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1、 最新部編人教版道德與法治八年級上冊第一課第一框《我與社會》教案第一課 豐富的社會生活 第 1 課時 我與社會 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標】 知識目標 初步形成交往與溝通的能力 ,從而順利適應(yīng)社會生活 能力目標 認識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系 ,初步認識和理解社會的復(fù)雜性 情感態(tài)度與 增進熱愛社會的情感 ,更好地與父母、老師、同學(xué)和社會上的其他人交往 價值觀目標 【重點難點】 教學(xué)重點： 讓學(xué)生認識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系 ,初步認識和理解社會的復(fù)雜性。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會的能

2、力。 2 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (展示圖片 )情景劇：小明的一天。 分析： 通過小明一天的活動 ,你感受到了什么？ 提示： 小明一天的生活是豐富多彩的。 教師過渡： 我們今天就學(xué)習(xí)我們在社會生活中的活動。 二、新課講授 目標導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活 (一 )豐富的社會生活 活動一： 圖片欣賞 (展示圖片 ) 1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？ 提示： 第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅

3、是集體活動。 2．這些活動給你什么感受？ 提示： 我們的社會生活絢麗多彩。 教師總結(jié)： 我們的生活是豐富多彩的。 3．同學(xué)們思考一下 ,還有哪些我們參與過的社會生活？ 提示： 到敬老院參加義工活動；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。 1 / 3 4．參加這些活動有什么意義？ 提示： 我們會與越來越多的人打交道 , 對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深 刻。我們會更加關(guān)注社區(qū)治理 , 并獻計獻策；會更加關(guān)心國家發(fā)展 , 或為之自豪 , 或準備為之分憂。 教師總結(jié)： 多種多樣的社會生活 ,讓我們更

4、好地融入社會 ,也讓我們更好地參與社會的發(fā)展與進步。 目標導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員 (二 )個人與社會的關(guān)系 活動二： 社會關(guān)系網(wǎng) (展示圖片 ) 1． 分析： 你對這個網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？ 提示： 個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點 , 把人與人的關(guān)系看成線 , 那么 , 由各種關(guān)系連接成的線就織成一張 “ 大網(wǎng) ” , 每個人都是社會這張 “ 大網(wǎng) ” 上的一個 “ 結(jié) 點” 。 2． (展示圖片 )識別幾種社會關(guān)系： 圖 圖 2 提示：同學(xué)關(guān)系

5、。 提示：師生關(guān)系。 1 圖 3 圖 提示：母子 (女 )關(guān)系。 提示：消費關(guān)系。 4 3． 分析： 四幅圖片及社會關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個什么道理？ 提示： 我們會參與各種各樣的社會關(guān)系。 活動三： 情景圖片展示 我是消費者 我是大哥哥 1． 讀圖分析： 在這些社會關(guān)系中 ,人的身份是一定的嗎？ 提示： 在社會關(guān)系中 , 人的身份不是確定不變的。 教師總結(jié)： 人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中 ,我們具有不同的身 份。 2 /

6、 3 2．分析自己參與了哪些社會關(guān)系 ,在這些關(guān)系中扮演著什么身份。 提示： 父子 ( 女 )關(guān)系 , 扮演兒子 (女兒 )；師生關(guān)系 , 扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系 , 扮演同學(xué)；公共關(guān)系 , 扮演公民；等等。 活動四： 小辯論 讓學(xué)生分成兩組 ,對以下兩個話題進行辯論： (1)人是否可以離開社會而單獨存在？ (2)一個人的成功 ,完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎？ 讓學(xué)生搜集資料 ,更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站 ,通過學(xué)習(xí) ,我

7、們感受到了豐富的社會生活 , 了解到了我們的身份是通過社會關(guān)系確定的。 3 板書設(shè)計 社會生活絢麗多彩 感受社會生活 社會生活成就我 我與社會 個人是社會的有機組成部分 我們都是社會的一員 人的身份是在社會關(guān)系中確定的 4 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中 ,我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中 ,注意引用有針對性和新穎性的案例和故事 , 激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性 ,為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中 , 注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的過程與發(fā)展 ,讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究 的團體 ,體現(xiàn)了課改的精神。 3 / 3