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1、汽車故障診斷與維修說課說課人：汽車工程系 何健 說專業(yè) 參照人才培養(yǎng)方案，我們汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既有工程實踐素質(zhì)，又有一定的理論基礎(chǔ)，對社會需求具有較強適應(yīng)性和競爭力的應(yīng)用型人才。 汽車故障診斷與維修技術(shù)這門課程就是針對創(chuàng)新和應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標而開設(shè)的，它是汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，其實踐性和理論性并重，主要涉及汽車故障診斷與維修技術(shù)的基本概念、基礎(chǔ)理論以及汽車常見故障的診斷與維修。說教材 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車故障診斷與維修的基本理論，具備分析故障、診斷故障及排除故障的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠從事汽車故障診斷與維修工作，同時兼有一定的理論和實踐基礎(chǔ)的應(yīng)用型創(chuàng)新

2、人才，是學(xué)生的主要就業(yè)方向之一。課程地位與作用 本課程的教學(xué)目標可以歸結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生具有以下三個方面的能力：（1）理論能力：掌握汽車故障診斷與維修的相關(guān)基礎(chǔ)理論；（2）基本能力：熟練運用汽車故障診斷與維修過程中涉及到的常規(guī)診斷儀器；（3）提高能力：能夠?qū)τ谄嚦Ｒ姽收线M行分析，診斷并排除。課程教學(xué)目標 課程的重點和難點本課程的重點是汽車發(fā)動機檢測和底盤檢測這兩方面，要讓學(xué)生知道檢測的目的，學(xué)會使用診斷儀器和設(shè)備，掌握診斷步驟以及對故障的排除教學(xué)的難點在于讓學(xué)生建立正確的診斷思路，用最直接、最簡便的方法找出故障并加以排除。 本課程授課章節(jié)從第一章汽車故障診斷基礎(chǔ)知識到第十五章底盤常見故障診斷共十五

3、章，授課時間19周，每周4課時，共76課時。其中理論教學(xué)50課時，實踐教學(xué)26課時。課程教學(xué)計劃安排 下面我以本課程的第一章汽車故障診斷基礎(chǔ)知識為例，向各位專家介紹一下教課的基本情況。教材具體內(nèi)容說課 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，我確定了本次課教學(xué)目標如下：（1）知識與技能：能夠熟練說出汽車故障診斷的概念；能說出汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法；學(xué)會汽車故障診斷的兩種常用方法的交叉運用;具備汽車故障診斷正確思路（2）過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線,讓學(xué)生分組討論歸納得出汽車故障診斷的專業(yè)術(shù)語和診斷方法以及思路的建立。（3）情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注汽車故障診斷技術(shù)的不斷發(fā)展

4、給人類歷史發(fā)展帶來的影響。教學(xué)目標 本次課教學(xué)重難點：（1）汽車故障診斷的概念。（2）汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法。（3）汽車故障診斷的原則。教學(xué)重難點 在教學(xué)手段方面，主要通過多媒體課件教學(xué)的方式，同時結(jié)合一體化實訓(xùn)室，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)來突破重點和難點。教學(xué)手段 1、導(dǎo)入在課題導(dǎo)入的時候用創(chuàng)設(shè)情境的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我可以舉例說出一些學(xué)生常見現(xiàn)象。例如：作為汽修專業(yè)的學(xué)生，我們平時所觀察到的汽修師傅們是如何修車的？對于你所觀察到的維修方法，你有何見解？點評：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 2、在上課的過程中，

5、可以采用分組討論的方式。針對教學(xué)的目標，我給出兩組討論課題。討論一：（1）汽車故障診斷的概念。（2）汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法。（3）汽車故障診斷的原則。教師：教師引導(dǎo)學(xué)生，歸納并適當(dāng)做補充。學(xué)生：展示成果（成果展示：各組內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 討論二的目的：（1）汽車故障診斷思路的正確建立；（2）車故障診斷的兩種方法的合理交叉運用。案例：桑塔納3000突然發(fā)生高溫，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是冷卻系電動風(fēng)扇不轉(zhuǎn)。遇到以上問題你將如何解決！學(xué)生討論展示成果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 在討論過程中，不批評，只鼓勵：在展示成果時，按時做出來的給80分，沒有完成的才少于80分，只有第一個做出來并踴躍分享的同學(xué)才給高分

6、，因此，一段時間以來，同學(xué)們由不愿第一個變成都希望第一個分享，提高了積極性。同時，也激勵了那些積極探索的優(yōu)秀學(xué)生?？己朔椒?、考核效果與評價 3、最后老師對同學(xué)們的討論結(jié)果進行歸納，可以采用提問法：剛才同學(xué)們討論出來了很多種診斷方法，那么到底哪種診斷方法是最簡潔、最有效呢？學(xué)生：學(xué)生作出各種不同猜測。教師：我可以先不評價學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看正確的故障的流程圖，并做一定的講述。然后結(jié)合小組合作任務(wù)書和成果。再讓學(xué)生探討交流。我在學(xué)生研討中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生交流中及時點撥評價，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑釋疑。并在知識，能力，情感等方面做出恰當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 這節(jié)課我們知道了汽車故障診斷的基礎(chǔ)知識和汽車故障診斷的方法、思路、原則等等，但是汽車故障診斷的思路建立是個循序漸進的過程，本次課程雖然是概述，但是其中汽車故障診斷的原則是永遠不會改變的，希望同學(xué)們在今后課程中學(xué)習(xí)時候要不斷去思考這個原則，靈活運用這個原則。教師課堂總結(jié)