《《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：（ 1）生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（ 2）生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。2、過(guò)程與方法：（ 1）利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)（ 2）根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，不同形狀的紙魚，水槽，水。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入：1、同學(xué)們有沒(méi)有用手捉過(guò)蒼

2、蠅，難嗎？2、猜一猜，植物能捉住蒼蠅嗎？老師這里就有也有一種植物“捕。1歡迎下載精品文檔蠅草”，我們來(lái)看看它是怎樣捕蒼蠅的。（觀看捕蠅草影片）3、你們認(rèn)為捕蠅草為什么能捉蒼蠅？我們平時(shí)見到的草的葉子能捉蒼蠅嗎？（預(yù)設(shè)：葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊）4、我們?cè)賮?lái)看一種動(dòng)物“駱駝”，它也有與其它動(dòng)物不同的特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)（駝峰），它的駝峰有什么作用？（儲(chǔ)水和營(yíng)養(yǎng)）5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？想要知道原因，我們先從身邊的植物的植物進(jìn)行探索。（二）不同環(huán)境中的植物1、今天老師給你們帶來(lái)了幾種植物（PPT展示：浮萍、小草、玉米），大家認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）這三種植物分別生長(zhǎng)在什么地方？（浮

3、萍在水里，玉米、牛筋草在陸地上）（2）這些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和養(yǎng)分）（3）仔細(xì)觀察這三種植物的根，比較它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：浮萍的根少，小草與玉米的根多）（4）它們的根為什么會(huì)不一樣？（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）板書：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境2、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看幾種植物（ PPT展示：仙人掌、松樹、香蕉樹）（1）哪些同學(xué)知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方？（2）這些植物的葉有什么作用？（光合作用和蒸發(fā)水分的作用）。2歡迎下載精品文檔（3）比較這三種植物的葉有什么不同？（預(yù)設(shè)：仙人掌的葉為刺狀

4、，松樹的也為針形葉，香蕉樹葉子寬大）（4）它們的葉為什么會(huì)不一樣？（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）板書：葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境（6）捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)也是與它生活的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的。科學(xué)考察認(rèn)為：捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中，光照不足，因而光合作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進(jìn)化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)捕食昆蟲補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的不足。3、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的。板書：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境（三）不同環(huán)境中的動(dòng)物1、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的。那么動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？2、金魚和鴿子是我們非常熟

5、悉的兩種小動(dòng)物（PPT 展示金魚和鴿子） ，它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的？（金魚生活在水中，鴿子在空中飛行。）3、仔細(xì)觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，想一想這些特征對(duì)它們有什么意義？完成作業(yè)本43 頁(yè)的活動(dòng)記錄好表格的填寫?？梢酝阑ハ嘤懻撏瓿?。（時(shí)間5 分鐘）4、學(xué)生填寫表格，匯報(bào)交流。5、在上述同學(xué)們填寫的魚和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？。3歡迎下載精品文檔（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（魚的鰓、鰭，鴿子的翅膀）為什么它們的身體特征會(huì)有不同？（為了適應(yīng)環(huán)境）6、小結(jié)及板書：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境7、駱駝的駝峰也是為了適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)化過(guò)來(lái)的，與它生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的

6、：駱駝在沙漠中行走，經(jīng)常幾天沒(méi)水喝，沒(méi)有草吃。當(dāng)有食物時(shí)它們必須吃飽喝足，并把水和營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在駝峰之中，因此，駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個(gè)星期。（四）它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)1、植物、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。其實(shí)整個(gè)生物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。小結(jié)及板書：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境2、觀察下面的動(dòng)物爪子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些動(dòng)物的爪子形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？3、觀察下面的植物種子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用，這些植物的種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？（五）出示練習(xí)題（六

7、）總結(jié)（七）課后思考題五、板書原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的。4歡迎下載精品文檔植物：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)生活環(huán)境葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)六、教學(xué)反思：這節(jié)課是讓學(xué)生在前面幾課中已經(jīng)了解了多種多樣的動(dòng)植物特征的基礎(chǔ)上，再讓他們了解動(dòng)植的結(jié)構(gòu)特征是與環(huán)境相互聯(lián)系的。在新課導(dǎo)入中，我是以捕蠅草捕蒼蠅的視頻引入新課，再提問(wèn)學(xué)生為什么捕蠅草能捕蒼蠅，學(xué)生非常感興趣，而且能想到這是因?yàn)椴断壊萑~子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊，并提出了是什么原因使得捕蠅草有這樣特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的疑問(wèn)，提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)不同環(huán)境中的植物中，從水生植物和陸生植物，不同地區(qū)的植物兩方面，對(duì)植物的根、葉兩部分進(jìn)行對(duì)比研究學(xué)習(xí)，接下來(lái)我讓學(xué)

8、生自己舉出類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，但是能舉例的卻很少，主要原因在于我沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而且在課前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生查閱資料。學(xué)習(xí)不同環(huán)境中的動(dòng)物中， 從生活中常見的鴿子和金魚這兩種動(dòng)物為例，它們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征不同比較明顯，生活的環(huán)境也完全不同，學(xué)生基本上都能從中理解它們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是與。5歡迎下載精品文檔生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)、相互適應(yīng)的。在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，由于準(zhǔn)備不充分，我沒(méi)有真正的去做，而是以講解為主，這一點(diǎn)不太到位。在整節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體的，與學(xué)生間的互動(dòng)比較多，同時(shí)學(xué)生都能積極投入到探究學(xué)習(xí)中，所以課堂的氣氛相當(dāng)活躍。但我自身在教學(xué)基本功上還存在很多不足之處，比如，做實(shí)驗(yàn)方面，以后我要加強(qiáng)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取能夠堂堂有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真正的看到，感覺到所講內(nèi)容。6歡迎下載