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1、第 7 課時比較大?。?2）【教學內容】教材第 43 頁例 6 及“做一做 ”?！窘虒W目標】1.結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。2.引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，發(fā)展估計意識?！局攸c難點】1.使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。2.能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。3.引導學生獨立思考，學會對數(shù)量進行估計，逐步建立數(shù)感?！厩榫皩搿砍醪礁兄?“多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。師：同學們，比一比教室里老師和學生

2、人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：老師比學生少。生 2：學生比老師多。生 3：男生比女生多。生 4：女生比男生少。師：老師有幾人？學生有多少人？生：老師只有 1 個人，學生有 52 人。師：老師和學生人數(shù)相差的程度怎么樣？生：很大。師：既然老師 1 人和學生 52 人的數(shù)目相差很大，誰能換一個合適的詞來說一說老師和學生人數(shù)的大小關系呢？1生 1：老師比學生少很多。生 2：學生比老師多很多。師： “多很多 ”和“多一些 ”相同嗎？生：多很多是說相差的數(shù)很大， 多一些是說多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很大。師：那 “少一些 ”和“少得多 ”呢？生： “少一些 ”相差的數(shù)小些， “少得多 ”

3、相差的數(shù)大很多。師：說得有道理。2.揭示課題：這節(jié)課我們就來學習“多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。（出示課題）【新課講授】教學例 6。出示例 6 情景圖。師：大家仔細觀察，紅球、藍球、黃球的個數(shù)相互比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：紅球最多，黃球最少。生 2：紅球比藍球多出很多。生 3：紅球比黃球也多出很多。生 4：黃球比紅球少很多。生 5：藍球也比紅球少很多。生 6：藍球比黃球多一點。生 7：黃球比藍球少一點。師：你們能用剛才學過的 “多得多 ”“少得多 ”“多一些 ”“少一些 ”這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？小組討論開始。學生分組討論。匯報、交流。生 1：紅球比黃球多得多。生

4、 2：黃球比紅球少得多。生 3：紅球比藍球多得多。生 4：藍球比紅球少得多。生 5：藍球比黃球多一些。生 6：黃球比藍球少一些。2數(shù)學游戲。師：剛才大家學得很好， 下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？生：老師，這個數(shù)是20 嗎？師：不！它比 20 多得多。生：老師，這個數(shù)是60 嗎？師：它比 60 又少一些。生：那么是 55 嗎？師：對了，真聰明！師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100 少得多。猜猜看？學生猜的過程略。【課堂作業(yè)】完成教材第 43 頁 “做一做 ”。根據(jù)水果的個數(shù)，用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”說一句話

5、。如 65 比 25 多得多， 25 比 65 少得多。 25 比 30 少一些， 30 比 25 多一些。在學生說的過程中，老師引導學生將 “多一些 ”和 “少一些 ”進行比較，將 “多得多 ”和 “少得多 ”進行比較（橫向）。在此基礎上再將 “多一些 ”和“多得多 ”“少一些 ” 和 “少得多 ”進行比較（縱向）。使學生理解： 兩個數(shù)相差不大的情況下， 可以用 “多一些 ”或 “少一些 ”；兩個數(shù)相差較大的情況下，應該用 “多得多 ”或“少得多 ”。答案： 1.65 比 25 多得多； 25 比 65 少得多； 30 比 25 多一些， 25 比 30 少一些。（不唯一）【課堂小結】師：這

6、節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結：通過今天的學習，我們知道了可以用 “ ”“”或“=來”表示 100 以內數(shù)的大小關系，還可以用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數(shù)的大小關系講得更清楚。【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。3第 7 課時 比較大?。?2）紅球比藍球多得多；藍球比紅球少得多；紅球比黃球多得多；黃球比紅球少得多；藍球比黃球多一些；黃球比藍球少一些。1.學科交融、關注情感。本節(jié)課的目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不深厚，有用詞不當之處，老師應較委婉地給以糾正， 關注學生情感的渲染， 在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感到數(shù)學在生活中的多姿多彩。2.尊重學生，提高能力。課堂始終處在學生的立場上， 在學生的觀察、 比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿， 讓學生選擇適合于自己的方法。此處，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。4