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1、九年級化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界說課教案
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)(第1課時)
教材:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊
湖南省常德市第一中學(xué) 簡 敏
一、 教材分析
1、 關(guān)于新課程理念
新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。對新課程理念理解如下:課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐;教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗;提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者;教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者;評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。
2、 在教材中的地位和作用
這是九年級學(xué)生的第二堂化學(xué)課,物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論
2、性知識。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí),它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,同時也影響學(xué)生對化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對概念的記憶要求,加強了理解要求,重視化學(xué)概念的形成,重視學(xué)生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較,本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性,整節(jié)課內(nèi)容單一,但又要達(dá)到理解運用的要求,所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。
3、重點、難點分析
重點:物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用
難點:對實驗現(xiàn)象的正確描述
對重點難點的把握和處理:這是第二節(jié)化學(xué)課,除本節(jié)課重點,對學(xué)生來說很多知識即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的
3、重點內(nèi)容,例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學(xué)式。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意抓住重點,主次分明,條理清晰,對非重點內(nèi)容應(yīng)弱化。
4、 實驗分析
本節(jié)課中的四個實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ),因其是教材中的第一批演示實驗,對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材有拋磚引玉的作用,學(xué)生應(yīng)先學(xué)會用教材再挖掘教材,筆者認(rèn)為不需刻意替換實驗,待學(xué)生有一定化學(xué)知識后再設(shè)計替代實驗,若學(xué)生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性,屬于依次遞進(jìn)關(guān)系,所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成,學(xué)會觀察、描述實驗和從實驗中得出結(jié)論。教材中的實驗可盡量安排由學(xué)生動手完成,但在沒有實驗基本技能的
4、情況下學(xué)生操作有一定危險,有些操作不規(guī)范會帶來一些負(fù)面效果,所以實驗1由師生共同完成,實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成,其余由教師演示。
5、 學(xué)情分析
化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科,但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例,只不過他們對物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過,對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠,開始不宜要求過高,隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解。
二、 過程分析
課 題
物質(zhì)的變化
授課人
簡 敏
學(xué) 校
湖南省常德市第一中學(xué)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能:
5、
1、 通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解化學(xué)變化、物理變化的初步概念,并能運用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化。
2、 初步了解基本的化學(xué)實驗技能。
3、 把化學(xué)知識與實際生活相連。
過程與方法:
1、 認(rèn)識科學(xué)研究的方法,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
2、 初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息,初步了解用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)的信息,用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。了解可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、 能主動與他人進(jìn)行交流和討論,清楚的表達(dá)自己的觀點,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價值觀:
1、 增強熱愛祖國的情感
6、,樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
2、 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神。
3、 初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點。
重 點
物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用
難 點
對實驗現(xiàn)象的正確描述
教 法
實驗討論啟發(fā)教學(xué)
教 具
準(zhǔn) 備
教師:鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、火柴、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、燒杯(大、小號)、玻璃片、研缽(杵)、試管架、試管(六支、貼標(biāo)簽)、滴管、藥匙、水、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液、flash課件、每個組的標(biāo)牌
學(xué)生(共5組):膽礬(塊狀)
7、、石灰石、稀鹽酸、藥匙、研缽(杵)、試管(一支)(學(xué)生所用藥品貼標(biāo)簽 ?。?
教 學(xué)
流 程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
前 奏
[名言] 我不是你的教師,只是你的一個旅伴。你向我問路,我指向我們倆的前方?!挷{(George B.Shaw)
觀看、思考
在學(xué)生心中樹立新型師生關(guān)系
導(dǎo) 入
新 課
[視頻]生活中的幾種物質(zhì)及其變化,對最后原子彈的爆炸進(jìn)行評述。
觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化。
用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)愛國情感,樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
活
動
探
8、究
實驗1、水的沸騰
實驗2、膽礬的研碎(展示廚房中磨碎物質(zhì)的器具)
實驗3、研碎前后膽礬的溶解
膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)
實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)
二氧化碳通入澄清石灰水
實驗1由師生共同完成;實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成,其余由教師演示。
教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論:實驗2中的粉末是膽礬;膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。
分組實驗
學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象,與生活中對水沸騰的印象比較,體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。
這是書上的第一批實驗,學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠,教師完成有危險和有技巧的操作,可以起示范作用,同時又盡可能多的給了學(xué)生
9、動手和清楚觀察物質(zhì)的機會。實驗1、2與生活經(jīng)驗聯(lián)系可拉近學(xué)生與實驗的距離。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
分
組
討
論
比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。
小組討論并交流討論結(jié)果。
本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié),記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神,概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言,調(diào)動個性化和開放性思維。
學(xué) 以
致 用
[視頻]兩個變化,由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化,為什么?
學(xué)
10、生思考判斷
先學(xué)會簡單運用所學(xué)知識
頭 腦
風(fēng) 暴
盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。
對于學(xué)生舉的復(fù)雜例子,可留待以后學(xué)習(xí)或告知可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
小組討論并交流討論結(jié)果。
將所學(xué)知識與生活結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生開放思維,引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。
拓 展
討 論
舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象,[問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象?
小組討論并交流討論結(jié)果
了解變化中伴隨的現(xiàn)象,進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。
學(xué) 法
提 升
教師說明物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系,說明事物的
11、變化是復(fù)雜的,對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。
學(xué)生體會這一科學(xué)研究的方法
認(rèn)識科學(xué)研究的方法,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
結(jié)束語
物質(zhì)的變化是復(fù)雜的,還有很多無法解釋的留待以后學(xué)習(xí)?!案锩形闯晒?,同志仍須努力”,努力吧同學(xué)們!
激勵學(xué)生不斷進(jìn)取
板書設(shè)計
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)(第1課時)
定義
伴隨現(xiàn)象
物理變化
無其他物質(zhì)生成的變化
破碎、熔化、氣化、發(fā)光、放熱、變色等
化學(xué)變化
有其他物質(zhì)生成的變化
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等
加熱
12、 遇冷
研磨
滴加氫氧化鈉溶液
加入稀鹽酸
通入澄清石灰水
一、 物質(zhì)的變化
實驗1水 水蒸氣 水
實驗2膽礬 膽礬
藍(lán)色晶體 藍(lán)色粉末
實驗3膽礬溶液 氫氧化銅
藍(lán)色沉淀
實驗4石灰石 二氧化碳
氣體
二氧化碳 碳酸鈣
白色沉淀
三、 評價分析
在本節(jié)課的設(shè)計中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活;在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識,營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍;給了學(xué)生充分合作探究的機會,重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié),使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位,在學(xué)生沒有實驗知識的基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實踐;在設(shè)計問題時基本上都采用開放式提問,沒有束縛學(xué)生,可以說放飛了學(xué)生的思維和想象。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能辨別簡單的物理變化和化學(xué)變化,初步學(xué)會描述實驗現(xiàn)象。開放性學(xué)習(xí)存在很多教師無法事先預(yù)料的問題,在教學(xué)過程中考驗教師應(yīng)變能力。