《七年級(jí)語文上冊第21課《夢溪筆談二則》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊第21課《夢溪筆談二則》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！七年級(jí)語文上冊第 21 課夢溪筆談二則教案課題第 21 課夢溪筆談二則1、我國古代的科學(xué)成就。2、學(xué)習(xí)常見的文言詞語。教學(xué)目標(biāo)3、文學(xué)常識(shí)。沈括及夢溪筆談?wù)n時(shí)計(jì)劃3 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)常見的文言詞語教學(xué)難點(diǎn)古代的科學(xué)成就對(duì)我們的啟發(fā)自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合教學(xué)方法教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課： 請(qǐng)學(xué)生展示各自收集的有關(guān)本課的圖片、資料，教師作總聽老師導(dǎo)結(jié)，并點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備得最詳細(xì)。課，進(jìn)入二、檢查預(yù)習(xí)情況新課的學(xué)1. 填空。習(xí)夢溪筆談的作者沈括是我國北宋的政治家、科學(xué)家。該書的自然科學(xué)部分總結(jié)了我國古代的科學(xué)成就。給學(xué)生 52給下列紅色

2、的字注音。分 鐘 時(shí)（ 1 ）其 喙（hu）有鉗（ 2）歲以間，讓學(xué)大穰（ r ng）生自由朗（ 3） 梵（f n）天寺木塔（ 4 ）貽讀課文。（y）以金釵（ 5 ） 六幕 相聯(lián) 如胠 篋 （q ）（ qi ）（ 6 ）人 履 （l）其板3解釋下列紅色的詞。（1）千萬 蔽地蔽：遮蓋（ 2）歲以大穰歲：年成（3）患其塔動(dòng)患：擔(dān)心（4）未布瓦，上輕， 故如此故：所以指導(dǎo)學(xué)生（5）貽以金釵貽：贈(zèng)給（ 6）人 履其板履：誦讀課文走，踩踏三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解釋詞語，翻譯課文。四、分組討論兩則短文介紹了那些內(nèi)容?1以蟲治蟲子方蟲危害秋田子方蟲 . 的天敵“傍不肯”“傍不肯消滅蟲害1 / 3最新初中精品教育

3、資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2焚天寺木塔師生、生錢帥患塔動(dòng)向喻皓求教生合作探皓加以指點(diǎn)如其言，塔遂定究五、閱讀焚天寺木塔，回答問題匠師向錢師提供的方法有沒有奏效？從那些話句可以看出來？沒有?！岸鴦?dòng)如初”喻皓建議采用何種方法？用原文作答“逐層布板訖, 便實(shí)釘之”“密使其妻”中的“密”字反映出匠師怎樣的心態(tài)？寫出了匠師的難堪和用心良苦.“皓笑曰”中的“笑”字透露出什么樣的心理活動(dòng)？一方 面透露出他對(duì)匠師無能的嘲笑, 另一方面透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問題胸有成竹舉重若輕.六、達(dá)標(biāo)反饋1 選擇加點(diǎn)詞的正確解釋方 為秋田之害A 正B才()悉 為兩段 .A熟悉B全，都()歲 以大穰 .A一年B年成()方 兩三級(jí)

4、A才B正()患 其塔動(dòng)A得病B擔(dān)心()但 逐層布板訖A但是B只()匠言如 其言A遵照B如果 ()2 用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思 旬日子方皆盡 , 歲以大穰 .但逐層布板訖, 便實(shí)釘之 , 則不動(dòng)矣 .人皆伏其精練.1、解釋重點(diǎn)字詞句：界：地域，范圍。方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。千 萬 蔽 地 ： 成 千 上 萬 ， 遍 地 都 是 。 蔽 ， 遮 蓋 。課悉：全、都。皆：全、都。堂歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大練豐收。習(xí) 2、 結(jié)合“探究、練習(xí) ：一”，討論作品意義3、翻譯下列句子。（ 1）元豐中，慶州界生子方蟲，方為

5、秋田之害。宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。（ 2）遇子 方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。（它們）遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。2 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)?。?3）無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。沒有辦法時(shí)，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動(dòng)的原因。（ 4）蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。因?yàn)獒斃瘟四景?，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。課 科學(xué)為我們打

6、開了探索神秘世界的大門。而科學(xué)本身也不是神秘的它不僅僅屬于堂 科學(xué)家也屬于所有的有心人?？茖W(xué)就在我們身邊只要你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行細(xì)心的觀察小 你就會(huì)有許多收獲。你也許也能象許多大科學(xué)家一樣改變世界。結(jié)布置 1、背誦課文，進(jìn)一步落實(shí)字詞。作2、翻譯課文。業(yè)夢溪筆談二則板以蟲治蟲子方蟲傍不肯子方皆盡歲以 大穰 .書設(shè)中心塔動(dòng)錢帥“患”計(jì)匠師“密” ( 無奈 . 難堪 )喻皓“笑” ( 鎮(zhèn)定 . 自若 )1、本課時(shí)以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。2、導(dǎo)入部分新穎有趣，學(xué)生參與的積極性很高。教 3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)學(xué) 步。學(xué)生活動(dòng)的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性反 成就由學(xué)生來介紹，既有利于發(fā)掘他們的知識(shí)儲(chǔ)備，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思 性?！澳阌羞^這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？”“如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人？”引導(dǎo)學(xué)生談自己的經(jīng)歷與感受，有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維。4、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例，幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。5、聽讀課文不必要。學(xué)生一邊聽讀，一邊思考問題，一邊還有自己的默讀進(jìn)程，有一心多用之嫌，不如由學(xué)生自由讀。3 / 3