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1、教科版小學科學五年級下冊第三單元 擺繩擺錘擺擺幅 你知道是哪個小朋友蕩的快嗎？ 你知道是哪個小朋友蕩的快嗎？ 為什么擺動的快慢不一樣呢？ n研究問題：擺的快慢與擺錘的重量有關嗎？n 實驗方法：n 需要改變的條件是：擺錘的重量 不需要改變的條件是： 擺幅大小、擺線的長短 實驗過程： 不改變擺繩的長短、擺幅大小，分別用1個勾碼、2個勾碼、3個勾碼，測出擺在15秒內擺動的次數(shù)。實驗計劃一 原來重量 兩倍重量 三倍重量第一次 第二次 第三次 小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。 2、小組內要配合好，為減小誤差，開始計時時要說“放”，到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不

2、出聲，以免互相干擾。4、測完后，請整理好器材并坐端正。結論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)。 擺的快慢與擺錘重量無關。 6/7/2021 結論： 擺的快慢與擺錘重量無關。 6/7/2021 研究問題：擺的快慢與擺線的長短有關嗎？ 實驗方法： 需要改變的條件是： 擺繩的長短 不需要改變的條件是： 擺幅的大小，擺錘的重量 實驗過程： 不改變擺幅的大小，擺錘的重量，分別用原繩長，一半的原繩長，測出擺在15秒內擺動的次數(shù)。實驗計劃二 自學提示2：自學課本“改變擺繩長度的實驗”小組討論：我們要改變哪個因素？哪些因素不變？ 原來繩長（ 15 厘米） 兩倍繩長（ 30 厘米） 第一次 第二次 第三次 結論：通過實驗，我

3、們發(fā)現(xiàn)。 小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內要配合好，為減小誤差，開始計時時要說“放”，到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長短有關 6/7/2021 結論： 擺 的 快 慢 與 擺 繩 長 短 有 關 ， 擺 繩 越 長 ， 擺 動 越 慢 ; 擺 繩 越 短 ， 擺 動 越 快 。 現(xiàn)在，你知道是哪個小朋友蕩的快了吧？ 六 擺的研究擺錘無關擺繩有關擺繩越長，擺動越慢擺繩越短，擺動越快 當堂檢測：一、填空。1、擺的擺動快慢與（ ）、（ ）無關，與（ ）有關。2、同一個擺，擺繩越短，擺動（ ）；擺繩越長，擺動（ ）。 這是科學家（ ）證實的。二、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動的次數(shù)就越少。（ ）2、擺繩的長短與擺動的快慢沒有關系。（ ）3、擺動的快慢只與擺的輕重有關。（ ）4、鐘擺擺動的幅度越大，每分鐘擺動的次數(shù)就越多。（ ） 三、下列各圖中，一分鐘時間里擺的次數(shù)最多的是幾號？為什么？擺幅大小擺錘重量擺繩長短越快越慢伽利略 X X X 1 2 3