《2027-2028國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2027-2028國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2027-2028國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童語(yǔ)言教育期末試題及答案（試卷號(hào)2508）一、判斷題（每小題1分，共20分）1語(yǔ)言是人類唯一的交際工具。( ) 2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。( ) 3語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( ) 4有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞。( ) 5兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。( ) 6把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 7嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。( ) 8發(fā)出聲音

2、和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。( ) 9制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。( ) 10.能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。( ) 11.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。( ) 12在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。( ) 13.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。( ) 14.復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。( ) 15用實(shí)物或直觀教具是談話

3、情境的創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)方式之一。( ) 16.按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成日常生活中的講述、有計(jì)劃的講述活動(dòng)、開(kāi)放性的討論活動(dòng)三種。( ) 17.聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。( ) 18.“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。( ) 19.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。( ) 20.學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。( ) 二、填空題（每空1分，共20分）21.從社會(huì)功能看，語(yǔ)言是一種交際和思維工具 ；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。22.學(xué)前兒童語(yǔ)

4、言教育主要是研究學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教育的過(guò)程。23.影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。24.0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。25.學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。27.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。28.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和 語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇。三、問(wèn)答題（第27、28、29題，每題5分，第30題10分，共25分

5、）28什么是語(yǔ)言能力？ 答：語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力（基本的語(yǔ)言能力），具體表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，它是以語(yǔ)言和語(yǔ)言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺(jué)的能力，它是一種特殊的語(yǔ)言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次（語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修飾等）和各語(yǔ)言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)過(guò)程中得到統(tǒng)一。29.影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些？ 答：(1)社會(huì)生活環(huán)境的影響 不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。教育的差異。(2)成人語(yǔ)言觀的影響 30.如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？ 答

6、：(1)選擇適齡的讀物。(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。(3)讀書(shū)給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共鳴。(4)利用生活中的素材共讀。(5)善用故事錄音帶。(6)采用多種參與形式。31.如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解綱要的語(yǔ)言教育目標(biāo)？ 答：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。(2)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和

7、語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語(yǔ)言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書(shū)寫技能。四、案例評(píng)價(jià)（

8、共15分） 31.運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。中班流星花活動(dòng)實(shí)錄 一、進(jìn)入情境 （教師和幼兒一起進(jìn)入已創(chuàng)設(shè)的花園場(chǎng)景） 師：這里漂亮嗎？ 幼（齊）：漂亮。師：像個(gè)大花園是不是啊？ 幼：是！ 師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個(gè)樣子的。（出示另一朵小花）：為什么它會(huì)變成這樣呢？這里有個(gè)秘密？ 二、欣賞故事 1教師講述第一遍故事 （教師配樂(lè)講述故事流星花） 師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個(gè)故事是什么題目嗎？ 幼：丑小花。師：剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這個(gè)故事叫流星

9、花。師：你聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？ 幼：很傷心。師：為什么很傷心？ （幼說(shuō)不出來(lái)） 2教師講述第二遍故事，并表演 師：小星星它怎么樣？ 幼；嘆氣。師：請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)試一下。（幾個(gè)幼兒表演嘆氣的動(dòng)作） 師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣??？ 3理解故事 師：晚上，老星星怎么了？ 幼：想著開(kāi)放的花。師：老星星為什么要嘆氣？ 幼：花都睡覺(jué)了，老星星看不到開(kāi)的花。師：聽(tīng)了老星星這么說(shuō)，丑小花怎么做了，她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？她們又是怎么做的？ 幼：丑小花去叫牡丹開(kāi)花。幼：她叫玫瑰開(kāi)花給老星星看。師：沒(méi)有花肯在晚上開(kāi)，丑小花怎么做了？ 幼：她自己開(kāi)花了。師：老星星看到開(kāi)放的花又怎么說(shuō)了？ 幼：多美的花！ 師：丑小

10、花聽(tīng)了老星星的話怎么樣了？ 幼：很高興。師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會(huì)變成流星花嗎？為什么老星星會(huì)落在丑小花的花瓣上，老師告訴你吧。4看課件講第三遍故事 三、表演故事 師：如果我們分角色來(lái)進(jìn)行表演，那一定更有趣！ （幼兒自由討論小組角色，進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)。） 1請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小組表演。其余幼兒做裁判，比一比誰(shuí)表演的最好，為什么？ 2幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，我們?cè)傩蕾p一遍流星花吧！ 四、故事拓展 師：這篇故事真感人，我們一起再來(lái)看一遍大屏幕吧。師：看完故事，你最喜

11、歡故事里面的誰(shuí)？ 幼：牡丹花、牽?；?、小丑花、流星花（很多幼兒選擇牡丹花） 師：為什么呢？ 幼：因?yàn)槟档せㄆ粒?師：如果你是一朵小流星花，你會(huì)怎么樣？ 幼：幫助別人。師（出示丑小花，變成流星花）：你們都是善良的孩子，那么愛(ài)幫助別人，那么你們的丑小花也會(huì)變成流行花的。師：請(qǐng)你做一朵流星花，去找找哪些人需要幫助。（略） 五、故事拓展 在歌聲與微笑的音樂(lè)聲中離場(chǎng)，帶領(lǐng)孩子去幫助有困難的人。答：(1)目標(biāo)的達(dá)成程度?；顒?dòng)環(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽(tīng)了、看了、說(shuō)了、表演了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和方法上應(yīng)該是合理的，但目標(biāo)達(dá)到不夠理想。(2)活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。流星花選自著名兒童學(xué)家冰波的散文故事，引人人勝的

12、情節(jié)和生動(dòng)鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個(gè)性特征，符合這個(gè)年齡段孩子的欣賞特點(diǎn)。孩子們能在其中得到思想的啟發(fā)，情操的陶冶，在語(yǔ)言、情感等方面獲得美的享受。在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體課件，對(duì)再現(xiàn)詩(shī)歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也比較恰當(dāng)。(3)活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，努力營(yíng)造詩(shī)歌中的意境，使孩子較好地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景中，更好到理解詩(shī)歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的自主特色，讓孩子自由討論，自主選擇自己喜歡的角色，充分體驗(yàn)被尊重的感覺(jué)。有些環(huán)節(jié)教師沒(méi)有充分運(yùn)用，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。當(dāng)孩子還沒(méi)有達(dá)到我的環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)氐纫坏?。否則，會(huì)造

13、成幼兒不能很好地理解人物心理和表現(xiàn)，對(duì)角色表演造成障礙。讓中班孩子單獨(dú)表演，比較難，如果能跟著錄音機(jī)，可能會(huì)比較好。(4)效果分析。最后還是有很多孩子喜歡當(dāng)牡丹花，可見(jiàn)教學(xué)效果并不理想。提問(wèn)是引導(dǎo)幼兒有目的地聽(tīng)故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學(xué)習(xí)的有效手段。老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)還可以更多些。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分） 32要求：(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)試題材料1）；(2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；(3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；(4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列

14、出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料1：大班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo) 第一，談話活動(dòng)。能主動(dòng)、積極、專注地傾聽(tīng)他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息；能主動(dòng)用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞主題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴分亭感受i逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交往水平。第二，講述活動(dòng)。通過(guò)觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語(yǔ)速；講話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲

15、中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，正確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息I在游戲中按照規(guī)則調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式；依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。第五，早期閱

16、讀活動(dòng)。能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成；知道圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣地閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字；積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)言；掌握基本的書(shū)寫姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好書(shū)寫的準(zhǔn)備。材料2：月亮 小貓希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來(lái)一定很香很香。小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西。小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂(lè)自由呀！ 小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風(fēng)箏，沒(méi)有誰(shuí)能比它飛得

17、高。小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來(lái)跳去。小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛(ài)的手推車，正好缺一個(gè)輪子。只要小兔希望月亮還是月亮。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。答: (本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。) 要求: (1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見(jiàn)試題材料1); (2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種; (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容: (4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟(見(jiàn)所附材料)列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)

18、節(jié)的要點(diǎn)。附:活動(dòng)過(guò)程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 初步感知文學(xué)作品: (2) 理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn); (3) 遷移作品經(jīng)驗(yàn); (4) 創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 感知理解講述對(duì)象: (2) 運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)自由講述: (3) 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題: (2) 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談: (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容: (4) 教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣: (2) 交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法: (3) 教師指導(dǎo)幼兒游戲; (4)幼兒自主游戲。早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1)幼兒自 己閱讀, (2)師幼共同閱讀; (3) 圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng); (4)歸納閱讀內(nèi)容。