 得 人 們 能 夠 通 過 自 身 智 力 的 發(fā) 展 ， 運用 所 積 累 的 知 識 ， 進 行 理 論 思 維 ， 產(chǎn) 生 科 學理 論 ， 并 進 而 生 成 新 技 術(shù) ，

33、 從 而 進 一 步 擴 大人 們 認 識 客 觀 世 界 的 能 力 。 從 這 個 意 義 上 ，可 以 說 教 育 是 推 動 科 學 技 術(shù) 發(fā) 展 的 力 量 。 教育 認 識 世 界 的 功 能 也 是 以 科 學 技 術(shù) 為 媒 介 ，通 過 科 學 技 術(shù) 實 現(xiàn) 的 。 34 （ 4） 培 養(yǎng) 社 會 管 理 者 的 社 會 組 織 功 能 人 類 社 會 要 存 在 ， 要 正 常 運 轉(zhuǎn) ， 必 須 有 一 部分 人 從 事 以 社 會 為 對 象 的 管 理 活 動 ， 特 別 是要 培 養(yǎng) 從 事 全 社 會 總 體 管 理 的 人 員 ， 使 他 們具 備 從 事

34、局 部 社 會 管 理 以 致 管 理 全 社 會 、 管理 國 家 的 能 力 ， 保 證 社 會 的 正 常 運 轉(zhuǎn) ， 使 得人 類 能 夠 自 覺 地 調(diào) 控 社 會 運 動 。 教 育 是 培 養(yǎng)現(xiàn) 代 社 會 管 理 者 的 重 要 手 段 ， 因 而 也 是 科 學地 管 理 社 會 的 基 礎(chǔ) 。 35 （ 5） 促 進 人 的 全 面 發(fā) 展 的 社 會 進 步 功 能 教 育 使 人 們 掌 握 了 知 識 技 能 ， 發(fā) 展 了 智 力 和 多 種 能力 ； 教 育 豐 富 和 強 化 了 人 們 的 高 尚 情 趣 ， 培 養(yǎng) 了 人們 的 良 好 性 格 ， 提 高

35、了 人 們 自 我 認 識 的 程 度 和 自 我調(diào) 控 的 能 力 。 一 句 話 ， 就 是 使 人 們 的 個 性 得 到 全 面發(fā) 展 ， 對 于 外 界 的 適 應 能 力 大 大 加 強 。 不 僅 如 此 ，教 育 還 使 人 的 積 極 性 增 強 ， 對 外 部 條 件 和 環(huán) 境 的 選擇 能 力 加 強 ， 從 而 擴 大 個 人 獲 得 發(fā) 展 的 機 會 。 教 育還 使 經(jīng) 濟 發(fā) 展 ， 從 而 提 高 人 們 的 工 作 生 活 質(zhì) 量 。 總之 ， 教 育 從 多 方 面 促 進 人 的 發(fā) 展 ， 促 進 社 會 的 進 步 。 36 在 上 述 教 育 的

36、 五 大 功 能 中 ， 最 基 本 、 最重 要 的 功 能 是 經(jīng) 濟 功 能 ， 其 核 心 內(nèi) 容 則是 賦 予 人 勞 動 素 質(zhì) ， 培 養(yǎng) 社 會 勞 動 者 ，生 產(chǎn) 社 會 所 需 要 的 勞 動 力 資 源 。 教 育 在人 類 社 會 中 的 其 他 功 能 與 勞 動 力 資 源的 生 產(chǎn) 也 有 著 不 同 的 聯(lián) 系 。 37 3 教 育 投 資 的 成 本 與 效 益 宏 觀 教 育 投 資 ， 是 指 一 個 國 家 的 政 府 和 其 他部 門 、 團 體 、 組 織 花 費 在 國 民 教 育 上 的 支 出 。包 括 校 舍 建 設(shè) 、 教 學 設(shè) 備 購

37、 置 、 教 職 人 員 工資 、 圖 書 資 料 等 。 微 觀 教 育 投 資 ， 是 指 家 庭 或 個 人 花 費 在 教 育上 的 支 出 ， 它 又 包 括 直 接 投 資 和 間 接 投 資 。 38 教 育 投 資 的 效 益 是 一 種 未 來 的 收 益 。 在 宏 觀 上 ， 表 現(xiàn) 為 科 學 技 術(shù) 水 平 的 提 高 、 社會 生 產(chǎn) 力 的 發(fā) 展 、 國 民 收 入 的 增 長 和 社 會 全面 進 步 。 在 微 觀 上 ， 表 現(xiàn) 為 家 庭 或 個 人 的 貨 幣 收 入 增加 ， 福 利 狀 況 和 工 作 條 件 改 善 、 生 活 質(zhì) 量 的提 高

38、， 還 有 些 非 貨 幣 性 收 益 ， 如 社 會 地 位 或聲 譽 的 提 高 、 擁 有 較 大 的 職 業(yè) 機 動 性 以 及 精神 生 活 更 加 充 實 等 。 39 4 微 觀 (個 人 )教 育 投 資 分 析 模 型區(qū) 域 間 接 成 本 區(qū) 域 直 接 成 本 區(qū) 域 收 入 增 量 D 收 入 流B 收 入 流年 收 入 AC18 年 齡 22 60 40 結(jié) 論 ： 其 他 條 件 相 同 ， 投 資 后 的 收 入 增 量 越 多 (即 收 益 時 間越 長 )， 則 一 項 教 育 投 資 的 凈 現(xiàn) 值 越 可 能 為 正 ， 即 投資 越 具 有 經(jīng) 濟 合

39、理 性 。 其 他 條 件 相 同 ， 接 受 教 育 投 資 的 成 本 越 低 ， 就 越 會有 更 多 的 人 愿 意 接 受 教 育 。 其 他 條 件 相 同 ， 一 個 大 學 畢 業(yè) 生 與 高 中 畢 業(yè) 生 之 間的 收 入 差 距 越 大 ， 愿 意 投 資 于 大 學 教 育 的 人 就 會 越多 。 也 就 是 說 ， 不 僅 收 入 增 量 流 的 長 度 會 影 響 教 育投 資 決 策 ， 收 入 增 量 的 規(guī) 模 也 會 對 其 產(chǎn) 生 影 響 。 41 影 響 評 估 個 人 教 育 投 資 收 益 的 因 素 ： 1、 現(xiàn) 實 生 活 中 ， 能 力 與

40、學 校 教 育 在 獲 取 高報 酬 時 都 能 發(fā) 揮 作 用 。 2、 人 們 時 常 忽 略 了 構(gòu) 成 報 酬 的 福 利 部 份 ，或 者 沒 有 考 慮 某 些 工 作 的 心 理 收 益 ， 而 這 些工 作 往 往 能 給 人 愉 悅 的 感 受 。 3、 個 人 的 職 業(yè) 選 擇 問 題 42 關(guān) 于 教 育 與 培 訓 需 求 的 幾 點 推 論 ： 1、 在 其 他 條 件 相 同 的 情 況 下 ， 目 光 短 淺 者比 目 光 遠 大 者 上 大 學 的 可 能 性 小 。 2、 大 多 數(shù) 大 學 生 都 是 年 輕 人 。 3、 如 果 上 大 學 的 成 本

41、上 升 ， 則 大 學 入 學 人數(shù) 會 下 降 。 4、 如 果 大 學 畢 業(yè) 生 的 工 資 報 酬 與 高 中 畢 業(yè)生 的 工 資 報 酬 之 間 的 差 距 擴 大 ， 則 大 學 入 學人 數(shù) 會 增 加 。 43 5 教 育 投 資 社 會 經(jīng) 濟 效 益 分 析 百 萬 44 從 上 表 中 從 上 表 看 出 ， 國 民 收 入 和 勞動 者 收 入 都 增 長 了 一 倍 ， 但 是 勞 動 力 人數(shù) 僅 增 長 了 18 8 49 2 38 。 舒 爾茨 經(jīng) 過 深 入 研 究 ， 認 為 多 增 長 的 國 民 收入 不 是 由 于 勞 動 力 人 數(shù) 增 加 而 創(chuàng)

42、 造 的 ，而 是 由 于 勞 動 力 的 質(zhì) 量 提 高 取 得 的 ， 即主 要 是 由 于 勞 動 者 投 資 教 育 所 取 得 的 。 45 舒 爾 茨 采 用 不 同 教 育 程 度 的 畢 業(yè) 生 工 資的 差 別 與 本 級 教 育 人 均 費 用 之 比 來 計 算各 級 教 育 投 資 收 益 率 。 教 育 投 資的 收 益 率 = 本 級 教 育 畢 業(yè)生 的 平 均 收 入 前 一 級 教 育 畢 業(yè)生 的 平 均 收 入本 級 教 育 的 人 均 教 育 投 資 支 出 46 根 據(jù) 公 式 和 有 關(guān) 資 料 ， 他 計 算 出 美 國 初 等 教 育 、 中等

43、教 育 和 高 等 教 育 收 益 率 分 別 為 35%、 10%和 11%。又 由 于 初 等 、 中 等 和 高 等 教 育 費 用 占 總 費 用 的 比 率分 別 為 28%、 45%和 27%。 則 教 育 投 資 收 益 率 加 權(quán)平 均 值 =35%828%+10%845+11%827%=17.3% 因 為 1957年 比 1929年 多 投 入 的 教 育 資 本 是 2860億 美元 ， 那 么 ， 增 加 的 教 育 投 資 收 益 是 2860* 17.3%=495億 美 元 可 以 得 出 ， 教 育 投 資 增 長 的 收 益 在 國 民 收 入 增 長 中中 所

44、起 的 作 用 （ 貢 獻 率 ） 是 495/1520=33% 47 第 三 節(jié) 在 職 培 訓 的 成 本 效 益 分 析在 職 培 訓 的 意 義 在 職 培 訓 的 成 本 和 收 益 在 職 培 訓 投 資 的 主 要 模 式 普 通 培 訓 與 特 殊 培 訓有 關(guān) 在 職 培 訓 的 總 結(jié) 48 在 職 培 訓 的 意 義 增 強 企 業(yè) 競 爭 力 的 關(guān) 鍵 技 術(shù) 方 面 的 快 速 變 化員 工 在 各 類 崗 位 間 的 輪 換 變 得 普 遍 49 在 職 培 訓 的 成 本 和 收 益 在 職 培 訓 可 以 分 為 兩 類 ： 一 般 培 訓 和 特 殊培 訓

45、。普 通 培 訓 ：培 訓 所 獲 得 的 技 能 對 多 個 雇 主 同 樣 有 用 ， 例 如 教授 基 本 閱 讀 技 能 、 指 導 秘 書 如 何 打 字 及 如 何 使 用文 字 處 理 軟 件 等 。企 業(yè) 是 不 愿 意 為 員 工 提 供 適 用 性 很 強 的 普 通 培 訓 ，這 一 類 培 訓 任 務 往 往 交 給 各 類 職 業(yè) 技 術(shù) 學 校 完 成 。如 果 企 業(yè) 提 供 普 通 培 訓 ， 一 般 是 員 工 在 接 受 培 訓期 間 接 受 一 個 低 于 本 來 能 獲 得 的 工 資 更 低 的 起 點工 資 。 50 特 殊 培 訓 ： 培 訓 所

46、獲 得 的 技 能 只 對 提 供 培 訓 的 企 業(yè) 有 用 ，或 者 說 能 使 提 供 培 訓 的 企 業(yè) 的 生 產(chǎn) 率 比 其 他 企業(yè) 要 高 的 多 。 在 此 條 件 下 ， 員 工 的 辭 職 率 要 低 于 普 通 培 訓 條件 下 的 員 工 的 辭 職 率 ， 因 為 受 訓 員 工 承 擔 了 一部 分 培 訓 成 本 ， 而 且 由 此 得 到 的 特 殊 技 能 還 不被 其 他 企 業(yè) 所 接 受 。 同 樣 ， 企 業(yè) 也 不 愿 解 聘 員工 ， 此 類 員 工 的 離 去 會 給 企 業(yè) 帶 來 損 失 。 雙 方協(xié) 商 解 決 各 自 承 擔 的 成 本

47、 與 分 享 收 益 。 51 在 職 培 訓 成 本 主 要 包 括 以 下 三 個 方 面 ： （ 1） 直 接 成 本 開 支 。 （ 2） 受 訓 者 參 加 培 訓 的 機 會 成 本 。 （ 3） 利 用 機 器 或 有 經(jīng) 驗 的 職 工 從 事 培 訓 活 動的 機 會 成 本 。 在 職 培 訓 的 收 益 主 要 是 經(jīng) 過 培 訓 ， 受 訓 者的 勞 動 生 產(chǎn) 率 提 高 。 對 企 業(yè) 而 言 ， 企 業(yè) 能 夠 提 高 職 工 整 體 素 質(zhì) (生產(chǎn) 率 )， 從 而 能 夠 獲 得 更 多 的 利 潤 、 在 競 爭 中處 于 有 利 的 地 位 。 對 受 訓

48、 者 個 人 而 言 、 則 可 以 增 加 其 勞 動 收 入 和有 關(guān) 的 福 利 待 遇 ， 提 高 未 來 職 業(yè) 的 機 動 性 等 。 52 在 職 培 訓 投 資 的 主 要 模 式 德 國 模 式 ： 表 現(xiàn) 為 所 謂 的 雙 重 學 徒 制 ， 即 由 企業(yè) 和 員 工 個 人 共 同 投 資 ， 共 同 做 出 投 資 決 策 和個 人 取 得 培 訓 證 明 。 日 本 模 式 ： 根 植 在 生 產(chǎn) 制 造 系 統(tǒng) 內(nèi) 部 ， 并 在 員工 加 入 本 企 業(yè) 后 進 行 。 北 歐 模 式 ： 政 府 提 供 技 能 培 訓 。 自 由 市 場 模 式 ： 政 府

49、培 訓 項 目 涉 及 人 數(shù) 極 少 ，主 要 目 的 在 于 幫 助 最 困 難 的 勞 動 力 就 業(yè) 。 其 他項 目 都 是 由 私 營 部 門 提 供 的 。 53 一 般 培 訓 的 成 本 效 益 分 析工 資 率邊 際 產(chǎn) 量 收 益 O 培 訓 期 間 培 訓 后成 本W(wǎng)0=MRPL0 收 益Wt=MRPLtWu=MRPLu時 間 54 特 殊 培 訓 的 成 本 效 益 分 析成 本（ 1） MRPL0收 益（ 2） MRPLtWu=MRPLu工 資 率邊 際 產(chǎn) 量 收 益O 培 訓 期 間 培 訓 后 時 間 55個 人 成 本 （ 1） MRPL0 MRPLtWu=

50、MRPLut工 資 率邊 際 產(chǎn) 量 收 益O 培 訓 期 間 培 訓 后 時 間 個 人 與 企 業(yè) 共 同 負 擔 特 殊 培 訓 的 成 本 與 效 益W0企 業(yè) 成 本 （ 2） Wt企 業(yè) 收 益 （ 4）個 人 收 益 （ 3） 56 有 關(guān) 在 職 培 訓 的 總 結(jié) 在 職 培 訓 涉 及 成 本 和 收 益 。 在 普 通 培 訓 下 ， 一 個 人 既負 擔 成 本 又 在 以 后 獲 得 收 益 ； 而 在 特 殊 培 訓 下 ， 成 本和 收 益 由 提 供 訓 練 的 企 業(yè) 和 獲 得 訓 練 的 工 人 分 享 。 在 兩 種 情 況 下 ， 人 們 對 訓 練

51、的 支 付 都 是 通 過 在 培 訓 期間 接 受 一 個 比 市 場 均 衡 工 資 為 低 的 工 資 來 進 行 的 ， 這種 成 本 是 接 受 培 訓 的 機 會 成 本 。 在 有 特 殊 訓 練 的 工 作 中 ， 在 訓 練 期 間 ， 人 們 的 所 得 大于 其 VMP， 此 后 則 少 于 VMP。 在 有 一 般 訓 練 中 ， 工 人的 所 得 總 是 等 于 VMP， 但 其 VMP隨 著 訓 練 時 間 增 加 而上 升 。 有 風 險 存 在 ， 人 力 資 本 投 資 的 收 益 存 在 不 確 定 性 ， 各種 因 素 可 能 會 降 低 人 力 資 本

52、投 資 收 益 。 57 第 四 節(jié) 人 力 保 健 投 資 效 益 人 力 保 健 投 資 ， 即 對 勞 動 力 資 源 采 取 各種 措 施 ， 以 保 持 其 健 康 水 平 。 它 包 括 ： 衛(wèi) 生 保 健 投 資 和 勞 動 保 護 投 資兩 部 分 。 這 部 分 投 資 維 持 和 恢 復 了 人 力資 源 的 勞 動 能 力 ， 是 一 種 具 有 “ 修 理 ”或 “ 養(yǎng) 護 ” 性 的 費 用 ， 可 以 認 為 它 是 對勞 動 力 資 源 在 使 用 過 程 中 的 附 加 投 資 。 58 衛(wèi) 生 保 健 投 資 ， 是 通 過 對 患 病 者 的 醫(yī) 治 和 健

53、 康 者 的 預防 措 施 ， 來 減 輕 或 消 除 疾 病 對 人 類 的 侵 襲 ， 維 持 人 的勞 動 能 力 。 衛(wèi) 生 保 健 投 資 包 括 醫(yī) 療 衛(wèi) 生 部 門 人 員 的 工 資 、 醫(yī) 療 衛(wèi)生 設(shè) 施 、 醫(yī) 用 儀 器 設(shè) 備 、 藥 品 等 。 通 過 這 些 投 資 ， 可 以 取 得 下 列 效 益 ： 第 一 ， 延 長 人 口 的 平 均 壽 命 ， 從 而 可 以 增 加 人 的 勞 動 年 限 ，這 等 于 廉 價 生 產(chǎn) 出 人 力 資 源 ； 第 二 ， 保 護 和 提 高 人 們 的 體 力 和 智 力 ， 由 此 可 以 提 高 同 量 活勞

54、動 的 產(chǎn) 出 率 ； 第 三 ， 積 極 性 衛(wèi) 生 保 健 費 用 的 投 資 (預 防 費 用 )， 能 夠 提 高 人 群的 健 康 水 平 ， 減 少 患 病 率 ， 由 此 減 少 勞 動 力 患 病 導 致 的 工 作日 下 降 的 經(jīng) 濟 損 失 和 患 病 后 數(shù) 額 較 大 的 消 極 性 治 療 費 用 。 59 勞 動 保 護 投 資 在 某 些 勞 動 環(huán) 境 中 ， 存 在 著 對 人 體 有 害 的 機 械 、 物理 、 化 學 、 生 物 因 素 ， 可 能 使 人 遭 受 傷 害 或 者 患 職業(yè) 性 疾 病 。 通 過 投 資 改 進 生 產(chǎn) 設(shè) 備 、 增

55、 加 防 護 措 施 ，從 而 有 利 于 保 護 人 力 資 源 。 勞 動 保 護 投 資 主 要 包 括 ： 生 產(chǎn) 設(shè) 備 的 安 全 技 術(shù) 裝 置 、勞 動 環(huán) 境 監(jiān) 測 和 治 理 裝 置 、 個 人 勞 動 保 護 用 品 、 有毒 有 害 勞 動 環(huán) 境 的 保 健 補 貼 等 。 通 過 勞 動 保 護 投 資 ， 可 以 減 少 用 于 工 傷 事 故 、 職 業(yè)疾 病 的 各 種 醫(yī) 療 費 、 補 貼 費 、 賠 償 費 和 由 此 損 失 工時 造 成 的 經(jīng) 濟 損 失 ， 并 保 護 了 人 力 資 源 ， 使 之 可 以增 加 產(chǎn) 出 。 60 人 力 保

56、健 投 資 效 益 的 理 論 公 式 人 力 保 健 投 資 效 益 =衛(wèi) 生 保 健 和 勞 動 保 護 取得 的 收 益 量 /衛(wèi) 生 保 健 和 勞 動 保 護 投 資 61 第 五 節(jié) 勞 動 力 的 流 動 （ 遷 移 ） 勞 動 力 流 動 的 概 念 ： 也 被 稱 為 勞 動 力 遷 移 ， 是 指工 作 崗 位 的 變 化 和 空 間 上 的 位 移 。 勞 動 力 流 動 主 要有 三 種 形 式 ： 即 勞 動 力 在 本 地 更 換 行 業(yè) 職 業(yè) ； 勞 動力 在 地 區(qū) 之 間 的 流 動 ； 勞 動 力 行 業(yè) 性 流 動 （ 異 地 在其 它 行 業(yè) 就 業(yè)

57、） 。 兩 點 說 明 ： 勞 動 力 流 動 和 人 口 流 動 有 區(qū) 別 (如 退 休 后 的 老 年人 口 遷 移 ， 考 慮 的 可 能 是 舒 適 的 生 活 環(huán) 境 ） 勞 動 力 流 動 在 很 大 程 度 上 受 到 勞 動 力 市 場 化 程 度的 影 響 。 在 改 革 開 放 前 ， 我 國 政 府 通 過 特 定 的 工 資 和 社會 保 障 制 度 以 及 嚴 格 的 行 政 控 制 手 段 ， 對 勞 動 力 在 不 同 工作 單 位 和 經(jīng) 濟 部 門 之 間 的 流 動 進 行 了 嚴 格 的 控 制 ， 因 此 ， 個 人 的 職 業(yè) 流 動 率 是 很 低

58、 的 。 62 不 同 年 代 就 業(yè) 者 平 均 每 次 工 作 變 動 所 需 的 時 間 （ 年 ） 年 代 北 京 無 錫 珠 海 1949年 以 前 20.5 18.8 29.61950-1965 26.7 22.8 21.319661979 16.8 16.5 14.119801989 10.4 9.6 9.219901994 5.2 6.1 5.719951998 4.8 6.6 5.1總 計 13.0 11.8 8.7 63 調(diào) 查 城 市 與 其 他 數(shù) 據(jù) 分 年 齡 組 工 作 單 位 變 動 次 數(shù) 均 值 比 較 (城 市 與 國 家 ) 年齡北京無錫珠海日本美國65

59、 1.67 2.11 2.79 11.2 64 （ 一 ） 勞 動 力 流 動 的 成 因勞 動 力 流 動 的 成 因 可 從 三 方 面 加 以 認 識 ： 1、 生 產(chǎn) 社 會 化 和 經(jīng) 濟 產(chǎn) 業(yè) 化 運 動 ， 經(jīng) 濟 結(jié) 構(gòu) 的 不 斷 變 化使 勞 動 力 發(fā) 生 較 大 的 流 動 隨 著 工 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 社 會 化 和 市 場 化 水 平 的 提 高 ， 農(nóng) 業(yè) 勞 動 力 必然 要 大 規(guī) 模 地 向 工 業(yè) 和 第 三 產(chǎn) 業(yè) 轉(zhuǎn) 移 。 農(nóng) 業(yè) 勞 動 力 向 工 業(yè) 的 轉(zhuǎn) 移是 兩 者 作 為 前 提 條 件 的 。 一 是 人 們 消 費 需 求 的 變 動

60、 ， 提 出 了 轉(zhuǎn) 移的 必 要 性 。 二 是 農(nóng) 業(yè) 勞 動 生 產(chǎn) 率 的 提 高 ， 它 提 出 了 轉(zhuǎn) 移 的 可 能 性 。除 這 兩 個 條 件 之 外 ， 我 們 也 應 當 看 到 ， 我 們 說 生 產(chǎn) 的 社 會 化 和 階層 的 變 化 決 定 了 勞 動 力 轉(zhuǎn) 移 的 現(xiàn) 實 性 。 只 有 在 社 會 化 大 生 產(chǎn) 和 市場 化 銷 售 的 情 況 下 ， 流 動 才 可 能 發(fā) 生 。 隨 著 生 產(chǎn) 社 會 化 和 經(jīng) 濟 市 場 化 水 平 的 提 高 ， 非 農(nóng) 業(yè) 部 門 之 間的 勞 動 力 也 不 斷 要 求 發(fā) 生 轉(zhuǎn) 移 和 流 動 。 這

61、主 要 表 現(xiàn) 為 初 有 產(chǎn) 品 工 業(yè) 的 勞 動 力 向 加 工 工 業(yè) 流 動 ， 加 工 工 業(yè) 的 勞 動 力 向 第 三 產(chǎn) 業(yè) 流 動 。 65 2、 勞 動 者 就 來 意 向 的 變 化 ， 促 使 勞 動 力 發(fā) 生 流動 。 勞 動 者 參 加 勞 動 后 ， 會 重 新 選 擇 勞 動 就 業(yè) ， 重 新選 擇 什 么 樣 的 就 業(yè) ， 最 終 將 取 決 于 他 們 的 就 業(yè) 意 向 ，也 即 目 前 就 意 向 的 變 化 狀 態(tài) 。 如 人 們 對 教 師 等 職 業(yè) 態(tài)度 的 變 化 。 3、 經(jīng) 濟 體 制 改 革 所 提 出 的 要 求 。 “ 六 多

62、 六 少 ” 的 現(xiàn) 象 ， 即 中 央 單 位 多 ， 地 方 單位 少 ； 軍 工 單 位 多 、 民 用 單 位 少 ， 重 工 業(yè) 單 位 多 ， 輕工 業(yè) 單 位 少 ； 全 民 單 位 多 ， 集 體 單 位 少 ； 老 單 位 多 ；新 單 位 少 ； 城 市 單 位 多 ， 農(nóng) 村 單 位 少 。 66 具 體 地 ： 1 區(qū) 域 間 勞 動 力 供 求 的 不 平 衡 2 經(jīng) 濟 發(fā) 展 水 平 的 差 異 3 不 同 國 家 和 地 區(qū) 間 同 質(zhì) 勞 動 力 的 工 資差 別 4 經(jīng) 濟 周 期 引 起 的 波 動 5 跨 地 區(qū) 或 跨 國 資 本 流 動 的 影 響

63、6 強 化 工 作 匹 配 的 意 愿 67 （ 二 ） 流 動 的 人 力 資 本 投 資 模 型 勞 動 力 流 動 的 兩 種 假 設(shè) ： 勞 動 力 流 動 是 勞 動 者 為 了 實 現(xiàn) 自 己 的 利 益 而自 愿 遷 移 的 行 為 。 勞 動 者 在 勞 動 力 市 場 上 有 流 動 的 自 由 選 擇 權(quán) 。 68 勞 動 力 的 流 動 實 質(zhì) 上 是 人 力 資 本 在 地 區(qū) 之 間 的遷 移 。 人 力 資 本 模 型 可 以 被 用 來 理 解 和 預 測 自發(fā) 的 勞 動 力 流 動 。 這 種 模 型 將 自 愿 流 動 當 成 一種 投 資 來 看 待 ，

64、即 勞 動 者 為 了 在 今 后 一 個 相 當長 的 時 間 段 內(nèi) 獲 得 收 益 而 在 早 些 時 候 承 擔 這 種投 資 的 成 本 。 如 果 與 流 動 相 聯(lián) 系 的 收 益 現(xiàn) 值 超過 了 與 之 相 聯(lián) 系 的 貨 幣 成 本 和 心 理 成 本 的 總 和 ，那 么 ， 我 們 就 可 以 認 為 ， 勞 動 者 要 么 會 決 定 更換 工 作 ， 要 么 會 決 定 進 行 地 理 上 的 遷 移 ， 或 者是 兩 者 兼 而 有 之 。 如 果 貼 現(xiàn) 之 后 的 收 益 流 并 不比 成 本 高 ， 那 么 ， 勞 動 者 就 不 會 決 定 進 行 這 種

65、變 動 了 。 69 vBjt為t年時從新工作（j）中所獲得的效用；vBot為在t年時從原來的工作（o）中所得的效用；vT為在工作j上的預期工作時間（用年限表示）；vr為貼現(xiàn)率；vc為在流動過程中所產(chǎn)生的效用損失（直接成本和心理成本）；v為加總符號，在這里是指從第一年到第t年這一時期中每一年凈收益貼現(xiàn)值的加總。 vZ為流動所帶來的凈心理成本（心理成本減去心理收益）= Bjt(1+r)T CB0t (1+r)T ZT=1t T=1t 70 顯 然 ， 勞 動 者 從 新 工 作 中 所 獲 得 的 效 用 水 平越 高 ， 在 原 來 的 工 作 所 得 的 快 樂 越 少 ， 與 流動 相 聯(lián)

66、 系 的 直 接 成 本 越 小 ， 勞 動 者 在 新 工 作上 停 留 或 在 新 地 區(qū) 生 活 的 時 間 越 長 （ 即 T的值 越 大 ） ， 則 流 動 的 凈 收 益 值 就 越 大 。 71 勞 動 力 流 動 的 其 他 決 定 因 素 ： 年 齡勞 動 力 流 動 的 高 峰 年 齡 是 在 20歲 -24歲 之 間 。 因 為首 先 一 個 人 越 年 輕 ， 那 么 他 從 人 力 資 本 投 資 中 所能 夠 獲 得 的 潛 在 收 益 也 就 會 越 高 。 其 次 ， 年 輕 人的 心 理 遷 移 成 本 相 對 較 低 。 家 庭 狀 況許 多 經(jīng) 驗 研 究 發(fā) 現(xiàn) ： 未 婚 比 已 婚 更 容 易 流 動 ； 妻子 就 業(yè) 阻 礙 流 動 ； 妻 子 就 業(yè) 時 間 越 長 ， 家 庭 越 不容 易 流 動 ； 有 學 齡 兒 童 的 家 庭 不 易 流 動 。 72 教 育較 高 的 教 育 水 平 有 較 高 的 遷 移 率 。流 動 距 離距 離 彈 性 =流 動 量 %變 化 / 流 動 距 離 的 %變 化 隨 著 流 動 成 本 的