《山東版必修3第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的功能》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東版必修3第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的功能》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新山東版必修3 第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能教案一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)探究活動(dòng)“分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)” ,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程和特點(diǎn)。3.通過(guò)觀察書(shū)中圖2-3-10 生物地球化學(xué)循環(huán),概述物質(zhì)循環(huán)的概念。4.通過(guò)探究活動(dòng)“分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和氮循環(huán)”描述以上兩個(gè)循環(huán)過(guò)程。5.總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系。6.舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。7.培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1重點(diǎn)（ 1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)。（ 2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程及特點(diǎn)。（ 3）碳循環(huán)過(guò)程圖解。（ 4）

2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。（ 5）信息傳遞的概念和類型及意義2難點(diǎn)（ 1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程。（ 2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。3疑點(diǎn)在生態(tài)系統(tǒng)中為什么只能是物質(zhì)循環(huán),能量能否循環(huán)。（ 1）使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的起點(diǎn),能量流動(dòng)的數(shù)量及其作用。（ 2）以一條食物鏈為例闡述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。（ 3）使學(xué)生理解什么是能量金字塔？人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的目的是什么？三、教學(xué)方法多媒體組合教學(xué)模式,采用自學(xué)、討論與講述法。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞的全部?jī)?nèi)容。2質(zhì)疑討論、學(xué)生相互啟迪,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3交流總結(jié) ,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲取新

3、的知識(shí)體系。4鞏固所學(xué)的新知識(shí),學(xué)生相互提問(wèn)解答,歸納小結(jié) ,課后練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程（分2 課時(shí)：第 1 課時(shí)能量流動(dòng) ,第 2 課時(shí)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞）第一課時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有哪些？食物鏈的功能？能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道引言：在草、羊、狼這個(gè)食物鏈中能量是如何流動(dòng)的？學(xué)生看書(shū)回答、總結(jié)老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫(huà)出能量流動(dòng)圖解師生共同解析能量流動(dòng)圖（ 1） 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從什么地方開(kāi)始的？生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的。這里指的生產(chǎn)者主要是綠色植1 / 6物 ,因?yàn)橹挥芯G色植物才能把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,所以 ,流經(jīng)生物群落中的能量是從綠色植物開(kāi)始的

4、。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)起點(diǎn)能不能從動(dòng)物開(kāi)始？不能,因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí) ,知道綠色植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有特殊的葉綠體能固定太陽(yáng)光能,而動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒(méi)有葉綠體是無(wú)法固定太陽(yáng)光能的,所以只能利用現(xiàn)有的有機(jī)物。（ 2）能量流動(dòng)的數(shù)量及作用：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者 綠色植物通過(guò)光合作用, 把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 ,儲(chǔ)存在它們制造的有機(jī)物中。生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能,就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)后 ,就是一切生物生命活動(dòng)的動(dòng)力 ,也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動(dòng)力。（ 3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)全過(guò)程。分組討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖的涵義：能量流動(dòng)的起點(diǎn)：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都是來(lái)自太陽(yáng)

5、,是生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能固定在它們所制造的有機(jī)物中。生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)光能開(kāi)始的。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的數(shù)量,是生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)光能,就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,這些能量能在生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中進(jìn)行流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑：通過(guò)食物鏈闡述其能量流動(dòng)的過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：探究活動(dòng)“分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)” ,看完后 ,完成學(xué)案中的內(nèi)容。最后推薦一個(gè)學(xué)生歸納其中心內(nèi)容 ,其他學(xué)生補(bǔ)充 ,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一、生態(tài)系統(tǒng)的總能量,其中一部分能量用于生產(chǎn)者自身的新陳代謝等生命活動(dòng),即呼吸作用消耗掉了；另一部分能量隨著植物遺體

6、和殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來(lái)；還有一部分能量被植食性動(dòng)物攝入體內(nèi)。第二 ,植物被草食動(dòng)物吃了以后,一部分以糞便等排泄物被動(dòng)物排出體外,其余大部分被動(dòng)物所同化。這樣能量由植物流入動(dòng)物即能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) ,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量,一部分通過(guò)呼吸作用消耗掉；另一部分用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。消費(fèi)者的尸體、糞便等與生產(chǎn)者的遺體,殘枝敗葉一樣 ,被分解者分解利用 ,并通過(guò)分解者的呼吸作用將其能量釋放到環(huán)境中去最終消失。（4）分析教材探究活動(dòng),多角度理解能量流動(dòng)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立思考到黑板上寫(xiě)出自己的答案學(xué)生討論老師點(diǎn)撥生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)講述：美國(guó)

7、生態(tài)學(xué)家林德曼,明確提出了 “十分之一定律”。從理論上講 ,一個(gè)人靠吃魚(yú)增長(zhǎng)身體1kg,就得吃掉10kg 魚(yú),10kg 的魚(yú)則要吃掉100kg 的浮游動(dòng)物 ,100kg 的浮游動(dòng)物要吃掉1000kg 的浮游植物。也就是說(shuō),1000kg 的浮游植物才能養(yǎng)活10kg 的魚(yú) ,進(jìn)而才能使人增長(zhǎng)1kg 體重。學(xué)生歸納小結(jié)如下：第一、能量流動(dòng)不是循環(huán)的而是單向的：從生產(chǎn)者 初級(jí)消費(fèi)者 次級(jí)消費(fèi)者 三級(jí)消費(fèi)者 。食物鏈各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆的, 而各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是以呼吸散失熱能。即必須源源不斷地輸入,又不斷地散失。第二、能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的：傳遞率為10 20 ,一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過(guò)五個(gè)營(yíng)

8、養(yǎng)級(jí) ,因營(yíng)養(yǎng)級(jí)上升一級(jí),可利用的能量相應(yīng)要減少80 90 ,能量到了第五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),可利用的能量往往少到不能維持其生存的程度了。由于生態(tài)系統(tǒng)能量逐級(jí)遞減,其傳遞率為 10 20 ,即構(gòu)成了能量金字塔。所以 ,生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程中逐級(jí)遞減 ,單向不循環(huán) ,最終在環(huán)境中消失。（5）研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的2 / 6問(wèn)：能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的規(guī)律？不能 ,人們雖然不能改變能量流動(dòng)的客觀規(guī)律,但可設(shè)法調(diào)整能量流動(dòng)方向, 使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。例?在森林中 ,最好使能量多儲(chǔ)存在木材中；在草原牧場(chǎng)上,則最好使能量多流向到牛、羊等牲畜體內(nèi),獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜

9、產(chǎn)品。建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是設(shè)計(jì)合理的食物鏈,提高能量的多級(jí)利用率。（三）總結(jié)、擴(kuò)展學(xué)生活動(dòng)思維訓(xùn)練1為什么肉類食品的價(jià)格比小白菜價(jià)格高？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)林德曼能量流動(dòng)的“十分之一定律”來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題,如魚(yú)體重增加1kg,所需浮游植物 100kg 等 ,結(jié)合日常生活實(shí)際講解。2下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動(dòng)圖解,回答問(wèn)題。圖中 D 表示 _。能量在逐級(jí)遞減中,傳遞率按20計(jì)算 ,若狐獲得的能量是 8千焦 ,傳遞給狼的能量為 _千焦 ,狼獲得的能量中 ,草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為_(kāi)千焦。圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)A_ 作用被消耗 ,通過(guò) B_ 利用 ,而 B 又通過(guò) C_被消耗。太陽(yáng)能； 1.620

10、0；呼吸分解者呼吸作用3總結(jié),流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量就是綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能,這些能量沿著食從能量傳遞過(guò)程看物鏈和食物網(wǎng)的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞,可見(jiàn)生產(chǎn)者是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉,是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從能量傳遞的數(shù)量和效率看,能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)是逐級(jí)遞減的,單向不循環(huán)的 ,傳遞率為 1020 ,因?yàn)榇蟛糠帜芰坑糜诟鳡I(yíng)養(yǎng)級(jí)自身的新陳代謝等生命活動(dòng),另一部分隨遺體等被分解者所利用 ,真正流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有10 20。所以 ,一條食物鏈一般不能超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) ,到第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí) ,可利用的能量已減少到不能維持其生存的程度了。（四）作業(yè)（學(xué)案和同步訓(xùn)練）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)3 / 6教學(xué)流程：

11、1.復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)2.引出生態(tài)系統(tǒng)的功能3.介紹三個(gè)功能4.學(xué)習(xí)能量流動(dòng)功能 能量流動(dòng)的起點(diǎn) 流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 能量流動(dòng)的形式 特點(diǎn) 傳遞效率第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)：能量流動(dòng)的特點(diǎn)、研究能量流動(dòng)的意義。引言：能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的 ,植物每天固定那么多的 CO2, 若干年后是不是空氣中就沒(méi)有 CO 了呢？生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢？2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)講述：（1）物質(zhì)循環(huán)的概念老師提出問(wèn)題：（1）物質(zhì)是什么？（ 2） 循環(huán)的途徑？方式？（ 3） 循環(huán)的范圍？學(xué)生看書(shū)回答生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的 C、H 、O、N 、 P、 S 等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)

12、循環(huán)運(yùn)動(dòng)。生物地化循環(huán)：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) ,其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性 ,這種物質(zhì)循環(huán)又叫生物地化循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)反復(fù)出現(xiàn),循環(huán)流動(dòng) ,不會(huì)消失 ,生物可反復(fù)利用。（ 2）物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)演示水、碳、氮循環(huán)的多媒體課件,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) ,為學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生談?dòng)^后感：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。碳循環(huán)：碳元素約占生物體干重的47 ,碳是有機(jī)化合物的“骨架 ”,沒(méi)有碳就沒(méi)有生命。碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以CO2 的形式進(jìn)行循環(huán)的。氮循環(huán)：氮是組成蛋白質(zhì)和核酸的主要成分。氮占大氣成分的79 ,必須經(jīng)過(guò)生物固氮作用、硝化作用、反硝化作用等才能在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間反復(fù)循環(huán)。

13、水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分,約占體重的60 95 ,體內(nèi)進(jìn)行一切生化反應(yīng)都離不開(kāi)水。地球上水通過(guò)蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過(guò)程反復(fù)循環(huán)。物質(zhì)循環(huán)的主要特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)利用,周而復(fù)始進(jìn)行循環(huán),不會(huì)消失。為了進(jìn)一步搞清楚生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)全過(guò)程,現(xiàn)以碳循環(huán)為例來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（3）碳的循環(huán)過(guò)程演示碳的循環(huán)過(guò)程多媒體課件,增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)?？磮D說(shuō)話 ,P90 中圖 2-3-11 碳循環(huán)過(guò)程 ,一人發(fā)言 ,其他同學(xué)補(bǔ)充 ,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。4 / 6碳的作用：糖、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸都是構(gòu)成生物體的基本物質(zhì),在它們的分子中都含有碳元素。碳元

14、素大約占生物體干重的49 ,是有機(jī)化合物的“骨架 ”,沒(méi)有碳就沒(méi)有生命。碳在無(wú)機(jī)自然環(huán)境中存在的形式即以CO2 和碳酸鹽（石灰?guī)r、珊瑚礁）的形式存在。碳的循環(huán)形式：碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落間是以CO2 的形式進(jìn)行循環(huán)的。大氣中的CO2 進(jìn)入生物群落,主要依賴于綠色植物的光合作用,使 CO2 中的 “C”變成為有機(jī)物中的“C”,再通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中,因此從 “C”的循環(huán)可見(jiàn)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石。除此之外 ,還有化能合成作用的微生物也能把CO2 合成為有機(jī)物。還有一部分生物遺體沒(méi)有被分解者分解 ,轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤 ,這部分 “C”暫時(shí)脫離循環(huán) ,一經(jīng)開(kāi)采運(yùn)到地面燃燒 ,仍可產(chǎn)

15、生 CO2 再返回碳循環(huán)。3能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的因果關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來(lái)維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的 ,二者相互伴隨進(jìn)行 ,又相輔相存 ,密不可分的統(tǒng)一整體。但是 ,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減 ,而且運(yùn)動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的,最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn),反復(fù)利用 ,循環(huán)運(yùn)動(dòng) ,不會(huì)消失。4.信息傳遞信息傳遞發(fā)生于種群與種群之間、種群內(nèi)部個(gè)體之間以及生物與非生物環(huán)境之間。不但可以與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)一起將生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成成分聯(lián)系為

16、一個(gè)統(tǒng)一的整體 ,而且具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。信息傳遞的方式多種多樣。舉例說(shuō)明信息傳遞的類型：物理信息（蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率、蝙蝠的回聲定位、鳥(niǎo)類的鳴叫、螢火蟲(chóng)發(fā)光）、行為信息（孔雀開(kāi)屏、蜜蜂的舞蹈）、化學(xué)5 / 6信息（昆蟲(chóng)的外激素,動(dòng)物的尿液等）、營(yíng)養(yǎng)信息（）。信息傳遞的意義：有利于生命活動(dòng)的正常進(jìn)行；有利于種群的繁衍；調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制（四）布置作業(yè)（學(xué)案和同步訓(xùn)練）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)概念信息傳遞類型意義教學(xué)流程：1.復(fù)習(xí)能量流動(dòng)2.介紹物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)循環(huán)性 （反復(fù)性）全球性3.分析物質(zhì)循環(huán)的定義組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間4.分析碳循環(huán)在無(wú)機(jī)環(huán)境中的存在形式,無(wú)機(jī)環(huán)境和群落之間的循環(huán)形式群落內(nèi)部碳的存在形式和傳遞形式通過(guò)什么途徑進(jìn)行碳循環(huán)（光合作用、呼吸作用、燃燒等）5.信息傳遞傳遞的特點(diǎn)（雙向性）信息的類型舉例6 / 6