《北師大版歷史七年級上冊第6課《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版歷史七年級上冊第6課《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新北師大版歷史七年級上冊第 6 課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教案 6 課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄 教案課題：春秋五霸與戰(zhàn)國七雄課時： 1 課時課型：新授課一、知識與技能：春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的史實1、春秋 戰(zhàn)國的時間劃分2、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及相關(guān)史實3、識圖能力（春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖）4、分析諸侯爭霸的作用。二、過程與方法：1、收集與本課相關(guān)的歷史故事,檢索能力培養(yǎng)。2、講述與本課相關(guān)的歷史故事,表達能力培養(yǎng)。3、根據(jù)學生所講相關(guān)的歷史故事,引導學生用表格進行分類并組織學生繪出：春秋五霸詳表 ,戰(zhàn)國七雄詳表。4、根據(jù)圖表引導學生思考各霸主稱霸的共性,培訓學生理解能力。三、情感態(tài)度與價值觀參與教學

2、活動的方式 ,激發(fā)學生學習歷史的興趣。四、教學準備：學生課前搜集春秋戰(zhàn)國時期的歷史故事,成語典故等五、教學過程：本節(jié)課的設(shè)計思路是想通過以學生講故事,老師引導學生總結(jié),最終完成教學計劃。課堂設(shè)計方法與意圖學生活動教師引導情視頻 “烽火戲諸多媒體通過觀看視頻 ,思考這種騙局的教訓是1 / 4景候”激發(fā)學習興趣導 1、 和哪個寓 導入課程入 言故事性質(zhì)相同？情感教育：誠實守2、最終害了 信 ,不能說謊誰 ,又會導致什么后果？通過一段材料 多媒體導 “西 周 , 東 周天培養(yǎng)學生總結(jié)能力入 子權(quán)威對照 ”分 展開本課的線索分析國家由分裂。統(tǒng)析 為什么要爭 一霸？學生講述課前 培訓學生的表達能準備好的

3、與霸 力主相關(guān)的歷史故事知道春秋五霸主問題。極其慘痛的 ,他們自食其果 ,搬起石頭砸自己的腳。最終西周滅亡 ,東周開始 ,東周就是我們通常所說的春秋戰(zhàn)國時期,多媒體顯示課題通過材料 ,培養(yǎng)學生 1、 周天子失去了分析問題 ,總結(jié)問題 往日權(quán)威。的能力。2、各諸候國想擁小組方式總結(jié)有對其他各國的支配權(quán)及周天子往日政治經(jīng)濟特權(quán)。學生講述并完成下 君主賢能 ,重用人才 , 表 ： （ 以 組 為 單進行改革（軍事 ,經(jīng)位）濟）春 秋 霸稱 霸 條主 件齊桓公管 仲改革等晉文公秦穆公楚莊王春秋形勢圖與培養(yǎng)學生的總結(jié)分學生看圖總結(jié)三家分晉歷戰(zhàn)國形勢圖的析能力諸候國逐漸減少國家由分裂逐步向史比較知道戰(zhàn)國七

4、雄統(tǒng)一邁進。展比較兩圖說出齊楚秦燕韓趙魏 ,東現(xiàn)不同之處？南西北到中間秦國逐漸強大 ,并從七國當中脫穎而出情景活動：我讓學生走進歷史, 體設(shè)立小組 ,分別代表 合縱聯(lián)橫是諸候國會 當 時 的 歷 史 環(huán)七雄國家 ,討論如何 總結(jié)合縱未什么沒如何面對秦國境。培養(yǎng)學生表演應對秦國強大 ,而秦有成功？的強大？能力想象能力及口國組研究如何滅掉對學生的想法進行頭表達能力六國？點評 ,規(guī)正。通過現(xiàn)代學生的視角 ,觀察戰(zhàn)國時期歷史問題 ,看看他們的見解2 / 4總討論：春秋戰(zhàn)讓學生真正感受歷分組討論：說說自好處：社會的進步 ,結(jié)國時期是動蕩史 ,總結(jié)歷史。并教己的看法。國家的統(tǒng)一歷戰(zhàn)亂的歷史時會學生辯證的看

5、待壞處：破壞性史期 ,對于連連的 問題。好事：社會的進步 ,戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說說國家的統(tǒng)一（估計有些難度）你的看法？壞事：百姓受苦 ,破壞等小春秋戰(zhàn)國時期結(jié)是我國歷史上紛繁復雜的一段 ,但也是智慧的一段。它給我們后人留下了不僅是寶貴的文化財富 ,而且還有很多值得借鑒的東西和很多回味無窮 的 玄 妙 思考。六國的紛爭最終以什么樣的方式結(jié)束 , 我們國家的歷史又朝哪個方向發(fā)展請預習后續(xù)課程。知 春秋五霸識戰(zhàn)國七雄小結(jié)作根據(jù)所學 ,以小組為單位 ,完成一張春秋戰(zhàn)國表？業(yè)課本課教學時間跨度相對較大,歷史人物 ,成語故事及歷史事件相對較多這也是后本課的一個特點 ,所以在材料的選擇上就需要篩選。另外本課提設(shè)了一個難反點：春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭好處,學生不是很容易消化和理解,有待改進。另外鑒思于初中學生的年齡特點增加學習歷史的趣味性,采取了多活動 ,多參與的方式讓學生對本課知識在心情愉悅的環(huán)境下學玩。3 / 4板書設(shè)計：第七課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄（前 770 年- 前 476 年）（前 475 年 -前 221 年）齊春秋霸主稱霸條件楚齊桓公管仲 改革燕秦等韓宋襄公趙晉文公魏秦穆公楚莊王課后反思：學生自我歸納能力不強,加強歸納能力培養(yǎng)。4 / 4