《七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年七年級語文上冊第一單元4 古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 展開想象，有感 情地朗讀詩歌。2. 感悟詩歌情感，初步體會情景交融的特點。3. 了解常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。自主學(xué)習(xí)1. 補充知識卡片，閱讀并劃出重點。（1）觀滄海創(chuàng)作背景：本詩寫于東漢建安十二年秋，當(dāng)年的夏五月詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。作者簡介：曹操 (155 220) ，即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙( 今安徽亳人 ) 。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。挾天子以令諸侯

2、，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。到了東漢獻帝時進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。從此奠定歷史上魏蜀吳三國鼎立的局面。子曹丕取代漢獻帝建魏國，追尊為武帝。享年六十六歲。（2）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄創(chuàng)作背景：這首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄大概作于公元753 年（唐玄宗天寶十二載）。當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)（今黔陽）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。作 者簡介：李白（701 年 762 年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀( 待考 ) ，出生于西域碎葉城，4 歲再隨父遷至劍南道綿州。李白

3、存世詩文千余篇，有李太白集傳世。762 年病逝，享年61 歲。（1）次北固山下創(chuàng)作背景：這首詩是詩人在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。作者簡介：王灣( 生卒年不詳 ) ：字為德，洛陽( 今屬河南洛陽) 人，唐朝文學(xué)家、史學(xué)家。王灣作為開元初年的北方詩人，往來于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，次北固山下就是其中最為著名的一篇。尤其其中“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當(dāng)時的宰相張說的極度贊賞。（1）天凈沙秋思創(chuàng)作背景：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。

4、他幾乎一生都過著漂泊無定 的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首天凈沙秋思。作者簡介：馬致遠（1250 年 -1321年），字千里，號東籬（一說字致遠，晚號“東籬”），漢族，大都（今）人，另一說（馬致遠是馬祠堂村人，號東籬，以示效陶淵明之志）。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名大戲劇家、散曲家。二 維 碼 古代詩歌四首1 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2. 先掃碼聽讀，標(biāo)出朗讀停頓，再自己朗讀。課文朗讀示例：枯藤 / 老樹 / 昏鴉，小橋 / 流水 / 人家，古道 / 西風(fēng) / 瘦馬。夕陽 / 西下，斷腸人 / 在天涯。3.文學(xué)

5、常識填空。1 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的作者是_ ，字 _，_代大詩人著有 _。2 次北固山下作者 _ ， _代詩人，本詩中“_ ， _ ”兩句道出新舊更替的生活哲理。3.天凈沙 ?秋思作者，是代著名作家、家。他與、被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙 ?秋思被稱為“”。4.天凈沙 ?秋思是一首散曲中的。天凈沙是，秋思是散曲的。合作探究1.觀滄海一詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩人描寫了哪些景物？各有什么特點？其中哪些是實景，哪些是想象之景？2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。3. 詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系聞王昌齡左

6、遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫？4. 前人評價“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。你認為它“妙”在何處？5. 人們常說，“一切景語皆情語”。天凈沙秋思描繪了哪些景物？這些景物有何特點？合作探究答案1“觀”水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。實寫2 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。虛寫這首樂府詩通過登高遠望歌頌了包羅萬象的大海和生機勃勃的山島，抒發(fā)了詩人氣吞山河的豪情壯志。表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)統(tǒng)一的宏偉抱負。2擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給

7、遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。3寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。4. 時序交替，觸景傷情；寫景中蘊含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。5. 枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風(fēng)，瘦馬，夕陽，斷腸人。這些景物的色彩是昏暗、衰朽的、情感壓抑、低沉、毫無生氣的，它們共同構(gòu)成了深秋荒涼肅殺的景象，渲染出冷落暗淡的氣氛，描繪了一幅深秋蕭瑟凄苦的村野圖。3 / 3