《教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第10課《順境與逆境的雙重變奏》(第1課時(shí))教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第10課《順境與逆境的雙重變奏》(第1課時(shí))教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第 10 課《順境與逆 境的雙重變奏》（第 1 課時(shí)）教案順境與逆境的雙重 變奏 第 1 課時(shí) 成亦順境 , 敗亦順境 【教材分析】 本部分從對(duì)順境的認(rèn)識(shí)出發(fā) ,分析了順境與人的成長(zhǎng)和發(fā)展之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。共包 括兩個(gè)層次。 第一層次：“在順境中成功”首先指出順境的含義 ,然后分析順境對(duì)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的 積極作用； 第二層次：“在順境中沉淪”通過(guò)“高速公路的彎道”和“青蛙實(shí)驗(yàn)” ,分析了順境的 負(fù)面作用；最后引導(dǎo)中學(xué)生要把握好人生目標(biāo) ,正確利用順境。

2、 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)順境 ,能以積極的心態(tài)把握順境。 能力目標(biāo)：用辯證的方法分析順境的雙重作用。 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)順境的不同影響；懂得身處順境時(shí)的正確做法。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較 ,人們都喜歡順境。 因?yàn)樵谕葪l件下 ,在順境中向目標(biāo)奮進(jìn) ,人們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是順境對(duì)事業(yè)的發(fā) 展也有不利因素 ,這是一個(gè)辯證的問(wèn)題 ,而初二學(xué)生的思維習(xí)慣和閱歷決定了他們很難用辯證 的觀點(diǎn)看待順境 ,正確認(rèn)識(shí)順境的兩面性。 教學(xué)難點(diǎn)：“如何正確對(duì)待順境”。現(xiàn)在的學(xué)生大都有

3、良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境 ,較少經(jīng) 歷生活的磨難 ,缺乏“幸福生活來(lái)之不易”的切身體會(huì) ,因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁 有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取 ,缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過(guò)本課 的學(xué)習(xí) ,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在順境中常存感激之心；要把握機(jī)遇努力成才；身處順境 ,居安思危。 【教學(xué)過(guò)程】 1． 導(dǎo)入 1 / 3 方式一：多媒體播放視頻《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（簡(jiǎn)介、童年的經(jīng)歷等）。 通過(guò) 感受鄧亞萍的輝煌成績(jī)以及背后經(jīng)歷的種種坎坷 ,明確順境與逆境構(gòu)成了人生樂(lè)章的雙重變

4、 奏,導(dǎo)入新課。 方式二：古詩(shī)導(dǎo)入 , 請(qǐng)學(xué)生分析對(duì)“月有陰晴圓缺 , 人有悲歡離合”的理解。 引發(fā)學(xué)生 討論自己成長(zhǎng)過(guò)程中的有利條件和不利因素。 方式三：圖片欣賞導(dǎo)入。 伴隨不同的音樂(lè)分別出示一組對(duì)比鮮明的圖片。然后教師按 照教材引言的內(nèi)容去講解、導(dǎo)入。這樣可以使學(xué)生對(duì)順境和逆境獲得直觀的感受 ,但這種感 受仍停留在模糊的感性認(rèn)識(shí)上 ,下一步就要幫助學(xué)生對(duì)順境和逆境有理性的認(rèn)識(shí)。 2．第一層次：在順境中成功 方式一： 第一步：讓學(xué)生列舉自己在某方面取得的成功 , 并與同學(xué)分享成功的原因。 引導(dǎo)學(xué)生明 確“

5、順境”的含義。 第二步：結(jié)合教材 P98 圖 5-1 暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環(huán)境。 體會(huì)良好的 物質(zhì)生活條件和長(zhǎng)輩、親友等對(duì)自己的關(guān)懷與幫助 ,由衷產(chǎn)生感恩之心。 第三步：讓學(xué)生對(duì)比過(guò)去（主要是父母一代）和現(xiàn)在（自己）的生活環(huán)境和條件的變 化,思考順境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。 通過(guò)橫向與縱向的分析說(shuō)明 ,充分感受順境有助于我們成功。 第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事 ,設(shè)問(wèn)：她的故事給你怎樣的啟示？ 通過(guò)師 生共同分析 ,明確順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件 ,只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng) , 我們才能健康成長(zhǎng)。

6、 方式二： 第一步：多媒體展示班上某同學(xué)的動(dòng)感影集。 通過(guò)感受她（他）幸福、快樂(lè)的家庭生 活,明確順境的含義。 第二步：通過(guò)“微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨的經(jīng)歷”和“改革開(kāi)放 30 年成就展”兩則 材料論證順境的積極作用。 引導(dǎo)學(xué)生明確無(wú)論從個(gè)人才智、能力的發(fā)展 ,還是從國(guó)家、社 會(huì)、人類發(fā)展等方面 ,順境都起到了積極的促進(jìn)作用。 2 / 3 3．第二層次：在順境中沉淪 方式一： 第一步：教師列舉“被南開(kāi)大學(xué)退學(xué)的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯 罪道路”的案例 , 共同

7、分析順境為什么會(huì)給某些人的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面作用。 通過(guò)真實(shí)典型的材 料印證如果主觀上貪圖安逸 ,不思進(jìn)取 ,順境就會(huì)成為成長(zhǎng)發(fā)展的不利因素。 第二步：請(qǐng)課前有所準(zhǔn)備的同學(xué)講述古今中外由于沉溺安逸生活 ,不思進(jìn)取而荒廢學(xué) 業(yè)、走向失敗的故事。 大量鮮活的實(shí)例既能有力地證明順境的負(fù)面作用 ,又能使學(xué)生有所體 驗(yàn)。 第三步：多媒體播放《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（鄧亞萍退役的原因）。 通過(guò)分析鄧 亞萍在巔峰時(shí)選擇退役去讀書(shū)的原因 ,總結(jié)出應(yīng)該如何正確面對(duì)順境 ,以積極的心態(tài)把握順 境。 方式二： 第一步：閱讀教材 P100 材料“

8、高速公路上的彎道”和“青蛙實(shí)驗(yàn)”談感想。 高速公路 的例子形象地說(shuō)明順境可能帶來(lái)的不利因素 ,如容易使我們懈怠、不思進(jìn)取和意志消沉等； 青蛙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果則告訴我們?cè)陧樉趁媲叭绻潏D享樂(lè) ,沉溺于安逸的生活 ,就會(huì)使我們精神懈 怠,不思進(jìn)取 ,缺乏憂患意識(shí) ,陷入盲目樂(lè)觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。 第二步：設(shè)計(jì)名言大比拼活動(dòng)“關(guān)于順境負(fù)面作用的名言我知道”。 這個(gè)活動(dòng)不僅調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維 ,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 ,而且使學(xué)生明確了順境的負(fù)面作用。 第三步：結(jié)合事例“毛澤東辯證看待順境” ,啟迪學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)順境。 通過(guò)小組討 論的方式集思廣益 ,合作探究對(duì)待順境的正確態(tài)度：一方面要珍惜機(jī)遇 ,另一方面也要提高警 惕,居安思危 ,充分利用順境這一資源 ,促進(jìn)自我成長(zhǎng)。 【教學(xué)反思】 3 / 3