《岳麓版九年級(jí)上冊(cè)第19課《人類進(jìn)入電氣時(shí)代》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《岳麓版九年級(jí)上冊(cè)第19課《人類進(jìn)入電氣時(shí)代》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新岳麓版九年級(jí)上冊(cè)第 19 課《人類進(jìn)入電氣時(shí) 代》教案“電氣時(shí)代” [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命 , 包括電力的廣泛應(yīng)用 , 發(fā)明家愛(ài)迪生和他的發(fā)明成就 , 汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用 , 認(rèn)識(shí)到科學(xué)技 術(shù)是生產(chǎn)力 , 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 [ 重點(diǎn)和難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣

2、泛應(yīng)用 , 汽車和飛機(jī)的問(wèn)世 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步 的理解。 [ 教法、學(xué)法 ] 應(yīng)用多媒體課件 , 運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué) 法。 [ 教學(xué)手段 ] 多媒體課件 [ 課時(shí) ]1 課時(shí) [ 課型 ] 新授課 [ 教具 ] 第二次工業(yè)革命等相關(guān)多媒體、圖片 [ 教學(xué)過(guò)程 1）復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。 2）導(dǎo)入新課： 學(xué)習(xí)本課之前 , 引導(dǎo)學(xué)生回憶“人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？”復(fù)習(xí)舊知識(shí)。然后指出 , 這節(jié)課 要講的是繼工業(yè)革命之后 , 人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。由于第

3、二次工業(yè)革命的 許多發(fā)明至今仍然起著重要作用 , 因此本節(jié)課教學(xué)建議教師從學(xué)生身邊的事情入手 , 激發(fā)學(xué) 1 / 3 習(xí)的興趣 , 引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的順序 , 一步步展開(kāi) 教學(xué)。 3）講授新課： 一、“‘電氣時(shí)代’的到來(lái)” “‘電氣時(shí)代’的到來(lái)”一目 , 教學(xué)中要避免讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“電氣時(shí)代”這個(gè)歷史概念 , 應(yīng)盡力增加學(xué)生對(duì)它的感性認(rèn)識(shí) （ 1）提問(wèn)學(xué)生：“家中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？”讓學(xué)生感受到電與自己的生活息息相關(guān)

4、, 接下來(lái)出示問(wèn)題： 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容 , 了解電力成為新的能源。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“電力作為一種能源 , 比蒸汽動(dòng)力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？”讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備 , 加深對(duì)教材的理解。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生比較“使用電力生產(chǎn)的工廠比使用蒸汽動(dòng)力的工廠 , 哪個(gè)更先進(jìn)？”使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到 , 電力取代蒸汽動(dòng)力 , 是社會(huì)生產(chǎn) 力顯著提高的表現(xiàn)。從此 , 人類進(jìn)入“電氣時(shí)代” , 資 本主義生產(chǎn)也跨入了一個(gè)新階段。由于課文中沒(méi)有蒸汽動(dòng)力工廠生產(chǎn)的材料 , 教師可以適當(dāng) 補(bǔ)充

5、, 并引導(dǎo)學(xué)生合理想象 , 結(jié)合現(xiàn)代工廠 使用電力生產(chǎn)的了解 , 進(jìn)行對(duì)比 , 得出結(jié)論。 （ 4）“電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用”是一個(gè)開(kāi)放性話題 , 重要的是讓學(xué)生感受到它給人們生活 帶來(lái)的新變化。教學(xué)中要結(jié)合下一目中“動(dòng)腦筋”問(wèn)題 , 通過(guò)學(xué)生觀察書(shū)中插圖 , 聯(lián)系課外 中的一些知識(shí) , 增強(qiáng)感受。另外“早期的電話”既屬于電力的應(yīng)用 , 又屬于新信息傳遞工具 的發(fā)明（第二次工業(yè)革命成就的一個(gè)重要方面） , 簡(jiǎn)單了解就行 , 不必過(guò)多介紹。 二、“發(fā)明 大王愛(ài)迪生”： “發(fā)明大王愛(ài)迪生”一目 , 一方面需要了解愛(ài)迪生做出的重要貢獻(xiàn)

6、 , 另一方面著重讓學(xué)生感 受科學(xué)家勇于探索、 百折不撓的科學(xué)精神。這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉?？梢酝ㄟ^(guò)故事 會(huì)形 式 , 使學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡。教師可投影資料框中愛(ài)迪生的名言 , 激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做 起, 發(fā)奮學(xué)習(xí) , 勇攀科學(xué)高峰。 三、“汽車和飛機(jī)的問(wèn)世”： 2 / 3 “汽車和飛機(jī)的問(wèn)世”一目的內(nèi)容 , 學(xué)生很感興趣 , 教學(xué)中要注意合理引導(dǎo)?？梢哉n前搜集 一些老式汽車的資料圖片 , 與汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料

7、, 以加深學(xué) 生 認(rèn)識(shí)。 （ 1）利用書(shū)中的插圖對(duì)比汽車與馬車的不同特點(diǎn) , 探究“汽車作為交通工具具有哪些優(yōu) 越 性？”要鼓勵(lì)學(xué)生充分討論 , 積極發(fā)言。不難歸納出：①汽車有新型的動(dòng)力；②汽車體積 小、速度快等。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身 體驗(yàn) , 討論汽車的大量使用給生產(chǎn)、生活方式帶來(lái)的變化 , 從 中感悟科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步。受時(shí) 空的限制 , 學(xué)生無(wú)法直接感知當(dāng)時(shí)的變化 , 可以 從觀察汽車廣泛利用引起身邊的變化 , 去間接地感知。以鍛煉學(xué)生歷史想像力 , 培養(yǎng)學(xué)生從 感性認(rèn)識(shí)上升到理性

8、認(rèn)識(shí)的思維習(xí)慣。 （ 3）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀［動(dòng)腦筋］“想想看 , 他們誰(shuí)說(shuō)的有道理？究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦才好？”將學(xué)生分成兩組 , 展開(kāi)辯論 , 各代表一方的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面辯證地看待汽 車工業(yè)的發(fā)展 , 從不同角度去分析思考問(wèn)題。可以補(bǔ)充一些具體事例 , 以便對(duì)汽車工業(yè)的負(fù) 面效應(yīng)有一個(gè)直觀生動(dòng)的了解。 （ 4）“飛機(jī)的發(fā)明” , 可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由閱讀卡”的內(nèi)容 , 觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機(jī)” , 增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶近代飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如在飛機(jī)研究方面的 成就 , 培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 5）鞏固、小結(jié)： 回顧本課內(nèi)容 , 師生共同完成“活動(dòng)與探究”問(wèn)題 , 作全課小結(jié) , 投影如 下： ｛ 電力的廣泛應(yīng)用→改善了生產(chǎn)生活條件 第二次工業(yè)革命 汽車和飛機(jī)問(wèn)世→提高生產(chǎn)能力擴(kuò)大了活動(dòng)范圍 結(jié)論：科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步 5）練習(xí)：想一想：如果沒(méi)有電 , 我們的生活會(huì)怎么樣？在沒(méi)有電燈之前 , 我們的先人在夜晚 采用哪種方法照明？采用這些方法 , 可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？ 6）作業(yè)：比較兩次工業(yè)革命的成果 , 想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 3 / 3