《精編電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》案例評(píng)價(jià)題及答案1（試卷號(hào)：2508）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》案例評(píng)價(jià)題及答案1（試卷號(hào)：2508）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新電大專(zhuān)科學(xué)前兒童語(yǔ)言教育案例評(píng)價(jià)題及答案1 （試卷號(hào)：2508）盜傳必究一、案例評(píng)價(jià)題1.運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要求不少于400字。小班文學(xué)活動(dòng)想長(zhǎng)腳的石頭活動(dòng)實(shí)錄（-）導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：今天我們小二班來(lái)了一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？幼：想。師：這位小客人躲起來(lái)了，你們看它躲在哪里？哦，原來(lái)它躲在這里呢！它是誰(shuí)呀？幼：小石頭。師：我們一起來(lái)看看這是一塊怎樣的石頭？（二）看pptl,認(rèn)識(shí)小石頭。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這塊小石頭是什么樣子的？幼：小石頭是圓圓的。師：說(shuō)的真好，還有誰(shuí)

2、想說(shuō)小石頭的樣子？幼：小石頭是不高興的。師：你從哪里看出來(lái)小石頭是不高興的？幼：因?yàn)樗拿济前櫰饋?lái)的。師：你觀察得真仔細(xì)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小石頭為什么不高興嗎？幼：因?yàn)樗雼寢屃?。師：有可能。誰(shuí)還有不同的想法？幼：因?yàn)樗鼪](méi)有腳，也沒(méi)有手。師：是的，你猜對(duì)了。這塊小石頭很想跟小朋友一樣走來(lái)走去，到別的地方看看，可是它沒(méi)有腳，大家能幫它想想辦法嗎？幼：給他畫(huà)一雙腳。幼：我抱著它，到別的地方去。幼：可以幫它滾一下。師：小朋友都很會(huì)想辦法，那我們看看這塊小石頭用了什么辦法。（三）觀察講述PPT內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情和實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅 心情。（1）觀察PPT2-6,猜想故事內(nèi)容

3、，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情。 看PPT2師：小石頭用了什么辦法呀？幼：小石頭用了借腳的辦法。師：小石頭向哪些動(dòng)物借了腳？幼：向小雞、小貓、螟蚣借腳。 看PPT3師：小石頭是怎樣向小雞借腳的？它會(huì)對(duì)小雞怎么說(shuō)？幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？幼：小雞，你把腳借給我用一下，好嗎？師：你們說(shuō)得很好，我們大家也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？幼：好。師幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？師：小雞把腳借給小石頭了嗎？幼：沒(méi)有。師：你是怎么看出來(lái)的？幼：小石頭還是不高興的。幼：小雞的手放在頭上，好像是搖搖手說(shuō)不可以。師：小朋友很聰明。小雞不肯借腳，它會(huì)對(duì)小石頭怎么說(shuō)？幼：我不借。幼：不好。幼：不行。師：我們一起來(lái)演演小石頭

4、向小雞借腳，好嗎？幼：好。師：那我和女孩子演小雞，男孩子演小石頭。（師和幼分角色演這一段，特別提醒男孩子說(shuō)小石頭的話。）師：剛才，大家演得不錯(cuò)。那么小石頭又向誰(shuí)借腳了呢，我們接著往下看。 看PPT4師：小石頭向誰(shuí)借腳？幼：小石頭向小貓借腳。師：小石頭是怎樣向小貓借腳的？幼：小貓，你把腳借給我，好嗎？師；你再說(shuō)一遍，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的話，好嗎？幼：好。（大家一起學(xué)說(shuō)：小貓，你把腳借給我，好嗎？）師：小貓把腳借給小石頭了嗎？幼：沒(méi)有。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？幼：小貓是不高興的，小石頭也是不高興的。師：是的，從小貓和小石頭的表情上，他們都是皺著眉頭的可以看出來(lái)，是嗎。那么，小貓不肯借石 頭，會(huì)

5、說(shuō)什么？幼：不行。師：我們把這段也來(lái)演演好嗎。幼：好。師：這次女孩子演小石頭，男孩子演小貓。（男女分角色演，特別提醒女孩子說(shuō)小石頭的話。）師：小貓不肯借腳給小石頭，小石頭又向螟蚣借腳，我們看看螟蚣借腳給小石頭了嗎？ 看PPT5師：小石頭是怎樣向螟蚣借腳的？幼：螟蚣，你把腳借給我，好嗎？幼：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（師幼共同說(shuō)：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？）師：螟蚣把腳借給小石頭了嗎？幼：沒(méi)有。師：你是怎么看出來(lái)的？幼：小石頭、螟蚣都是不高興的。師：嗯。那螟蚣會(huì)怎么對(duì)小石頭說(shuō)？幼：不行。師：我們把這段演一演。這次我來(lái)演小石頭，你們演螟蚣。（師幼

6、演這一節(jié)。） 看PPT6,體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情。師：為什么小雞、小貓、娛蚣都不肯借腳給小石頭？幼：借給小石頭，他們自己會(huì)沒(méi)有腳，就不能走路了。師：螟蚣，有那么多腳，為什么也不肯借腳給小石頭？幼：借給小石頭，它會(huì)流血的。師：小石頭，借不到腳，你們看他的心情是怎樣的？幼：不同興。師：那么小石頭不高興會(huì)說(shuō)什么？幼：唉，為什么他們都不肯借給我腳呢？幼：要是我自己能長(zhǎng)出腳來(lái)，就好了！師：那誰(shuí)能演演傷心、不高興的樣子嗎？（個(gè)別演、集體演）（2）看PPT7,猜想故事內(nèi)容，體會(huì)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)喜悅的心情。師：你們看，這里小石頭是怎樣的表情？幼：高興的。師：你們能說(shuō)說(shuō)小石頭這里為什么會(huì)變得高興了？幼

7、：因?yàn)樗灰晃恍∨笥褤斓搅?，做成了?xiàng)鏈。師：為什么小朋友撿到做成項(xiàng)鏈，小石頭很開(kāi)心呢？幼：因?yàn)樗辉俟聠瘟?。幼：因?yàn)樗梢愿∨笥训教幦チ?。小朋友到哪里，它就跟著到哪里。師：是的，小石頭跟著小朋友，會(huì)跟小朋友一起干什么呢？幼：會(huì)跟小朋友一起去玩。幼：會(huì)跟小朋友一起上幼兒園。幼：會(huì)跟小朋友一起看電視。師：嗯，大家想得很好。小石頭長(zhǎng)出腳了嗎？幼：沒(méi)有。師：小石頭沒(méi)有長(zhǎng)出腳，那它實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？幼：實(shí)現(xiàn)了。師：為什么？幼：因?yàn)樗切∨笥训捻?xiàng)鏈，小朋友到哪里，小石頭也會(huì)到哪里。（四）完整欣賞故事師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，故事題目是想長(zhǎng)腳的石頭。（看看PPT8,聽(tīng)老師完整講故事。）（五）想象活動(dòng)

8、師：故事中的小朋友幫助小石頭實(shí)現(xiàn)了，到處去走走看看的愿望。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么？幼：我想帶小石頭去南京玩。幼：我想帶小石頭到幼兒園玩滑滑梯。幼：我想帶小石頭去肯德基店里吃東西。師：希望大家有機(jī)會(huì)帶著自己喜歡的石頭到處去走走、看看。附錄：故事想長(zhǎng)腳的石頭有一塊小石頭，光溜溜，圓乎乎，就像小鳥(niǎo)生的蛋。小石頭看到別人走來(lái)走去，心里很羨慕?！靶‰u，你把腳借給我好嗎？ ”小雞搖搖頭，不肯把腳借給小石頭?！靶∝垼惆涯_借給我好嗎？ ”小貓搖搖頭，也不肯借腳。螟蚣爬過(guò)來(lái)，小石頭說(shuō)：“螟蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？ ”螟蚣搖搖頭，還是不肯把 腳借給小石頭?！鞍?，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該

9、有多好??！”小石頭多么想到處去看看?！斑?，多漂亮的小石頭！ ”一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，揀起了小石頭。他把小石頭做成項(xiàng)鏈，掛在脖子上。小朋友看電視，小石頭跟著一起看。小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽(tīng)。小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里，跟著小朋友，小石頭就像自己長(zhǎng)了腳一樣。答：目標(biāo)的達(dá)成程度：幼兒基本都能通過(guò)觀察圖片，讀憧畫(huà)而，理解故事，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí) 傷心的心情和實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。還能根據(jù)畫(huà)而進(jìn)行猜想，大膽表達(dá)自己的想法。目標(biāo)達(dá)成程度較好。內(nèi)容和形式的適合程度：活動(dòng)內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容安排上重點(diǎn)突出，對(duì)幼兒原有的語(yǔ)言、認(rèn)知 和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)準(zhǔn)確。

10、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，以問(wèn)題為中心引導(dǎo)幼兒層層深入地尋找答案，教師以支持者身 份鼓勵(lì)幼兒看和說(shuō)，讓幼兒在良好的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容組合變換形式，看 課件、表演、聽(tīng)故事等設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，能激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的熱情。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：活動(dòng)氛圍輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂(lè)，幼兒在活動(dòng)中的興趣很濃?；顒?dòng)準(zhǔn)備 充分，把幼兒活動(dòng)材料上的小圖片做成了課件，這對(duì)于喜歡看大圖書(shū)的幼兒來(lái)說(shuō)更具吸引力。師生、生生 互動(dòng)的原則體現(xiàn)得比較明顯。但在本次活動(dòng)中激發(fā)膽小幼兒大膽講述方面需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，個(gè)別膽小的 孩子參與率不是很高，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定要注意，考慮到全局，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。效果分析：語(yǔ)言活動(dòng)效果達(dá)到新綱要的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師注重“以幼兒為本”，幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮得較 好。教師在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，如果能留更多的時(shí)間讓幼兒思考，幼兒的主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮得更好。