《中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新中圖版必修一第四章第四節(jié)水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義教案課標(biāo)解讀本條“ 課標(biāo)” 要求學(xué)生學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響, 側(cè)重以水資源為案例深刻認(rèn)識(shí)包括水資源在內(nèi)的自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響, 并且進(jìn)一步從時(shí)空兩個(gè)角度, 以發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響；讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)生情況分析水 , 生命源泉。因此, 學(xué)生對(duì)水資源比較熟悉, 對(duì)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)有切身體會(huì),這方面的內(nèi)容比較容易接受。但是對(duì)于水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響, 接觸較少 , 必須重點(diǎn)講解；另外以水資源的合理利用作為案例, 分析其他自然資源的利用, 比較困難 , 只有通過學(xué)生討論以及實(shí)例的

2、學(xué)習(xí)來達(dá)到。教材分析本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問題。教材對(duì)水資源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。通過對(duì)水資源豐歉衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國(guó)水資源分布的特點(diǎn), 并且側(cè)重以“水資源”作為一個(gè)案例, 突出自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性, 因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展 , 必須從開源節(jié)流兩個(gè)方面措施入手, 促進(jìn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。2. 結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。3. 通過分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況, 提高讀圖分析能力。4. 以我國(guó)為例 , 針對(duì)我國(guó)

3、的水資源利用狀況 , 結(jié)合所學(xué) , 探究我國(guó)水資源合理利用方案 , 進(jìn)而歸納基本的水資 源可持續(xù)利用策略和措施。教學(xué)重點(diǎn)：在不同的生產(chǎn)力條件下水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。教學(xué)難點(diǎn) : 通過水資源的學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)分析其他自然資源在一定的生產(chǎn)力條件下對(duì)人類生存和發(fā)展的意義教學(xué)方法：講授法、問題探究、1 / 5教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示圖片：讓學(xué)生辨別哪些是表示自然資源并說明原學(xué)生競(jìng)答因引導(dǎo)學(xué)生概括自然資源的特征進(jìn)而得出概念、類型, 并閱讀填表幫助歸納完成圖表（見附件1）出示圖片：讓學(xué)生思考每幅圖反映的分別是什么資源看圖回答或資源的利用、各屬于什么類型的資源、有何用途。待學(xué)生回答后

4、展示兩張圖表幫助概括。讓學(xué)生思考：地球上的水儲(chǔ)存于哪里？目前人類利用讀書后思考回答較多的是什么水？當(dāng)?shù)赜质且允裁此疄橹鳎繌亩爬ǔ鏊Y源的組成（廣義和狹義）。出示：“六大洲的年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比讀圖、分析數(shù)據(jù)較圖” , 讓學(xué)生思考河流徑流量受哪些因素的影響？比學(xué)生思考回答較大洲的河流徑流量并解釋原因？提問：如何衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源豐歉程度？老師 提示、幫助歸納。閱讀后思 考回答小結(jié)：衡量一個(gè)地方水資源的多少不能僅看降水量, 還要看蒸發(fā)量 , 而降水量與蒸發(fā)量之差 , 我們稱為徑流量 ,回憶、思考反映了水資源的多少。由此我們可以得到一個(gè)規(guī)律：降水量大 , 水循環(huán)活躍的地區(qū), 水資源

5、豐富 , 反之 , 水資源貧乏。設(shè)計(jì)意圖引入培養(yǎng)學(xué)生歸納能力聯(lián)系實(shí)際（應(yīng)用）提高學(xué)生閱讀、概括能力提高學(xué)生讀圖分析能力復(fù)習(xí)：水循環(huán)示意圖提問：水資源是可再生資源, 是取之不盡用之不竭的嗎？討論提高學(xué)生分析材料解決閱讀南水北調(diào)資料 , 為什么水資源時(shí)空分布不均勻？問題的能力水在生產(chǎn)生活中的作用？讓學(xué)生討論：比較水資源與其它資源相比有何特性。小組討論并競(jìng)答鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力老師提示、幫助歸納。其他組可補(bǔ)充2 / 5展示：四大文明古國(guó)與河流的關(guān)系圖。提問：四大文明古國(guó)在地理位置上都有哪些共同特點(diǎn)讀圖回答？水資源在古代有何利用方式？主要開發(fā)利用哪些水資讀書總結(jié)源？水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類有何影響？聯(lián)

6、系實(shí)際：水資源在近現(xiàn)代有何利用價(jià)值？又主要開看書后思考回答培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、發(fā)利用哪些水資源？歸納、總結(jié)能力引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“全球水危機(jī)”材料。地球應(yīng)是水討論后回答球 , 為什么現(xiàn)在全球缺水？舉例說明缺水會(huì)產(chǎn)生哪些問題？如何從身邊做起從我做起緩解水危機(jī)？出示兩個(gè)問題： 1、設(shè)計(jì)下一年世界水日的主題（閱讀分組討論回答課本 P102 材料后回答材料后面的思考題）。2、你認(rèn)知識(shí)拓展培 養(yǎng) 學(xué) 生 開 拓 創(chuàng) 新 能為有哪些措施可以促進(jìn)水資源的持續(xù)利用？力、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)補(bǔ)充：見附件 2板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)：水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義一、自然資源二、水資源1、水資源的組成與分布2、水資源的特征3、水

7、資源對(duì)人類的意義學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：A：仔細(xì)診斷 , 為我國(guó)水資源的合理利用“開處方”。材料一：下圖。材料二：我國(guó)年產(chǎn)水量約 2.8 萬億立方米 , 水資源總量居世界第 6 位 , 但人均擁有水量是世界人均量的 1/4, 居世界的第 109 位。我國(guó)有 10 個(gè)省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線 , 那里的人均水資源擁有量不足 1000 立方米。材料三：七大水系中日前極大部分河段污染嚴(yán)重 ,86%的城市河段普遍超標(biāo), 全國(guó)7 億3 / 5多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水 ,1.64 億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水 ,3500 萬人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。1. 分析歸納我國(guó)的水資源狀況。2. 開處方：各南方地區(qū)地區(qū)

8、采北方地區(qū)取的措施西北地 區(qū)B：集思廣益 , 制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。節(jié)水行動(dòng)生活用水工農(nóng)業(yè)用水其他附件 1：自然資源類型（性質(zhì)）主要用途工業(yè)原料農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)等生活飲用、灌溉、工業(yè)用水等食用、工業(yè)原料、藥用、飼料等農(nóng)業(yè)、電力、旅游、生活等附件 2： 閱讀與思考 沙漠中的奇跡以色列水資源的利用以色列的國(guó)土除地中海沿岸外, 大部分是荒漠, 水資源奇缺。以色列年降水量北部地區(qū)較多 , 也不過70 毫米 , 南部只有20 毫米 , 最南部的沙漠地帶常年無雨, 而 蒸發(fā)量卻大得驚人。在這樣的地方, 連人的生存都成問題, 更不用說種植農(nóng)作物、發(fā)展畜牧業(yè)了。但是, 就在這樣的地方 , 棗椰林、葡萄園、果園

9、到處可見, 生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能自給, 還可大量出口。對(duì)水資源的科學(xué)開發(fā)和利用是以色列實(shí)現(xiàn)這一飛躍的重要途徑。有效利用咸水和海水是以色列水資源開發(fā)利用的重要方向。以色列人認(rèn)為, 海水淡化是消除未來用水“赤字”的唯一途徑, 也是解決整個(gè)中東地區(qū)水資源問題的根本出路。2002 年 , 以色列海水淡化量達(dá)到 4 億立方米 , 成本在 0 .5美元 / 米3左右。4 / 520 世紀(jì) 60 年代中期 , 以色列發(fā)明了滴灌技術(shù), 把水和肥料通過密布在田間的管道網(wǎng), 由漓管直接送到植物的根部附近, 從而極大地提高水和肥料的利用率。如今電腦控制的水、肥封閉滴灌網(wǎng)已遍布全國(guó), 由計(jì)算中心調(diào)控, 按照確定的給水量、給水時(shí)間、養(yǎng)料配比, 實(shí)行最佳自動(dòng)灌溉。這極大地減少了滲漏蒸發(fā), 水肥利用率高達(dá)80% 90%,可耕地面積增加了5倍, 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了近20 倍。按照以色列現(xiàn)在的節(jié)水效率, 地球可以多養(yǎng)活3 倍的人口。回答下列問題：（ 1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì) 水資源的需求量很大 , 以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?（ 2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?（ 3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中 , 我們可以得到什么啟示 ?5 / 5