《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、洛 陽(yáng) 師 范 學(xué) 院EET創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 教 育 課 程 開(kāi) 設(shè) 的 背 景 大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 基 礎(chǔ) 是 高 等 教 育 的 重要 組 成 部 分 ， 與 大 學(xué) 生 職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃 與 就 業(yè)指 導(dǎo) 課 程 是 一 個(gè) 有 機(jī) 整 體 ， 是 列 入 我 校 培 養(yǎng)方 案 的 通 識(shí) 平 臺(tái) 課 。 教 育 部 在 大 學(xué) 生 職 業(yè) 發(fā)展 與 就 業(yè) 指 導(dǎo) 教 學(xué) 要 求 （ 教 高 廳 【 2007】 7號(hào) ）中 明 確 指 出 ： “ 大 學(xué) 生 職 業(yè) 發(fā) 展 與 就 業(yè) 指 導(dǎo) 課程 是 集 理 論 課 、 實(shí) 務(wù) 課 和 經(jīng) 驗(yàn) 課 為 一 體 的 綜 合

2、課 程 。 態(tài) 度 、 觀 念 的 轉(zhuǎn) 變 和 技 能 的 獲 得 比 知 識(shí)的 掌 握 重 要 ， 態(tài) 度 、 觀 念 的 改 變 是 課 程 教 學(xué) 的核 心 ， 因 此 ， 它 的 經(jīng) 驗(yàn) 課 屬 性 更 為 重 要 。 ” 背景p 十 八 大 以 來(lái) ， 在 全 球 經(jīng) 濟(jì) 下 行 ， 我 國(guó) 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 轉(zhuǎn) 型 升 級(jí) 發(fā) 展 的 關(guān) 鍵時(shí) 刻 ， 黨 中 央 、 國(guó) 務(wù) 院 從 戰(zhàn) 略 的 高 度 吹 響 了 “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ”的 號(hào) 角 ， 能 否 順 利 推 進(jìn) 我 國(guó) 現(xiàn) 階 段 的 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 和 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 的 進(jìn) 展 ，對(duì) 我 國(guó) 能

3、 否 完 成 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 的 轉(zhuǎn) 型 發(fā) 展 ， 進(jìn) 入 中 等 發(fā) 達(dá) 國(guó) 家 行 列 ， 具有 重 要 的 現(xiàn) 實(shí) 意 義 。p 無(wú) 論 是 國(guó) 家 實(shí) 施 創(chuàng) 新 驅(qū) 動(dòng) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 ， 促 進(jìn) 經(jīng) 濟(jì) 提 質(zhì) 增 效 升 級(jí) 的 戰(zhàn) 略規(guī) 劃 ， 還 是 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 新 常 態(tài) 下 “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ” 對(duì) 于 “ 創(chuàng) 新引 領(lǐng) 創(chuàng) 業(yè) 、 創(chuàng) 業(yè) 帶 動(dòng) 就 業(yè) ” 的 整 體 要 求 ， 都 迫 切 需 要 高 校 挖 掘 自 身潛 力 ， 以 深 入 開(kāi) 展 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 教 育 為 切 入 點(diǎn) ， 深 化 高 等 教 育 綜 合 改 革 ，

4、不 斷 提 高 人 才 培 養(yǎng) 質(zhì) 量 ， 不 斷 提 高 高 等 教 育 對(duì) 穩(wěn) 增 長(zhǎng) 促 改 革 調(diào) 結(jié) 構(gòu)惠 民 生 的 貢 獻(xiàn) 度 。 “通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。”教育部.普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求 “企業(yè)家教育”(Entrepreneurship Education)：首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神； “提供人們以概念和技能、辨別他人忽略的機(jī)會(huì)，具備洞察力、自我評(píng)估能力和知識(shí)技能，在他人猶豫不決時(shí)果斷地行動(dòng)的過(guò)

5、程”； 教學(xué)內(nèi)容p 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 的 內(nèi) 涵 及 特 性p 創(chuàng) 新 及 創(chuàng) 業(yè) 的 時(shí) 代 意 義 和 作 用p 創(chuàng) 業(yè) 的 類 型p 大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 應(yīng) 具 備 的 素 質(zhì)p 正 確 認(rèn) 識(shí) 和 理 解 創(chuàng) 新 與 創(chuàng) 業(yè)p 大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 的 方 式 和 途 徑 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及特性p 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè)p 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 是 指 基 于 技 術(shù) 創(chuàng) 新 、 產(chǎn) 品 創(chuàng) 新 、 品 牌 創(chuàng)新 、 服 務(wù) 創(chuàng) 新 、 商 業(yè) 模 式 創(chuàng) 新 、 管 理 創(chuàng) 新 、 組 織創(chuàng) 新 、 市 場(chǎng) 創(chuàng) 新 、 渠 道 創(chuàng) 新 等 方 面 的 某 一 點(diǎn) 或 幾點(diǎn) 創(chuàng) 新 而

6、 進(jìn) 行 的 創(chuàng) 業(yè) 活 動(dòng) 。 創(chuàng) 新 是 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 的 特質(zhì) ， 創(chuàng) 業(yè) 是 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 的 目 標(biāo) 。p 內(nèi) 涵p 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 是 基 于 創(chuàng) 新 基 礎(chǔ) 上 的 創(chuàng) 業(yè) 活 動(dòng) ， 既 不 同于 單 純 的 創(chuàng) 新 ， 也 不 同 于 單 純 的 創(chuàng) 業(yè) 。 創(chuàng) 新 強(qiáng) 調(diào)的 是 開(kāi) 拓 性 與 原 創(chuàng) 性 ， 而 創(chuàng) 業(yè) 強(qiáng) 調(diào) 的 是 通 過(guò) 實(shí) 際行 動(dòng) 獲 取 利 益 的 行 為 。 p 因 此 ， 在 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 這 一 概 念 中 ， 創(chuàng) 新 是 創(chuàng) 業(yè) 的 基礎(chǔ) 和 前 提 ， 創(chuàng) 業(yè) 是 創(chuàng) 新 的 體 現(xiàn) 和 延 伸 。 特點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)性高促進(jìn)上升回報(bào)率高

7、 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 是 建 立 在 創(chuàng) 新基 礎(chǔ) 上 的 創(chuàng) 業(yè) ， 但 是 創(chuàng)新 受 到 人 們 現(xiàn) 有 認(rèn) 知 、行 為 習(xí) 慣 等 方 面 的 影 響 ，阻 礙 對(duì) 創(chuàng) 新 的 接 受 ， 使得 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 會(huì) 面 臨 比 傳統(tǒng) 創(chuàng) 業(yè) 更 高 的 風(fēng) 險(xiǎn) 。 正如 彼 得 德 魯 克 所 言 ：真 正 重 大 的 創(chuàng) 新 ， 每 成功 一 個(gè) ， 就 有 99個(gè) 失 敗 ，有 99個(gè) 聞 所 未 聞 。 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 是 通 過(guò) 對(duì) 已有 技 術(shù) 、 產(chǎn) 品 和 服 務(wù)的 更 優(yōu) 化 組 合 ， 對(duì) 現(xiàn)有 資 源 的 更 優(yōu) 化 配 置 。能 夠 給 客 戶 帶 來(lái) 更 大 、更

8、多 的 新 價(jià) 值 ， 從 而開(kāi) 創(chuàng) 所 在 創(chuàng) 業(yè) 領(lǐng) 域 的“ 藍(lán) 海 ” ， 獲 取 更 多的 競(jìng) 爭(zhēng) 優(yōu) 勢(shì) ， 也 獲 取更 大 的 回 報(bào) 。 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 是 在 創(chuàng) 新 基 礎(chǔ)上 的 創(chuàng) 業(yè) 活 動(dòng) ， 創(chuàng) 新 是創(chuàng) 業(yè) 的 基 礎(chǔ) 和 前 提 ， 同時(shí) 創(chuàng) 業(yè) 又 是 創(chuàng) 新 成 果 的載 體 和 呈 現(xiàn) ， 并 在 創(chuàng) 業(yè)活 動(dòng) 過(guò) 程 中 ， 不 斷 優(yōu) 化資 源 配 置 、 總 結(jié) 提 煉 ，以 實(shí) 現(xiàn) 創(chuàng) 新 的 更 新 與 升級(jí) 。 創(chuàng) 新 帶 動(dòng) 創(chuàng) 業(yè) ， 創(chuàng)業(yè) 促 進(jìn) 創(chuàng) 新 。 特點(diǎn) 二、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代意義和作用p 時(shí) 代 意 義p “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè)

9、、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ” 對(duì) 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 促 進(jìn) 作 用 正 被 實(shí) 踐 證 明 ， 這里 不 必 贅 言 。 需 要 指 出 的 是 ， “ 雙 創(chuàng) ” 戰(zhàn) 略 看 似 是 個(gè) 純 經(jīng) 濟(jì) 政 策 ，其 影 響 和 意 義 卻 絕 不 止 于 經(jīng) 濟(jì) 領(lǐng) 域 。 各 地 政 府 不 應(yīng) 僅 將 其 視 作 穩(wěn) 增長(zhǎng) 的 短 期 政 策 工 具 ， 更 要 用 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 的 眼 光 ， 重 視 其 在轉(zhuǎn)變政府職能、提升社會(huì)治理、保障社會(huì)公平等 方 面 的 溢 出 效 應(yīng) 。p 比 如 ， 鼓 勵(lì) 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 將 倒 逼 一 些 地 方 政 府 轉(zhuǎn) 變 發(fā) 展 觀 念 。 這 些 年 ，

10、少 數(shù) 地 方 將 抓 經(jīng) 濟(jì) 工 作 等 同 于 “ 抓 項(xiàng) 目 ” ， 有 的 甚 至 異 化 為 抓 “ 招商 引 資 ” 。 在 一 些 官 員 心 目 中 ， 只 要 一 年 搞 定 一 兩 個(gè) 大 項(xiàng) 目 ， GDP就 有 了 保 證 、 財(cái) 政 就 有 了 來(lái) 源 、 各 項(xiàng) 指 標(biāo) 就 能 順 利 完 成 。 為 了 找 項(xiàng)目 ， 有 的 地 方 在 招 商 引 資 時(shí) 要 求 干 部 職 工 全 員 上 陣 ， 甚 至 還 要 攤 派任 務(wù) 指 標(biāo) 。 為 了 上 馬 某 個(gè) 項(xiàng) 目 ， 有 的 地 方 不 惜 違 反 政 策 給 優(yōu) 惠 ， 違 反 百 姓 意 愿 搞 拆

11、遷 ， 破 壞 生 態(tài) 環(huán) 境 搞 征 地 。 在 這 種 思 路 引 領(lǐng) 下 ， 經(jīng)濟(jì) 工 作 的 任 務(wù) 似 乎 變 得 十 分 明 確 ， 發(fā) 展 經(jīng) 濟(jì) 的 政 績(jī) 也 能 較 快 體 現(xiàn) 出來(lái) ， 但 發(fā) 展 卻 留 下 大 量 后 遺 癥 ， 并 且 不 可 持 續(xù) 。 二、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代意義和作用p 時(shí) 代 意 義p 鼓 勵(lì) “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ” ， 則 是 要 讓 群 眾 唱主 角 ， 把 大 眾 請(qǐng) 到 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 中 心 舞 臺(tái) 。 政 府 不能 再 將 目 光 僅 僅 盯 在 少 數(shù) 幾 個(gè) 大 企 業(yè) 、 大 項(xiàng) 目 身上 ， 必 須 徹

12、 底 轉(zhuǎn) 變 理 念 ， 思 考 如 何 更 好 提 供 公 共產(chǎn) 品 ， 更 加 科 學(xué) 地 開(kāi) 展 市 場(chǎng) 監(jiān) 管 。 本 質(zhì) 上 ， 這 就是 要 求 政 府 主 動(dòng) “ 自 我 革 命 ” ： 只 有 破 除 了 不 合理 的 行 政 審 批 門 檻 ， 創(chuàng) 業(yè) 者 才 能 順 利 走 進(jìn) 市 場(chǎng) ；只 有 提 供 相 對(duì) 完 善 的 社 保 醫(yī) 療 ， 創(chuàng) 業(yè) 者 才 能 減 少后 顧 之 憂 ； 只 有 搭 建 起 科 技 、 人 才 、 融 資 等 公 共平 臺(tái) ， 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 新 的 社 會(huì) 成 本 才 能 降 低 ； 只 有 科 學(xué)履 行 市 場(chǎng) 監(jiān) 管 、 加 強(qiáng) 產(chǎn) 權(quán)

13、保 護(hù) ， 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 新 的 價(jià) 值才 能 得 到 體 現(xiàn) 可 以 預(yù) 見(jiàn) ， 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 新 的 大 潮 有 望 倒 逼 政 府 轉(zhuǎn) 變 經(jīng) 濟(jì) 工 作 思 路 ， 轉(zhuǎn) 變 社 會(huì) 事 務(wù) 管理 方 式 ， 這 種 作 用 顯 然 具 有 更 加 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 的 意 義 。 二、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代意義和作用p 時(shí) 代 意 義p 推 進(jìn) 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ， 還 將 有 助 于 加 快 不 同 群 體 和 階 層 間 的 流 動(dòng) 融 合 ，形 成 更 加 良 性 和 諧 的 社 會(huì) 互 動(dòng) 。 從 政 府 治 理 的 角 度 看 ， 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 發(fā) 展 過(guò) 程中 ， 必 須

14、防 止 不 同 群 體 的 相 對(duì) 固 化 和 階 層 割 裂 。 試 想 ， 如 果 農(nóng) 村 人 難 以 找到 進(jìn) 入 城 市 的 通 道 ， 年 輕 人 要 獲 得 成 功 必 須 “ 拼 爹 ” ， 擁 有 財(cái) 富 者 可 以 一勞 永 逸 ， 那 長(zhǎng) 此 以 往 ， 社 會(huì) 的 公 平 公 正 就 會(huì) 遭 到 質(zhì) 疑 ， 社 會(huì) 創(chuàng) 新 創(chuàng) 造 的 活力 也 將 降 低 。 政 府 通 過(guò) 鼓 勵(lì) 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 新 ， 正 是 要 打 破 這 樣 的 固 化 與 割 裂 ， 給一 切 有 才 能 、 肯 拼 搏 、 愿 奮 斗 的 人 搭 建 公 平 的 競(jìng) 爭(zhēng) 平 臺(tái) 和 上 升 通

15、道 ， 給 他們 人 生 出 彩 的 機(jī) 會(huì) ， 這 樣 的 機(jī) 會(huì) 公 平 是 最 大 的 公 平 ， 將 在 全 社 會(huì) 發(fā) 揮 巨 大的 示 范 引 領(lǐng) 意 義 和 精 神 凝 聚 力 量 。 p 正 是 從 這 些 意 義 上 說(shuō) ， 我 們 重 視 “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬(wàn) 眾 創(chuàng) 新 ” 穩(wěn) 經(jīng) 濟(jì) 作 用 的 同時(shí) ， 還 要 密 切 跟 蹤 其 可 能 產(chǎn) 生 的 其 他 積 極 效 果 。 因 此 ， 我 們 為 越 來(lái) 越 多 的大 學(xué) 生 愿 意 赴 基 層 實(shí) 現(xiàn) 夢(mèng) 想 而 喝 彩 ， 為 大 量 城 市 “ 白 領(lǐng) ” 、 “ 金 領(lǐng) ” 有 勇氣 從 頭 創(chuàng) 業(yè)

16、 而 叫 好 ， 為 已 經(jīng) 取 得 成 功 卻 再 起 航 的 二 次 創(chuàng) 業(yè) 者 而 鼓 掌 ， 更 期待 著 政 府 部 門 能 夠 與 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 新 者 良 性 互 動(dòng) ， 使 我 們 的 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 發(fā) 展 充 滿 動(dòng)力 與 活 力 。 二、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的時(shí)代意義和作用p時(shí)代作用p 我 國(guó) 高 校 開(kāi) 展 的 大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng)業(yè) 教 育 是 培 養(yǎng) 具 有 開(kāi) 創(chuàng) 個(gè) 性 的創(chuàng) 業(yè) 型 人 才 ,是 高 校 實(shí) 施 素 質(zhì)教 育 的 核 心 內(nèi) 容 ,是 培 養(yǎng) 適 應(yīng)新 世 紀(jì) 需 要 的 高 素 質(zhì) 勞 動(dòng) 者 的具 有 前 瞻 性 的 對(duì) 策 。 加 強(qiáng) 大 學(xué)生 創(chuàng)

17、 業(yè) 教 育 ,培 養(yǎng) 具 有 創(chuàng) 業(yè) 意識(shí) 、 開(kāi) 拓 精 神 和 創(chuàng) 業(yè) 能 力 的 開(kāi)創(chuàng) 型 的 人 才 是 知 識(shí) 經(jīng) 濟(jì) 時(shí) 代 對(duì)教 育 發(fā) 展 提 出 的 新 要 求 ,在 我 國(guó) 大 學(xué) 生 就 業(yè) 形 勢(shì) 日 益 嚴(yán) 峻 的今 天 ,實(shí) 施 創(chuàng) 業(yè) 教 育 ,有 其 現(xiàn) 實(shí)的 和 深 遠(yuǎn) 的 意 義 。 創(chuàng)業(yè)（Entrepreneur）狹義是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要是開(kāi)創(chuàng)個(gè)體和家庭的企業(yè)；廣義是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)； 哈佛教授霍華德斯蒂文森認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前條件限制，將不同的資源加以組合利用，追求機(jī)會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。 常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) 危險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力你會(huì)為了什

18、么而創(chuàng)業(yè)？ 較大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)常的巨大挑戰(zhàn)長(zhǎng)時(shí)間的工作操勞極少有時(shí)間享受休閑或興趣（看電視、運(yùn)動(dòng)）； 精神壓力大，煩惱多穩(wěn)定的工資收入 做自己不喜歡的事 鐘擺理論 創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì) 創(chuàng)業(yè)促進(jìn)改革 創(chuàng)業(yè)改變生活 三、創(chuàng)業(yè)的類型p 創(chuàng) 業(yè) 者 會(huì) 因 為 許 多 的 動(dòng) 機(jī) 而 走 上 創(chuàng) 業(yè) 的 道 路 ，個(gè) 人 背 景 、 生 活 經(jīng) 歷 等 等 方 面 的 差 異 會(huì) 讓 他們 選 擇 不 同 的 創(chuàng) 業(yè) 類 型 ， 也 就 是 不 同 的 起 步方 式 ， 通 過(guò) 調(diào) 查 ， 人 們 發(fā) 現(xiàn) ， 創(chuàng) 業(yè) 類 型 主 要可 以 分 為 下 面 的 幾 種 。 類型特征復(fù) 制 型 創(chuàng)

19、業(yè) 復(fù) 制 原 有 公 司 的 經(jīng) 營(yíng) 模 式 ， 創(chuàng) 新 的 成 分 很 低 。 例 如 某 人 原 本 在 餐 廳 里 擔(dān) 任 廚師 ， 后 來(lái) 離 職 自 行 創(chuàng) 立 一 家 與 原 服 務(wù) 餐 廳 類 似 的 新 餐 廳 。 新 創(chuàng) 公 司 中 屬 于 復(fù)制 型 創(chuàng) 業(yè) 的 比 率 雖 然 很 高 ， 但 由 于 這 類 型 創(chuàng) 業(yè) 的 創(chuàng) 新 貢 獻(xiàn) 太 低 ， 缺 乏 創(chuàng) 業(yè) 精神 的 內(nèi) 涵 ， 不 是 創(chuàng) 業(yè) 管 理 主 要 研 究 的 對(duì) 象 。 這 種 類 型 的 創(chuàng) 業(yè) 基 本 上 只 能 稱 為“ 如 何 開(kāi) 辦 新 公 司 ” ， 因 此 很 少 會(huì) 被 列 入 創(chuàng)

20、業(yè) 管 理 課 程 中 學(xué) 習(xí) 的 對(duì) 象 。模 仿 型 創(chuàng) 業(yè) 這 種 形 式 的 創(chuàng) 業(yè) ， 對(duì) 于 市 場(chǎng) 雖 然 也 無(wú) 法 帶 來(lái) 新 價(jià) 值 的 創(chuàng) 造 ， 創(chuàng) 新 的 成 分 也 很低 ， 但 與 復(fù) 制 型 創(chuàng) 業(yè) 的 不 同 之 處 在 于 ， 創(chuàng) 業(yè) 過(guò) 程 對(duì) 于 創(chuàng) 業(yè) 者 而 言 還 是 具 有 很大 的 冒 險(xiǎn) 成 分 。 例 如 某 一 紡 織 公 司 的 經(jīng) 理 辭 掉 工 作 ， 開(kāi) 設(shè) 一 家 當(dāng) 下 流 行 的 網(wǎng)絡(luò) 咖 啡 店 。 這 種 形 式 的 創(chuàng) 業(yè) 具 有 較 高 的 不 確 定 性 ， 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 長(zhǎng) ， 犯 錯(cuò) 機(jī) 會(huì) 多 ，代 價(jià) 也

21、 較 高 昂 。 這 種 創(chuàng) 業(yè) 者 如 果 具 有 適 合 的 創(chuàng) 業(yè) 人 格 特 性 ， 經(jīng) 過(guò) 系 統(tǒng) 的 創(chuàng) 業(yè)管 理 培 訓(xùn) ， 掌 握 正 確 的 市 場(chǎng) 進(jìn) 入 時(shí) 機(jī) ， 還 是 有 很 大 機(jī) 會(huì) 可 以 獲 得 成 功 。安 定 型 創(chuàng) 業(yè) 這 種 型 式 的 創(chuàng) 業(yè) ， 雖 然 為 市 場(chǎng) 創(chuàng) 造 了 新 的 價(jià) 值 ， 但 對(duì) 創(chuàng) 業(yè) 者 而 言 ， 本 身 并 沒(méi)有 面 臨 太 大 的 改 變 ， 做 的 也 是 比 較 熟 悉 的 工 作 。 這 種 創(chuàng) 業(yè) 類 型 強(qiáng) 調(diào) 的 是 創(chuàng) 業(yè)精 神 的 實(shí) 現(xiàn) ， 也 就 是 創(chuàng) 新 的 活 動(dòng) ， 而 不 是 新 組

22、 織 的 創(chuàng) 造 ， 企 業(yè) 內(nèi) 部 創(chuàng) 業(yè) 即 屬于 這 一 類 型 。 例 如 研 發(fā) 單 位 的 某 小 組 在 開(kāi) 發(fā) 完 成 一 項(xiàng) 新 產(chǎn) 品 后 ， 繼 續(xù) 在 該 企業(yè) 部 門 開(kāi) 發(fā) 另 一 項(xiàng) 新 品 。冒 險(xiǎn) 型 創(chuàng) 業(yè) 這 種 類 型 的 創(chuàng) 業(yè) ， 除 了 對(duì) 創(chuàng) 業(yè) 者 本 身 帶 來(lái) 極 大 改 變 ， 個(gè) 人 前 途 的 不 確 定 性 也很 高 ； 對(duì) 新 企 業(yè) 的 產(chǎn) 品 創(chuàng) 新 活 動(dòng) 而 言 ， 也 將 面 臨 很 高 的 失 敗 風(fēng) 險(xiǎn) 。 冒 險(xiǎn) 型 創(chuàng)業(yè) 是 一 種 難 度 很 高 的 創(chuàng) 業(yè) 類 型 ， 有 效 高 的 失 敗 率 ， 但 成

23、功 所 得 的 報(bào) 酬 也 很 驚人 。 這 種 類 型 的 創(chuàng) 業(yè) 如 果 想 要 獲 得 成 功 ， 必 須 在 創(chuàng) 業(yè) 者 能 力 、 創(chuàng) 業(yè) 時(shí) 機(jī) 、 創(chuàng)業(yè) 精 神 發(fā) 揮 、 創(chuàng) 業(yè) 策 略 研 究 擬 定 、 經(jīng) 營(yíng) 模 式 設(shè) 計(jì) 、 創(chuàng) 業(yè) 過(guò) 程 管 理 等 各 方 面 ，都 有 有 很 好 的 搭 配 。 三、創(chuàng)業(yè)的類型 三、創(chuàng)業(yè)的類型p想去創(chuàng)業(yè)，就必須先要深入的了解創(chuàng)業(yè)，通過(guò)調(diào)查與學(xué)習(xí)，人們才能擁有自己的經(jīng)驗(yàn)，才能為以后的創(chuàng)業(yè)工作鋪平道路。了解創(chuàng)業(yè)的類型，為自己選擇一條合適的出路，也就是為自己選擇一個(gè)適合的生活。 四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)p 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷被篩選淘汰的

24、過(guò)程，那些經(jīng)歷了市場(chǎng)考驗(yàn)幸存下來(lái)的創(chuàng)業(yè)者或多或少都有一些共同的特質(zhì)。雖然創(chuàng)業(yè)有太多的不確定性，但學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)或多或少能給自己創(chuàng)業(yè)帶來(lái)些許幫助和感悟。 創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì) 請(qǐng)至少寫出五點(diǎn)你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)該具備的特點(diǎn)；小組討論歸納出你們小組認(rèn)為最重要的三點(diǎn)；分享結(jié)果，并解釋原因； 美國(guó)學(xué)者杰弗里蒂蒙斯教授是被公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)權(quán)威。他通過(guò)對(duì)進(jìn)入百森商學(xué)院杰出創(chuàng)業(yè)者學(xué)會(huì)的學(xué)員跟蹤研究，總結(jié)出企業(yè)家的“六大主題“。 英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾教授認(rèn)為，企業(yè)家是不同于一般職業(yè)階層的特殊階層，他們最大的特殊性是敢于冒險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。 四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)p 李開(kāi)復(fù)認(rèn)為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備以下十種素質(zhì)：p 1

25、、強(qiáng)烈的欲望;p 2、超乎想象的忍耐力;p 3、開(kāi)闊的眼界;p 4、善于把握趨勢(shì)又通人情事理；p 5、敏銳的的商業(yè)嗅覺(jué)，即商業(yè)敏感性;p 6、拓展人脈的能力; p 7、善于謀略;p 8、過(guò)人的膽識(shí)；p 9、與他人分享的愿望;p 10、自我反省的能力。 創(chuàng)業(yè)者 天生的，后天培養(yǎng)不出來(lái)賭徒心理喜歡單槍匹馬喜歡公眾的注意承受巨大的壓力，付出高昂的代價(jià) 許多有關(guān)創(chuàng)業(yè)者心理和社會(huì)構(gòu)成要素的研究顯示：創(chuàng)業(yè)者在遺傳上并非異于他人。沒(méi)有人天生是創(chuàng)業(yè)者；每個(gè)人都有成為創(chuàng)業(yè)者的潛力。 研究表明，父母是自我雇用的人，其子女更可能成為創(chuàng)業(yè)者。 那些認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者的人，參與創(chuàng)建新企業(yè)的可能性，比那些沒(méi)有創(chuàng)業(yè)者熟人或行為榜樣

26、的人高兩倍多。認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者的積極影響在于：對(duì)其他創(chuàng)業(yè)者的直接觀察，可以降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的模糊和不確定性。 五、正確認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)p大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要求p 大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新反映了人類創(chuàng)新發(fā)展歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律p大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)途徑p大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是推進(jìn)供給創(chuàng)新的重大結(jié)構(gòu)性改革 “我是不會(huì)選擇去做一個(gè)普通人的。如果我能夠做到的話，我有權(quán)成為一位不尋常的人。我尋找機(jī)會(huì)，但我不尋求安穩(wěn)。我不希望在國(guó)家的照顧下成為一名有保障的公民，那將被人瞧不起而使我感到痛苦萬(wàn)分。我要做有意義的冒險(xiǎn)。我要夢(mèng)想，我要?jiǎng)?chuàng)造，我要

27、失敗，我也要成功?！?六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p 如 今 ， 越 來(lái) 越 多 的 大 學(xué) 畢 業(yè) 生 選 擇 創(chuàng) 業(yè) ， 那么 對(duì) 于 沒(méi) 有 豐 富 的 大 學(xué) 生 來(lái) 說(shuō) 創(chuàng) 業(yè) 要 注 意 什么 呢 ?大 學(xué) 生 在 開(kāi) 始 創(chuàng) 業(yè) 前 首 先 要 做 的 是 找到 一 個(gè) 自 己 能 把 現(xiàn) 有 資 源 有 效 整 合 的 創(chuàng) 業(yè) 模式 ， 具 體 可 以 參 考 以 下 五 種 創(chuàng) 業(yè) 模 式 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p白手起家打天下積累演進(jìn)模式。 成 功 是 積 攢 出 來(lái) 的 ， 積 累 就 是 讓 大 家 首 先 從 小 生 意 做 起 、從 基 礎(chǔ) 做 起 ，

28、 在 創(chuàng) 業(yè) 的 過(guò) 程 中 學(xué) 習(xí) 積 累 ， 把 自 己 的 知 識(shí) 和 經(jīng) 驗(yàn)像 滾 雪 球 一 樣 逐 漸 滾 大 ， 由 量 變 引 起 質(zhì) 變 ， 最 后 成 就 一 番 事 業(yè) 。p 年 輕 沒(méi) 有 失 敗 ， 大 學(xué) 生 的 資 本 就 是 年 輕 ， 較 低 的 起 始 門 檻會(huì) 使 大 學(xué) 生 們 走 很 長(zhǎng) 一 段 彎 路 ， 經(jīng) 歷 無(wú) 數(shù) 的 挫 折 和 失 敗 ， 期 間也 會(huì) 有 很 多 的 機(jī) 會(huì) 與 陷 阱 ， 這 也 就 意 味 著 必 須 要 付 出 代 價(jià) ， 付出 更 多 的 努 力 ， 交 更 多 的 學(xué) 費(fèi) ， 承 受 更 多 的 孤 獨(dú) ， 遭

29、受 更 多 的 誤 解 。 但 你 應(yīng) 該 感 謝 這 些 失 敗 與 挫 折 一 次 又 一 次 推 動(dòng) 你 向 前 更進(jìn) 一 步 。 道 路 雖 然 坎 坷 ， 但 盡 頭 就 是 光 明 ， 它 將 一 直 指 引 著 你 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p站在巨人的肩膀上依附式創(chuàng)業(yè)模式。p 成 功 是 積 攢 出 來(lái) 的 ， 積 累 就 是 讓 大 家 首 先 從 小 生 意 做 起 、 從 基礎(chǔ) 做 起 ， 在 創(chuàng) 業(yè) 的 過(guò) 程 中 學(xué) 習(xí) 積 累 ， 把 自 己 的 知 識(shí) 和 經(jīng) 驗(yàn) 像 滾 雪 球一 樣 逐 漸 滾 大 ， 由 量 變 引 起 質(zhì) 變 ， 最 后 成 就 一

30、 番 事 業(yè) 。 p 年 輕 沒(méi) 有 失 敗 ， 大 學(xué) 生 的 資 本 就 是 年 輕 ， 較 低 的 起 始 門 檻 會(huì) 使大 學(xué) 生 們 走 很 長(zhǎng) 一 段 彎 路 ， 經(jīng) 歷 無(wú) 數(shù) 的 挫 折 和 失 敗 ， 期 間 也 會(huì) 有 很多 的 機(jī) 會(huì) 與 陷 阱 ， 這 也 就 意 味 著 必 須 要 付 出 代 價(jià) ， 付 出 更 多 的 努 力 ，交 更 多 的 學(xué) 費(fèi) ， 承 受 更 多 的 孤 獨(dú) ， 遭 受 更 多 的 誤 解 。 但 你 應(yīng) 該 感 謝這 些 失 敗 與 挫 折 一 次 又 一 次 推 動(dòng) 你 向 前 更 進(jìn) 一 步 。 道 路 雖 然 坎 坷 ，但 盡 頭

31、就 是 光 明 ， 它 將 一 直 指 引 著 你 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p賣大腦無(wú)限空間知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)模式。p 知 識(shí) 風(fēng) 險(xiǎn) 模 式 就 是 大 學(xué) 生 將 自 己 擁 有 的 專 長(zhǎng) 或 技 術(shù) 發(fā) 明 轉(zhuǎn)化 為 直 接 的 生 產(chǎn) 力 ， 通 過(guò) “ 知 本 +資 本 ” 的 方 式 發(fā) 展 成 企 業(yè) ?！?知 本 ” 就 是 指 的 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 者 所 具 備 某 一 專 業(yè) 、 技 術(shù) 特 長(zhǎng) ，或 成 功 研 制 的 一 項(xiàng) 新 產(chǎn) 品 、 新 工 藝 ;資 本 指 的 就 是 投 資 者 的 風(fēng)險(xiǎn) 投 資 。 p 資 本 助 力 成 功 ， 知 識(shí) 型 創(chuàng) 業(yè)

32、模 式 主 要 集 中 于 電 子 信 息 、 生物 技 術(shù) 、 高 科 技 農(nóng) 業(yè) 等 技 術(shù) 含 量 高 ， 知 識(shí) 密 集 型 的 行 業(yè) 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p不走尋常路網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式p 隨 著 網(wǎng) 絡(luò) 在 我 國(guó) 的 飛 速 發(fā) 展 以 及 網(wǎng) 絡(luò) 經(jīng) 濟(jì) 的迅 速 崛 起 ， 網(wǎng) 絡(luò) 經(jīng) 濟(jì) 所 蘊(yùn) 含 的 巨 大 商 機(jī) 和 良好 的 發(fā) 展 前 景 使 得 網(wǎng) 絡(luò) 成 為 時(shí) 代 寵 兒 。 主 要步 驟 是 1、 創(chuàng) 辦 網(wǎng) 站 2、 網(wǎng) 上 開(kāi) 店 3、 網(wǎng) 上自 由 職 業(yè) 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p大樹(shù)底下好乘涼模擬孵化模式p 如 果 你 已 經(jīng)

33、打 定 決 心 創(chuàng) 業(yè) ， 創(chuàng) 業(yè) 大 賽 將 為 你提 供 鍛 煉 的 機(jī) 會(huì) 和 展 示 的 舞 臺(tái) ， 你 可 以 通 過(guò)這 個(gè) 平 臺(tái) 熟 悉 創(chuàng) 業(yè) 程 序 、 儲(chǔ) 備 創(chuàng) 業(yè) 知 識(shí) 和 經(jīng)驗(yàn) ， 以 及 接 觸 和 了 解 社 會(huì) 。p 企 業(yè) 孵 化 器 由 于 具 備 創(chuàng) 業(yè) 的 良 好 物 理 空間 和 服 務(wù) 體 系 ， 是 大 學(xué) 生 自 主 創(chuàng) 業(yè) 的 沃 土 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p大樹(shù)底下好乘涼模擬孵化模式p 如 果 你 已 經(jīng) 打 定 決 心 創(chuàng) 業(yè) ， 創(chuàng) 業(yè) 大 賽 將 為 你提 供 鍛 煉 的 機(jī) 會(huì) 和 展 示 的 舞 臺(tái) ， 你 可 以 通

34、 過(guò)這 個(gè) 平 臺(tái) 熟 悉 創(chuàng) 業(yè) 程 序 、 儲(chǔ) 備 創(chuàng) 業(yè) 知 識(shí) 和 經(jīng)驗(yàn) ， 以 及 接 觸 和 了 解 社 會(huì) 。p 企 業(yè) 孵 化 器 由 于 具 備 創(chuàng) 業(yè) 的 良 好 物 理 空間 和 服 務(wù) 體 系 ， 是 大 學(xué) 生 自 主 創(chuàng) 業(yè) 的 沃 土 。 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑p 由 于 大 學(xué) 生 作 為 一 個(gè) 特 殊 的 創(chuàng) 業(yè) 群 體 ， 其 創(chuàng) 業(yè)條 件 有 所 不 同 ， 所 以 并 不 是 所 有 項(xiàng) 目 都 是 適 合大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 的 ， 我 們 應(yīng) 該 結(jié) 合 大 學(xué) 生 自 身 的 條件 和 特 點(diǎn) ， 在 創(chuàng) 業(yè) 過(guò) 程 中 澤 善 而 行 。

35、 歸 納 起 來(lái)大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 主 要 有 以 下 幾 種 途 徑 ：p網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)p加盟創(chuàng)業(yè)p合作創(chuàng)業(yè)p技術(shù)智能性創(chuàng)業(yè) 六、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和途徑 不 同 的 創(chuàng) 業(yè) 模 式 要 求 的 素 質(zhì) 是 不 同 的 ，準(zhǔn) 確 判 斷 自 己 的 優(yōu) 勢(shì) 和 劣 勢(shì) ， 選 擇 最 適 合 自己 的 創(chuàng) 業(yè) 模 式 ， 可 以 化 解 很 多 的 不 利 因 素 。天 高 任 鳥(niǎo) 飛 ， 海 闊 憑 魚(yú) 躍 ， 只 要 你 有 一 個(gè) 堅(jiān)定 的 創(chuàng) 業(yè) 夢(mèng) 想 和 一 雙 勤 勞 的 手 ， 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè)者 就 能 闖 出 一 片 屬 于 自 己 的 天 地 。 你覺(jué)得（知道）我們的大學(xué)生中有多少人想過(guò)創(chuàng)業(yè)？有多少人會(huì)去創(chuàng)業(yè)？0102 數(shù)據(jù)來(lái)源：麥可思，共青團(tuán)心動(dòng)行動(dòng) 實(shí)踐與練習(xí)1、 如 果 你 開(kāi) 始 創(chuàng) 業(yè) ， 你 將 從 哪 些 方 面 進(jìn) 行 創(chuàng)業(yè) 領(lǐng) 域 和 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 的 選 擇 ？2、 從 我 國(guó) 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 失 敗 的 典 型 案 例 中 ， 你能 概 括 出 哪 些 經(jīng) 驗(yàn) 教 訓(xùn) ？