《中圖版地理選修2《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中圖版地理選修2《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新中圖版地理選修2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象教案氣作用4.2 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象教案教學目標1、能利用有關地圖、照片、文字等學習資料對沃克環(huán)流、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象2、了解并理解,并能簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的可能影響3、通過讀圖并整理數(shù)據(jù)信息,繪制沃克環(huán)流示意圖4、通過對 比讀圖 ,比較分析數(shù)據(jù)信息 ,推導出 厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機理 ,并能適當表達；5、 通過對各種學習資料信息的提取 ,簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；通過討論提出應 對策略。教學重點、難點1、沃克環(huán)流2、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響教學過程過 程 設 計設 計 意 圖1、課前：播放厄爾尼諾影音資料。增強感性認

2、識激發(fā)學習興趣2、引導回顧：（1）上節(jié)課我們通過學習 “海 氣相互作用及其影響 ”,知道了海洋是地球的 “熱量 儲存庫 ”和 “大氣的水源地 ”,這 引導學生注重知識間的內在聯(lián)正是科學家們通過長期觀測并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋系；表層水溫出現(xiàn)異常有很強的相關性的原因（2）海 氣相互作用形成了大氣環(huán)流,它包括：三圈環(huán)流和季風環(huán)流。引入新課：漫畫開門見山 ,直接導入下面我們要學習的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系。它就是“沃克環(huán)流 ”。過 程 設 計設 計 意 圖（一）、沃克環(huán)流3、引導讀圖 4.5（ P41） ,并歸納。00 50S 之間）（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南

3、（約掌握 讀圖的一般方法和技巧,學會的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部；運用區(qū)域比較的學習方法（ 2）結合圖例讀出以上三大洋東、 西部海水溫 度的數(shù)值,并加以對比。4、引導回顧 “熱力環(huán)流 ”的形成機理和過程 ,同時由學生嘗利用舊知 ,進行知識的有效遷移和試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。應用 ,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,激發(fā)學生的學習熱情5、名詞解釋：介紹地理科學史 ,激發(fā)學生熱愛科沃克環(huán)流在赤道附近太平洋上空,接近東西方向的熱學 ,積極探索的欲望1 / 2力環(huán)流。6、結合提供的材料和教材內容的閱讀,歸納 “沃克環(huán)流 ”的 培養(yǎng)學生的信息提取、歸納和表形成機理 ,并完整表達。達的

4、能力7、設問承轉：,所以形成了 “沃克由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定環(huán)流 ”,那么通過設疑質疑 ,引導學生深入探究 ,（1）若東、西部溫差變?yōu)?,沃克環(huán)流是否還能存在呢？（2）若東部的海水溫度大于西部的并引出新知,沃克環(huán)流將是怎樣的呢？（3）若東、西部溫差變小時,又將怎樣變化呢？（二）、厄爾尼諾現(xiàn)象8、引導讀圖4.7（ P42） ,并歸納。（1）區(qū)域選擇A ：赤道附近太平洋東部00 50S、 800 1200 WB：赤道附近太平洋西部000005 S、 140 160 E（2）比較 A 、B 兩區(qū)域的溫度距平值：A ：溫度距平值大（正值）,溫度升高B：溫度距平值小（甚至負數(shù)）,溫度降低結論

5、：赤道 附近太平洋東部和西部的溫度差異減小 ,沃克環(huán)流減弱。設問：赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減?。恐袞|部海區(qū) 溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱為什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會產生什么樣的影響呢？通過讀圖、比較 ,發(fā)現(xiàn)差異 ,引出新的疑問 ,進一步激發(fā)探究的熱情過 程 設 計設 計 意 圖9、播放厄爾尼諾影音資料。增強學生對厄爾尼諾現(xiàn)象的成（1）分析原因因、影響的感性認識；認識區(qū)域（2）討論影響之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學生對待科學的態(tài)度10、設疑承轉 ：如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時,沃克環(huán)流將會增強。那么這種現(xiàn)象我們稱為什么呢？它又會有何影響呢？（三）、拉尼娜現(xiàn)象提供有效學習資料 ,培養(yǎng)學生讀11、引導讀圖 4.10 （P44） ,并由學生結合學案歸納。,提（1）拉尼娜現(xiàn)象的含義圖、分析、歸納、表達的能力（2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響高學生學習的能力（四）、我們的態(tài)度激發(fā)學生探索科學的精神討論對策六、本課小結：（框圖略）2 / 2