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1、 最新浙教版品社三下《社區(qū)——我的大“家”》教案——我的大“家”》教案 社區(qū) -- 我的 大 “家 ”》 設計者（中心學校 呂操） 教材分析 社區(qū)是個大家庭 , 聯系著你我他 , 關系到國家基層的穩(wěn)固和居民的 生活質量 , 如今已成了一個政府關注、百姓關心的熱門話題。本課旨在 通過學習讓學生了解社區(qū) , 關心社區(qū)建設 , 熱愛自己所在的社區(qū) , 重點在 于讓學生了解社區(qū)的概況 , 知道各種設施的所在位置 , 了解他們的作用 , 并且初步培養(yǎng)熱愛社區(qū)的思想感情。 課文分為三部分： 第一部分

2、：介紹社區(qū)概況及社區(qū)的作用。 第二部分：介紹農村社區(qū)和國外的社區(qū)。 第三部分：通過活動比較社區(qū)的變化。 課 時 教學目標 教學重難點 教 具 教學環(huán)節(jié) 一、談話引入 , 學習社區(qū)  二課時 / 第一課時 1. 認識社區(qū) , 了解社區(qū)的概況。 2. 知道社區(qū)里有哪些基礎設施 , 了解他們的作用。 3. 熱愛自己的社區(qū) , 為能生活在這樣的社區(qū)而感到幸福感到自豪。 1. 通過調查了解 , 熟知社區(qū)的設施

3、 , 以及它們的基本作用。 2. 培養(yǎng)學生熱愛社區(qū)的思想感情。 課件、了解社區(qū)機構、社區(qū)設施、社區(qū)特色。 教 學 過 程 基礎教案 個性設計 1. 同學們 , 我們是老朋友了 , 你們想知道老師家在哪兒嗎？我的家在這里 , 我們這一片還有個名字叫“城東社 區(qū)”（邊介紹邊點地圖, 同時地圖上出示“城東社 區(qū)”）請問你家在哪里呢？（讓學生也在地圖上指出 , 明確自己生活的小區(qū)和相應的社區(qū)關系。） 2. 原來我們的家都在社區(qū)里 , 今天就讓我們一起來聊聊社區(qū)。 ( 板書課題：社區(qū) ) 3. 出示“開心社區(qū) , 你說我說”。

4、 （請同學們來說一說自己對社區(qū)的理解。學生暢所欲 言地說 , 教師加以總結整理 , 大致形成以下要點 , 說對其 中一個意思的加以表揚： a、社區(qū)是由附近的左鄰右舍組成的群體； b、社區(qū)里有為居民的正常生活提供便利服務的基本設施； c、社區(qū)里有一些專門的組織機構和工作人員專門為維持大家正常的生活忙碌著。 d 、 每個 人 都 是 社 區(qū)的 一 分 子 , 每 個 人 都 離不 開 社區(qū)。） 1 / 5 二、話題討論 , 了解機構

5、 三、圖示研讀 , 體驗設施 四、特色欣賞 , 情感延伸 板書設計  （設計說明：上課伊始 , 以輕松的談話 , 和在地圖上找 自己家的活動方式引導學生了解什么是社區(qū) , 揭示學習主題 , 激發(fā)學生學習的興趣 , 讓學生在不知不覺中進入學習內容。） 1. 出示：“大眼看社區(qū)” 社區(qū)就在我們身邊 , 在你們社區(qū)里 , 你有什么發(fā) 現？（學生

6、暢所欲言在社區(qū)里的發(fā)現 , 教師適時引導社區(qū)機構和社區(qū)設施的區(qū)別。社區(qū)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務 站、社區(qū)公園等）學生邊討論 , 教師出示相關機構的照片。 2．教師總結 , 視頻導學。 播放視頻 , 學習社區(qū)“五室三站二欄一校一場所”的相關知識。 3. 交流對社區(qū)的感受。 （設計說明：通過觀看照片 , 并與視頻中社區(qū)的機構設置進行對比 , 讓學生比較直觀地了解社區(qū)的組成。） 1．課件出示順隆社區(qū)設施照片 , 引導學生觀察 , 并說說這個小區(qū)有哪些設施 , 這樣的安排好不好 , 好在哪里？ 2．討論說說自己的社區(qū)里面有哪些類似的設施？還有沒有你們社區(qū)特有的設施？

7、你最喜歡的是什么？ 3．小組交流社區(qū)設施調查。出示課本第 5頁“小調查”的表格。引導學生填寫完整。 4．模擬演出。假象自己成為小區(qū)里的某項設施 , 自己 能為小區(qū)的居民帶來什么服務呢？ 5．教師即時點評 , 滲透保護社區(qū)設施的道德教育。 6. 這樣的社區(qū) , 你想說什么？（根據學生回答適時引導, 補充課題“我的大‘家’”） （設計說明：通過展現學生自己社區(qū)的設施圖 , 增加親切感及提高學習興趣 , 模擬演示更是趣味盎然 , 巧妙地把學習目標融合其中 , 同時也培養(yǎng)了學生對社區(qū) , 對社區(qū)設施的感情。） 1. 請欣賞特色社區(qū)“用愛心服務唱響和諧之曲——西

8、門社區(qū)”的介紹。談談你的想法。 2．說說自己小區(qū)有什么特色。 2. “童眼看世界”社區(qū)風光攝影展。請同學們走訪本 地各個社區(qū) , 拍攝下社區(qū)的美麗風景 , 拍攝下社區(qū)美好的活動風光。下節(jié)課舉行比賽。 （設計說明：通過播放學生所熟悉的社區(qū) , 特別是學生比例占得較多的社區(qū)的介紹 , 引發(fā)學生熱愛自己社區(qū)的思想感情 , 并通過課外的延伸拓展 , 深化學生對自己社區(qū)的由衷贊美和喜愛之情。） 社區(qū)——我的大“家” 五室三站二欄 一校一場 2 / 5 教學反思

9、 二、教學資源 課件、音樂《可愛的家》、“五室三站二欄一校一場”的視頻介紹、西門社區(qū)的介紹 （CD ）、課本 P5 頁的調查表。 三、教學反思 課 題：《 社區(qū) -- 我的大 “家 ”》 設計者（中心學校 呂操） 3 / 5

10、 教材分析 課 時 教學目標 教學重難點 教 具 教學環(huán)節(jié) 一、城鄉(xiāng)對比 , 風采各異 二、國外社區(qū) , 異域風情  社區(qū)是個大家庭 , 聯系著你我他 , 關系到國家基層的穩(wěn)固和居民的生活質量 , 如今已成了一個政府關注、百姓關心的熱門話題。本課旨在

11、 通過學習讓學生了解社區(qū) , 關心社區(qū)建設 , 熱愛自己所在的社區(qū) , 重點在于讓學生了解社區(qū)的概況 , 知道各種設施的所在位置 , 了解他們的作用 , 并且初步培養(yǎng)熱愛社區(qū)的思想感情。 課文分為三部分： 第一部分：介紹社區(qū)概況及社區(qū)的作用。 第二部分：介紹農村社區(qū)和國外的社區(qū)。 第三部分：通過活動比較社區(qū)的變化。 二課時 / 第二課時 1. 了解目前我國存在的風格各異的社區(qū)。 2. 開闊學生的視野 , 幫助他們了解世界各地特色鮮明的社區(qū) , 進一步加深對社區(qū)的認識。 3. 感受社區(qū)的變化 , 激發(fā)學生熱愛社區(qū)的思想感情。 1. 通過

12、欣賞、討論了解不同地方的社區(qū)特色, 加深對社區(qū)的認識。 2．認識社區(qū)變化 , 激發(fā)愛社區(qū)的思想感情。 課件、了解自己社區(qū)的變遷、搜集國內外其他社區(qū)的活動資料。 教 學 過 程 基礎教案 個性設計 1． 談一談對農村社區(qū)的了解 , 你是從哪里了解到的？ （教師可隨時出示相關圖片） 2．播放農村的新、老照片。（播放“社區(qū)的昨天”） 3． 啟發(fā)交流：看了農村的社區(qū)照片你有什么感受？ 教師小結：看來不管是城市還是農村 , 社區(qū)都發(fā)揮著重要的作用 , 人們都離不開社區(qū)啊。 4．學習社區(qū)的變遷（播放“社區(qū)的變遷”視頻） 5. 學生

13、說自己社區(qū)的變遷 , 談談感受。 （設計說明：此環(huán)節(jié)把城市與農村平等的理念滲透其 中。圖文加解說 , 增強了課堂的美感 , 讓學生開闊了眼界, 明白融入社區(qū)符合世界潮流。） 1．不同國家的社區(qū)有不同的特色 , 國外的社區(qū)建設較 早 , 也比較完善。讓我們去感受一下那里的風土人情。（播放國外社區(qū)的視頻） 2. 請學生談感受。 3. 你還知道哪些國外社區(qū)的特色嗎？ 4．教師小結：社區(qū)是全世界都十分關注的生活單元 , 發(fā)達國家都十分注重引導居民融入社區(qū)。就算是美國 總統也以能夠參加社區(qū)活動 , 為社區(qū)做一些義務勞動為 榮。億萬居民在社區(qū)

14、中獲得了幸福。社區(qū) , 真不愧是我 們 幸 福 的 源 泉 , 我 們 身 心 的 港 灣 , 我 們 心 靈 的 大 “家”。（設計說明：此處安排學生通過看圖和文字 4 / 5 三、社區(qū)今昔 , 內化情感 四、畫畫社區(qū) 展望明天 板書設計 教學反思  介紹了解其他國家社區(qū)特色 , 拓寬學生視野。） 1．回顧從長輩嘴里聽說的社區(qū)的過去。

15、2．對比過去 , 說說今天的社區(qū)有了哪些變化?？梢詮模ㄒ韵聨讉€方面進行比較：住房、社區(qū)休閑場所、社區(qū)服務機構、社區(qū)活動、社區(qū)的景觀綠化、社區(qū)人的幸福感） 3．“同學們 , 對比了社區(qū)的昨天和今天 , 你有什么想說的？比如社區(qū)為什么有這么大的變化？ （設計說明：學生通過社區(qū)今昔的對比 , 增加自己的幸福感 , 從而內化自己對社區(qū)的情感。） 1．了解更多不同的社區(qū)及特色。（老師、學生出示其他社區(qū)的圖片與文字資料） 2．“美麗社區(qū)我計劃”請同學們按照所在社區(qū)自愿組成小組畫一畫或貼一貼 , 把自己所在的社區(qū)裝扮得更加美麗 , 和諧。 3. 各小組派代表交流、介紹自己小區(qū)的美麗計劃。（設計意圖：讓學生通過畫畫、剪剪、貼貼自己心中小區(qū)的示意圖 , 目的就是對社區(qū)的了解外化為一種行 動 , 繼而加深對小區(qū)的了解。畫好后 , 還讓學生來介紹 , 不僅鍛煉學生的口頭表達能力 , 而且加深對自己社區(qū)的深一層的了解 , 可真是一舉兩得。） 社區(qū)——我的大“家” 二、教學資源 課件、“社區(qū)的昨天”、“社區(qū)的變遷”、“國外社區(qū)”的視頻。 三、教學反思 5 / 5