九年級(jí)化學(xué)教案(上冊(cè))
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1、 重慶五十七中化學(xué)電子教案 (人教版) 化學(xué)組 時(shí)間:2007~2008學(xué)年度 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 教材分析:在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí),現(xiàn)在作為一門(mén)獨(dú)立的“化學(xué)”猝然客人類(lèi)似學(xué)習(xí),大家會(huì)提出什么是化學(xué),化學(xué)有什么作用,以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題。緒言從大家的親身感受,提出了很多饒有趣味,并帶有一定想象力的問(wèn)題,指出這些并非都是一些美好的愿望,它們正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn),從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門(mén)使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué),它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律,接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果,概述
2、了人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法,以及化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn):圍繞著什么是化學(xué),化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。 教學(xué)思路:教材創(chuàng)設(shè)了一些情景,從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā),展示了化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味,初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。 中考分析:本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué),為什么學(xué)化學(xué),這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最基本知識(shí),并貫穿了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為
3、化學(xué)研究的對(duì)象、作用及發(fā)展史。 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 (1)了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。 (2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容 2、過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 (1)圍繞著什么是化學(xué),化學(xué)有什么作用,以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。 (2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、什么是化學(xué) 2、化學(xué)的作用 三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
4、化學(xué)的熱情 四、課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 教師:親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里,我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼! 如果說(shuō),數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說(shuō),化學(xué)使人夢(mèng)想成真! 在古代,人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣,身生雙翅,翱翔于藍(lán)天白云之間; 在近代,人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣,與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢(mèng)想能夠親眼觀看,微觀世界的奇異景象…… 化
5、學(xué)就是幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”! 金屬的冶煉,使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車(chē)等嶄新代步工具的材料,讓人們 “周游世界”的夢(mèng)想成真;光導(dǎo)纖維的制造,使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂(lè),讓人們 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真! 同學(xué)們,你有怎樣的夢(mèng)想呢? 學(xué)生: (在現(xiàn)代,我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清,物質(zhì)更豐富,生活更美好;我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘,改變?nèi)祟?lèi)的基因,使人類(lèi)更聰明、更善良;夢(mèng)想發(fā)明新藥物,解除病人的痛苦,使人類(lèi)延年益壽、長(zhǎng)命百歲;夢(mèng)想變廢為寶,讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,讓汽車(chē)在天空翱翔;) 我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服,它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度,冬暖夏涼,它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色,在烈火
6、中它是避火衣,在大海中它是救生圈……! 我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想,正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)!化學(xué)正以其獨(dú)特的方式, 使我們的世界變得更加絢麗多彩?。ò鍟?shū):化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩) 同學(xué)們,你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎?請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂,為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)! 學(xué)生:愿意! 教師:化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力!沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造,就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象;沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化,就沒(méi)有當(dāng)今世界的多
7、姿多彩、神奇無(wú)限。…… 教師:大家看大屏幕,這是什么? 學(xué)生:水! 教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想!如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師,你將以水為主題,根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn),跟同學(xué)們說(shuō)些什么? 學(xué)生:語(yǔ)文老師說(shuō),水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?!跋磧袅藙e人,洗臟了自己?!? 學(xué)生:英語(yǔ)老師說(shuō),Water。 學(xué)生:數(shù)學(xué)老師說(shuō),通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。 學(xué)生:物理老師說(shuō),“水能載舟亦能覆舟?!? 學(xué)生:政治老師說(shuō),“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。 教師:你們猜一猜,作為化學(xué)老師的我,又會(huì)說(shuō)些什么呢? 教師:認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化
8、,是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。 化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”,就是一部人類(lèi)的發(fā)展史;(邊放課件邊講) 教師:化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí),也埋下了禍根。現(xiàn)在由化學(xué)引起的污染,遍及全世界,是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知,而引起的污染嗎? 學(xué)生:白色垃圾。 學(xué)生:松花江水變得混沌、惡臭。 學(xué)生:滾滾黑煙,污染空氣。 學(xué)生:空中“死神”——酸雨。 學(xué)生:臭氧層空洞。 學(xué)生:光化學(xué)煙霧 閱讀“綠色化學(xué)”。科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍 (欣賞空氣家族成員的特異功能) 學(xué)生:小結(jié)本節(jié)課
9、的知識(shí)。 教師:化學(xué),使我們變得更加聰明! 化學(xué)就在我們身邊!沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。 化學(xué)是人類(lèi)力量與智慧的結(jié)晶;是人類(lèi)為了生存,與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果;是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展,改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。 不學(xué)化學(xué)不知道,物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩! 走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué),為保護(hù)我們美麗的家園——地球,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng),我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)…… 作業(yè):(1)總結(jié)身邊的化學(xué) (2) 記憶常見(jiàn)元素符號(hào) 反思: 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 教材分析:本單元由“物質(zhì)
10、的變化和性質(zhì)”“化學(xué)使一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng),注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流,從一些生活或中常見(jiàn)的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問(wèn)題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念,結(jié)合具體試驗(yàn),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法,并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn):了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法,并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。 物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解,科學(xué)探究的過(guò)程和方法。 教學(xué)思路:教材已開(kāi)始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)
11、性質(zhì)的概念,從而加深對(duì)概念的理解和記憶。 教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng),還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作,我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí),并通過(guò)探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí),主動(dòng)地獲取知識(shí),初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值和問(wèn)題的思路和方法,體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅,從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感,樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí),善于合作等優(yōu)良品德。 通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究,初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌
12、的基本操作練習(xí),學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 中考分析:從今年各地中考考卷來(lái)看,都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來(lái)考察,2007年中考次部分內(nèi)容共14分,占總分的20%。 考查的方法是將具體的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合,使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。試題靈活多樣,既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力,同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化和物理變化,了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征,認(rèn)識(shí)一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)
13、象 認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),了解熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度 2、過(guò)程與方法 通過(guò)具體反應(yīng)事例,理解化學(xué)反應(yīng)的一些現(xiàn)象,了解化學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察等方法 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)會(huì)觀察、歸納、分析以此激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)變化和物理變化的實(shí)質(zhì)區(qū)別,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的不同之處 三、教學(xué)難點(diǎn) 化學(xué)變化的判定 四、課時(shí)安排 一課時(shí) 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值
14、的問(wèn)題,并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。 了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力,以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。 2、過(guò)程與方法 本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主,因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中,教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。 2. 2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1. 蠟燭及其燃燒的探究。 2.
15、 探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)) 教學(xué)拓展 導(dǎo)入新課: 1. 引導(dǎo)設(shè)問(wèn):我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢? 2. 講述:大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個(gè)煉丹爐,其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。 導(dǎo)入新課:化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的,所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 板書(shū):課題二 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
16、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究(邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 探究步驟 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 組成 顏色 狀態(tài) 密度 硬度 燃燒時(shí) 火焰的分層及溫度 燭身的變化 生成的產(chǎn)物 熄滅后 陳述:既然化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,講述:在點(diǎn)燃蠟燭前,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等,并做好詳細(xì)的記錄。(提示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度) [(1)蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的;一般蠟燭為圓柱
17、形、乳白色、固體;特殊的蠟燭,如生日蠟燭,有多種顏色和形狀,但那是添加染料后形成的;蠟燭一般都具有輕微的氣味。(2)如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上,說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。] 1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定,讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì),點(diǎn)燃蠟燭,觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。 (1) 燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音?形狀有沒(méi)有什么改變?[蠟燭點(diǎn)燃后,可以持續(xù)安靜地燃燒,不會(huì)發(fā)出響聲音,且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。] (2) 蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍,在火焰的上方有黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng),火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層:最里面一層火焰較為暗
18、淡,底部呈淡藍(lán)色,為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形,為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色,明亮而不耀眼,為外焰。 (3) 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化?[在靠近火焰 教學(xué)過(guò)程 的地方,蠟燭是濕熱的,而且很軟,可以用手任意捏塑,而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的,硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽,溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中,浸沒(méi)著燈芯。] (4) 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出火柴梗,火柴梗有什么變化?這說(shuō)明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦,第二層變化次之,最里層變化最?。贿@說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的,即外焰的溫度是最
19、高的,焰芯的溫度是最低的。 2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn),繼續(xù)引導(dǎo):現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振蕩,又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。 (1)將燒杯罩在火焰上方后,過(guò)一會(huì)兒,燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水,振蕩后,石灰水變渾濁。(3)說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。 5.指導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭,會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出,立即用點(diǎn)燃 的火柴去點(diǎn)白煙,看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。[火焰會(huì)順著白煙重新將蠟
20、燭點(diǎn)燃] 6. 提問(wèn):通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn),大家得到了什么啟示?有什么感受?[第9頁(yè)] 總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 練習(xí): 1.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格 (1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上。結(jié)論:石蠟的密度比水 。 (2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。 結(jié)論:蠟燭火焰的 層溫度最高
21、。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取 下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水 變渾濁。結(jié)論:石蠟中一定含 、 元素。 教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)) 教學(xué)拓展 導(dǎo)入新課 1. 提問(wèn):人每時(shí)每刻都要呼吸,那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么,吸入的又是什么呢?(呼出的二氧化碳,吸入的是空氣。) 導(dǎo)入新課:大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎?如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢?我們今天就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。 板書(shū):二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探
22、究 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究(邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 吸入的空氣 呼出的氣體 二氧化碳<二氧化碳(不能供給呼吸,也不能支持燃燒) 氧氣>氧氣(能供給呼吸,也能支持燃燒) 水蒸氣<水蒸氣 1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前,給學(xué)生提供三條信息: 2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好,然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下:將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿(mǎn)水,并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住,把盛滿(mǎn)水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中;然后將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi),并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣,直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)呼出的氣體。在水下立即
23、用玻璃片將集氣瓶口蓋好,然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。(教師演示,讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”)另外,取出兩個(gè)空集氣瓶,其中為空氣。 2. 組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題,提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。(1)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水,并振蕩,兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?[滴入澄清石灰水后,兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁,但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些;說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳,但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。] (2)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中,分別有什么現(xiàn)象發(fā)生?說(shuō)明了什么?[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人
24、呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺,且燃燒時(shí)間要長(zhǎng);說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量,或者說(shuō)空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。] (3)取兩塊干燥的玻璃片,對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣,有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?說(shuō)明書(shū)了什么?[對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后,玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠;說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。] 3. 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),提問(wèn):以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同? 教學(xué)過(guò)程 4. 總結(jié)實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們了解了人每天吸入和呼出的氣體,看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問(wèn)題的好幫手,所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。 總結(jié)本
25、課時(shí)的內(nèi)容。 隨堂練習(xí): 1.蠟燭在空氣中燃燒生成了( ) A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼 2.人呼出的氣體中的主要成分是( ) A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣 3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是( ) A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟 4.方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟,這是為什么? 反思: 課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 1. 知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的
26、操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。 2. 了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。 3. 掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用。 4. 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。 5. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。 2、過(guò)程與方法 在本課題材的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示,然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題,最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行,使課堂氣氛活躍,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2. 初步使學(xué)生養(yǎng)
27、成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱(chēng)、作用。 2. 藥品的取用。 3. 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1. 藥品的取用。 2. 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (第一課時(shí)) 教學(xué)拓展 一、實(shí)驗(yàn)室常用儀器 1、試管 (1) 用途:a、在常溫或加熱時(shí),用作少量試劑的反應(yīng)容器。 b、溶解少量固體 c、收集少量氣體 (2) 注意事項(xiàng):a、加熱時(shí)外壁必須干燥,不能驟熱驟冷,一般要先均勻受熱,然后才能集中受熱,防止
28、試管受熱不均而破裂。 b、加熱時(shí),試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上] c、加熱固體時(shí),試管口要略向下傾斜,且未冷前試管不能直立,避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。 d、加熱液體時(shí),盛液量一般不超過(guò)試管容積的1/3(防止液體受熱溢出),使試管與桌面約成45°的角度(增大受熱面積,防止暴沸),管口不能對(duì)著自己或別人(防止液體噴出傷人)。 2. 試管夾 (1) 用途:夾持試管 (2) 注意事項(xiàng):①?gòu)牡撞客咸?,夾在距管口1/3處(防止雜質(zhì)落入試管) ②不要把拇指按在試管夾短柄上。 3. 玻璃棒 (1)用途:攪拌、引流(過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體)。 (2)注意事項(xiàng):①攪拌不要碰撞容器壁②用后及
29、時(shí)擦洗干凈 4. 酒精燈 (1)用途:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器 (2)注意事項(xiàng): ①使用時(shí)先將燈放穩(wěn),燈帽取下直立在燈的右側(cè),以防止?jié)L動(dòng)和便于取用。 ②使用前檢查并調(diào)整燈芯(保證更地燃燒,火焰保持較高的的溫度)。 ③燈體內(nèi)的酒精不可超過(guò)燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4(酒精過(guò)多,在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出;太少,加熱酒精蒸氣易引起爆炸)。 ④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精(防止酒精灑出引起火災(zāi)) ⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈,應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈(防止酒精灑出引起火災(zāi))。 ⑥應(yīng)用外焰加熱(外焰溫度最高)。 ⑦用完酒精燈后,必須用燈帽蓋滅,不可用嘴吹熄。( ⑧用完后,
30、立即蓋上燈帽(防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃)。 ⑨不要碰倒酒精燈,若有酒精灑到桌面并燃燒起來(lái),應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰,不能用水沖,以免火勢(shì)蔓延。 5. 膠頭滴管、滴瓶 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 (1) 用途:①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。 ②滴瓶用于盛放少量液體藥品。 (2) 注意事項(xiàng): ①先排空再吸液?、趹铱沾怪狈旁谠嚬芸谏戏?,以免沾污染滴管 ③保持膠頭在上,防止液體倒流,沾污試劑或腐蝕膠頭; ④用過(guò)后應(yīng)立即洗凈,再去吸取其他藥品(防止試劑相互污染。 ⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用,不用水沖冼。 6. 鐵架臺(tái)(包括鐵夾和鐵圈) (
31、1) 用途:用于固定和支持各種儀器,一般常用于過(guò)濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。 (2) 注意事項(xiàng):a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上,以便于操作和保證安全。 b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè),使重心落在底座內(nèi)。 7. 燒杯 (1) 用途:用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。 (2) 注意事項(xiàng):受熱時(shí)外壁要干燥,并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻(防止受熱不均使燒杯炸裂),加液量一般不超過(guò)容積的1/3 8. 量筒 (1) 用途:量取液體的體積 (2) 注意事項(xiàng):不能加熱,不能作為反應(yīng)容器,也不能用作配制或稀釋溶液的容器。 9.集氣瓶(瓶口上邊緣磨砂,無(wú)塞
32、) (1)用途:①用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。 ②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。 (2)注意事項(xiàng): ①不能加熱 ②收集或貯存氣體時(shí),要配以毛玻璃片遮蓋 ③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí),若固體生成,瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。 (二)實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則 1. 取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品 ②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味?、鄄坏脟L任何藥品的味道(采用招氣入鼻法)。 2. 注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量,液體取用1~2ml,固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。 3. 用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶 ②也不能隨意丟棄?、鄹荒苣贸鰧?shí)驗(yàn)室?、?/p>
33、要放入指定的容器內(nèi)。 教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)) 教學(xué)拓展 二、藥品的取用 1. 固體藥品的取用(存放在廣口瓶中) (1) 塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 儀器:鑷子 步驟:先把容器橫放,用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口,再把容器慢慢地豎立起來(lái),使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器。 [演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~1] (2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用(一橫二送三直立) 儀器:藥匙或紙槽 步驟:先把試管橫放,用藥匙(或紙槽)把藥品小心送至試管底部,然后使試管直立起來(lái),讓藥品全部落入底部,以免藥品沾在管口或試管上。 注:使用后的藥匙或鑷子應(yīng)
34、立即用干凈的紙擦干凈。 [演示第實(shí)驗(yàn)1~2] 2. 液體藥品的取用 (1)少量液體藥品可用膠頭滴管取用 (2)大量液體藥品可用傾注法。(一倒二向三緊挨) 步驟: ① 瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)(防止桌面上的雜物污染瓶塞,從而污染藥品); ② 傾倒液體時(shí),應(yīng)使標(biāo)簽向著手心(防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽), ③ 瓶口緊靠試管口,緩緩地將液體注入試管內(nèi)(快速倒會(huì)造成液體灑落); ④ 傾注完畢后,立即蓋上瓶塞(防止液體的揮發(fā)或污染),標(biāo)簽向外放回原處。 (2) 一定量的液體可用量筒取用 儀器:量筒、膠頭滴管 步驟:選、慢注、滴加 注意事項(xiàng):使用量筒時(shí),要做倒①接近
35、刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平 ③若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實(shí)際體積>讀數(shù); 俯視則讀數(shù)偏高,液體的實(shí)際體積<讀數(shù)。 三、物質(zhì)的溶解 1. 少量固體的溶解(振蕩溶解) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng) 2. 較多量固體的溶解(攪拌溶解) 儀器:燒杯、玻璃棒 四、物質(zhì)的加熱 給物質(zhì)加熱的基本方法:用試管夾夾住離試管口1/3處,首先在酒精燈外焰處加熱,然后將試管底部集中在外焰處加熱。 1、可以直接加熱的儀器:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 隔著石棉瓦加熱的儀器:燒杯、燒瓶 不可以加熱的儀器:量筒、集氣瓶 2、給液體加熱注意事頂:
36、 (1)加熱試管內(nèi)的液體時(shí),不能將試管口對(duì)著人;防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。 (2)若試管壁有水,加熱時(shí)必須擦干凈,防止試管受熱不均,引起試管爆裂。 (3)將液體加熱至沸騰的試管,不能立即用冷水沖洗;因?yàn)橐焕湟粺?,試管容易爆裂? (4)給試管中液體預(yù)熱的方法:夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。 (5)預(yù)熱后,集中加熱盛有液體的中部,并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管,以防止液體受熱暴沸而噴出。 3、給試管中固體加熱 注意點(diǎn):裝置的固定(試管口朝下) 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序 五、儀器的洗滌 ①洗滌時(shí),先洗容器的外壁,后洗內(nèi)壁。 ②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn):內(nèi)外
37、壁附著的水既不聚成水滴,也無(wú)成股水流下。 練習(xí): 1. 在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中,不能加熱的是_________________________,能直接放在火焰上加熱的是__________________,要放在石棉網(wǎng)上加熱的是________________________________。 2. 下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸??梢杂盟幊兹∮玫氖莀_________________,可以用鑷子取用的是______________,可以用滴管取用的是_________ 3. 把碳酸鈉粉末裝入試管,正確的操作是(
38、) A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 4.實(shí)驗(yàn)時(shí),不宜用作反應(yīng)容器的是( ) A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒 5.下列實(shí)驗(yàn)操作:①用量筒量取溶液時(shí),將量筒放在水平的桌面上,右手握試劑瓶(標(biāo)簽向手心)慢慢將液體倒入量筒中;②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中;③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無(wú)標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體,為了分清哪瓶是白糖,哪瓶是食鹽,可取少量固體品嘗味道。其中( ) A、只有①正確 B、只有②正確 C、只有③正確 D、全部錯(cuò)誤
39、6.用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能原因是:①用酒精燈的外焰給試管加熱;②加熱前沒(méi)有擦干試管外壁的水;③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯;④被加熱的液體超過(guò)試管容積的1/3;⑤加熱時(shí)沒(méi)有不時(shí)地上下移動(dòng)試管;⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱,直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關(guān)的是( )。 A、①③⑤⑥ B、②④ C、②③⑥ D③④⑤ 7.下列儀器,能夠用來(lái)溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是( ) A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶 8.現(xiàn)有下列儀器:①量筒;②試管;③膠頭滴管;④酒精燈。量取25 ml 液體,應(yīng)
40、該選用的儀器是( ) A、①② B、①③ C、③④ D、②④ 9.實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí),最便捷的方法是( ) A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅 10.如圖所示,將一個(gè)充滿(mǎn)二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里,可觀察的現(xiàn)象是___________________________________ 反思:第一單元化學(xué)教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的規(guī)范,我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)增加學(xué)生的印象。 第二單元 我們周?chē)目諝? 教材
41、分析:本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端,不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí),更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣,是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件,是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源,它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切,是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì);還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料,也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依
42、據(jù),對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界,來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。 通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn),不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力,而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè),練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法,培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神,這寫(xiě)對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。 重點(diǎn)難點(diǎn):本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法;對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。 本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)和記憶;實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。 教學(xué)思路:一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)
43、氧氣時(shí),首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì),再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等,還要將知識(shí)靈活運(yùn)用,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì),重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法,重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法,應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿(mǎn)方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。 中考分析:近年來(lái)中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心,考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力,還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 課題1 空氣 一、
44、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 (1) 空氣成分的探究實(shí)驗(yàn) (2) 空氣的主要成分和組成 (3) 純凈物和混合物的概念 2、 過(guò)程與方法 通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀 聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn) 四、教學(xué)用具 五、課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)) 教學(xué)拓展 引入:在古時(shí)的中國(guó)和希臘,科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì),但這種看法是對(duì)
45、的嗎?隨著科學(xué)水平的發(fā)展,這中思想逐漸受到了質(zhì)疑,直到二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。 一、 用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量 1、 實(shí)驗(yàn)原理:空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的,為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì),利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì),使密閉容器中氣體體積減小,氣體壓強(qiáng)減小,引起水面發(fā)生變化,從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(白磷、汞、紅磷) 紅磷+氧氣→五氧化二磷 2、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)紅磷燃燒產(chǎn)生白煙, (2)燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里,進(jìn)
46、 入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。 3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn) (2)進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是 ①紅磷量不足 ②氣密性不好,使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi) ③未冷卻至室溫 課堂練習(xí):1、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我們的試驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘余的氧氣? 2、燃燒的紅磷熄滅了,這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵? 3、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后,還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡?/p>
47、水? 歸納出空氣的組成: 提問(wèn):(比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),哪些是混合物,哪些是純凈物?(小結(jié)) 空氣是由多種成分組成的,這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。 板書(shū):混合物與純凈物 純凈物: 混合物: 純凈物有固定組成,有確定的性質(zhì) 混合物無(wú)固定組成,無(wú)確定性質(zhì) 教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)) 教學(xué)拓展 復(fù)習(xí)引入:空氣的組成 設(shè)問(wèn):人的生命活動(dòng)中能缺少空氣嗎? 板書(shū):二、空氣是一種寶貴的自然資源 活動(dòng):播放光碟 學(xué)生討論回答:你所知道的氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途 板書(shū):1、氧氣 2、氮?dú)? 3、稀有氣體 設(shè)問(wèn)
48、:為什么氮?dú)夂拖∮袣怏w能作保護(hù)氣? 稀有氣體在什么方面有特殊用途? 三、保護(hù)空氣 1、空氣污染 (1)粉塵 (2)有害氣體: 設(shè)問(wèn):有害氣體主要有哪些?它們主要來(lái)自何處? 2、空氣防治 設(shè)問(wèn):如何使重慶的天空更藍(lán)? 作業(yè): 反思:本課題內(nèi)容涉及到全新的物理化學(xué)知識(shí),特別是學(xué)生還不具備有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí),想讓所有學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理非常困難,我認(rèn)為可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示幫助學(xué)生理解,并且隨著不斷地練習(xí)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)習(xí)可以理解,但這個(gè)過(guò)程十分漫長(zhǎng),不能急于求成,應(yīng)逐步鋪開(kāi),并反復(fù)強(qiáng)調(diào)! 課題2 氧氣 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.認(rèn)識(shí)氧氣
49、的主要物理性質(zhì); 2.觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì); 3.了解氧氣與人類(lèi)關(guān)系密切; 過(guò)程與方法: 1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法; 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 教學(xué)重點(diǎn) 1.氧氣的性質(zhì)與用途 教學(xué)難點(diǎn) 掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 一、氧氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì): (1)色、味、態(tài):通常情況下,是無(wú)色無(wú)味的氣體;
50、降溫后,氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體,甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。 (2)密度:標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度為1.429g/L,略大于空氣; (3)溶解性:氧氣不易溶于水 問(wèn)題:有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣? 答:水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 2.化學(xué)性質(zhì): 實(shí)驗(yàn)探究:帶火星的木條復(fù)燃 (1)木炭在氧氣中燃燒(黑色固體) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出白光,放熱,生成一種無(wú)色無(wú)味氣體,該氣體能使澄清石灰水變渾濁。 文字表達(dá)式:碳(C)+ 氧氣(O2)二氧化碳(CO2) 在空氣中的燃燒情況:木炭紅熱,無(wú)煙、無(wú)焰,生成無(wú)色無(wú)味的氣體 (2)鐵絲在氧氣中燃燒(銀白色固體)——介紹鋁
51、箔在氧氣中可以燃燒 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒,火星四射,鐵絲熔成小球,生成一種黑色固體。 文字表達(dá)式:鐵(Fe) + 氧氣(O2)四氧化三鐵(Fe3O4) 注意事項(xiàng):集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水,防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底,致使集氣瓶炸裂。 在空氣中加熱情況:持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷。 (3)紅磷在氧氣中的燃燒(暗紅色固體) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,生成大量的白煙 文字表達(dá)式:磷(P)+ 氧氣(O2) 五氧化二磷(P2O5) 空氣中燃燒情況:黃白色火焰,放熱,有大量白煙 (4)鎂帶在氧氣中燃燒(銀白色固體) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,放熱,生成白色
52、粉末狀固體。 文字表達(dá)式:鎂(Mg) + 氧氣(O2) 氧化鎂(MgO) 3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化 (1)氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) (2)緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下,與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng),成為緩慢 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 氧化。如:動(dòng)植物新陳代謝,金屬的銹蝕,食物的腐爛等等 4、化合反應(yīng) 二、氧氣的用途 1.供給呼吸:醫(yī)療上急救病人,登山、潛水、航空、宇航提供呼吸; 2.支持燃燒:煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 介紹: (1)一般情況下,我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害,吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄
53、,只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%; (2)用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合,可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí),在壓強(qiáng)較大的深海里,會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里,當(dāng)潛水員從深海上升,血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái),大量氣泡會(huì)阻塞微血管,引起病變。 反思:本課題是全書(shū)的重點(diǎn),學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用,我認(rèn)為應(yīng)在課后通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固! 課題3 制取氧氣 一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。 過(guò)程與方法:1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選
54、擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法,會(huì)根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。 2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。 二、教學(xué)重點(diǎn):1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。 2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。 三、教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 一、 實(shí)驗(yàn)室制法 1、高錳
55、酸鉀制取氧氣 a. 實(shí)驗(yàn)原理:高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 b.實(shí)驗(yàn)裝置 發(fā)生裝置 收集裝置 c. 實(shí)驗(yàn)步驟: a).查:將導(dǎo)管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁,若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后,導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝:按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。 c). 定:先下后上,從左到右的順序。
56、 d). 點(diǎn):先使試管均勻受熱,后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收:若用排水集氣法收集氣體,當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集;或向上集氣法。 f). 離:移離導(dǎo)氣管。 g). 熄:熄滅酒精燈 d.注意事項(xiàng): a). 試管口要略微向下傾斜:防止生成的水回流,使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞:有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部:有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出,使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后
57、,先將導(dǎo)氣管移出水面,然后熄滅酒精燈:防止水槽中的水倒流,炸裂試管。 二氧化錳 2、雙氧水(過(guò)氧化氫)制取氧氣 a. 實(shí)驗(yàn)原理:過(guò)氧化氫(H2O2) ————→ 水(H2O) + 氧氣(O2) b. 注意事項(xiàng): a). 分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替,但其下端應(yīng)該深入液面以下,防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出; b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查:用止水夾關(guān)閉,打開(kāi)分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持續(xù)下降,就說(shuō)明氣密性良好。 d). 裝藥品時(shí),先裝固體后裝液體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn):可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束,可以隨
58、時(shí)添加液體。 總結(jié):若固體(或固體+固體)加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置; 若固體+液體常溫下制取氣體,選用雙氧水制取氧氣裝置。 催化劑:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。 二、工業(yè)制法(分離液態(tài)空氣法) 空氣 空氣 除去二氧化碳 干燥 氮?dú)? 液態(tài)空氣 降溫 加壓 升溫-196℃ 液態(tài)氧 升溫-183℃ 氧氣 (1)具體過(guò)程 (2)注意:該過(guò)程是物理變化 補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題: (1)從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?,為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧? (2)用氧炔焰焊接和切割金屬時(shí),發(fā)生三種
59、變化:乙炔在氧氣中燃燒;焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起;切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化? (3)從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí),各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化?為什么? (4)空氣中有氧氣,帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶,木條是否會(huì)復(fù)燃?為什么? 反思:實(shí)驗(yàn)很有趣,但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少,以后教學(xué)中可以先講后做,再講,最后通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。 第三單元 自然界的水 教材分析:本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在展現(xiàn)水與人類(lèi)的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源概況,誰(shuí)的污染與防治等問(wèn)難題的同時(shí),以水為
60、載體,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過(guò)濾、、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中,力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周?chē)挛锏乃夭暮途€索,以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。 本單元的主要知識(shí): 1、 從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水,包括水在自然界的作用 、水資源狀況及其保護(hù)等; 2、 化學(xué)基本概念 3、 幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作 重點(diǎn):1、人與水的關(guān)系,以及人在其中的能動(dòng)能夠作用; 2、原子、分子的概念; 3、過(guò)濾、蒸餾等基本操作技能 難點(diǎn):純凈物、混合物的主要區(qū)別;膽子、化合物的主
61、要區(qū)別;物力變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別;分子、原子的主要區(qū)別;用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。 教學(xué)思路:教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得,并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典,因此學(xué)習(xí)本單元時(shí),要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系,掌握要點(diǎn),也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。 本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一個(gè)調(diào)查與研究,它們對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究中親身體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成
62、過(guò)程起著非常重要的作用。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),積極參與活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能,觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì),歸納總結(jié)規(guī)律,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 中考分析:分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰(shuí)的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn);凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、填空等題型出現(xiàn),有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開(kāi)發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開(kāi)放性簡(jiǎn)答題及探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn),是考查考生的分析能力、思維能力、自
63、學(xué)能力及科學(xué)探究能力的腳好題材。 課題1 水的組成 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。 過(guò)程與方法: 通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解水的組成。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里,分子可以分成原子,而原子卻不能再分”的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 課時(shí)安排: 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)拓展 展示:一杯水 水是地球上最普通、最常見(jiàn)的物質(zhì)。 問(wèn)題:你認(rèn)識(shí)水嗎?請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)水的認(rèn)識(shí)。 設(shè)問(wèn):讓我們看看古人是如何認(rèn)識(shí)水的
64、! 展示史實(shí): 《國(guó)語(yǔ)》中的《鄭語(yǔ)》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)元素。同時(shí)還提出不同的物質(zhì)元素在一起,方能相互作用,產(chǎn)生新物質(zhì),如果只是同一物質(zhì)元素,那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。 知識(shí)鏈接: 2000多萬(wàn)物質(zhì) 100多種 元素 數(shù)十萬(wàn)個(gè) 英文單詞 26個(gè) 英文字母 點(diǎn)疑:物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化,就足以說(shuō)明,不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分,元素是組成物質(zhì)的基本成分,是化學(xué)變化過(guò)程中不變成分。 問(wèn)題:既然古人認(rèn)為水是一種元素,那么他們認(rèn)為水可以繼續(xù)分解嗎? 追問(wèn):你也認(rèn)為水不可以分解嗎? (教師手拿一杯水) 過(guò)
65、 渡:水可不可以繼續(xù)分解呢?讓我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案! 演示:實(shí)驗(yàn)3-1水的電解實(shí)驗(yàn) (教師邊實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法) 組織小組交流,觀察并記錄小組討論情況。 組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。 討論問(wèn)題:水可不可以分解,為什么?大家觀察的真細(xì)致! 化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。不過(guò),正如大家所想的,判斷水是否分解還得找出實(shí)驗(yàn)中生成的氣體到底是什么氣體? 生成的氣體會(huì)是水蒸汽嗎? 強(qiáng)化問(wèn)題:如果水在通電的條件下可以分解,那么生成物會(huì)是兩種什么氣體呢? 實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題,早在18世紀(jì)化學(xué)家就開(kāi)始研究了。 展示史實(shí): 教學(xué)拓展 18
66、世紀(jì)末,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)水可以分解,產(chǎn)物為氫氣和氧氣。 板書(shū):水 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 大家能用實(shí)驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 知識(shí)鏈接 氫氣(H2) 在通常狀況下,氫氣是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味的氣體,在壓強(qiáng)為101KPa、溫度為-252℃時(shí),能變成無(wú)色液體,在-259℃時(shí),能變成雪狀固體,氫氣難溶于水,在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下,純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,燃燒產(chǎn)物是水,被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純,混有空氣(或氧氣),點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。 組織交流 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 板書(shū):(強(qiáng)化問(wèn)題) 水 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 ? ? ? 介紹史實(shí):化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),生成的氫氣、氧氣都不可以再分了,氫氣是由氫元素組成,氧氣是由氧元素組成! 板書(shū):水 氫氣
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