《青島版科學(xué)(五四制)四下第1課《杯子變熱了》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版科學(xué)(五四制)四下第1課《杯子變熱了》教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新青島版科學(xué)（五四制）四下第1 課杯子變熱了教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物 , 學(xué)會利用簡單的工具進(jìn)行定量觀察。2、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰虒W(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。了解不同的物體熱傳導(dǎo)的能力不同 , 學(xué)會區(qū)分熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)方法：觀察 實(shí)驗(yàn)法課前準(zhǔn)備：酒精燈、不同材料的細(xì)金屬材料等課時安排： 1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師把熱水倒入帶把的不銹鋼杯中

2、 , 讓學(xué)生摸一摸杯壁、杯把。為什么盛有熱水的不銹鋼杯的杯壁、杯把也是熱的？熱是怎樣傳到杯把上的？這些想法對不對？哪些物體也有這樣傳遞熱的本領(lǐng)？本1 / 3課將通過實(shí)驗(yàn)研究獲得解決。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。（1）實(shí)驗(yàn)操作提示：談話：先把細(xì)鐵棒放在支架上, 留出加熱部位 , 然后用火柴棒蘸取凡士林或豬油粘到鐵棒上。蘸的凡士林或豬油要一樣多 , 注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。填好課文上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（ 2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（ 3）提問： 在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（4）小結(jié)：熱能沿著物體傳遞 , 從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。2、加深對熱傳導(dǎo)的認(rèn)識。（ 1）提出問

3、題 , 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。談話：如果將鐵棒彎成其他形狀 , 或把火柴桿粘在金屬圓片上 , 在金屬片中間加熱 , 將會出現(xiàn)什么樣的情形？討論：把你的猜測說出來。談話：我們還是通過實(shí)驗(yàn)來研究吧。同學(xué)們還可以將鐵棒彎成不同形狀 , 折成不同角度 , 粘上火柴桿, 加熱再試一試。（ 2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（ 3）討論：在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（ 4）小結(jié)：熱在固體中傳導(dǎo)的特點(diǎn)是：沿著物體傳導(dǎo) , 熱傳導(dǎo)的方向總是從溫度高的部分傳到溫度低的部分。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。（ 1）提出問題 。談話：同學(xué)們觀察一下, 以上的幾個實(shí)驗(yàn)都是說明熱能夠在什么樣的物體中（金屬固體）傳導(dǎo)的？面對擺放在面前的

4、玻璃棒、小木棒、竹筷、塑料尺、陶瓷勺、鋁勺、細(xì)鋁棒、細(xì)銅棒, 你們有什么問題將要提出？學(xué)生分組討論。（ 2）鼓勵學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行探索。你們怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn) , 探求你自己提出的問題：不同的材料它們熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)一樣嗎？（ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2 / 3照課文的說明實(shí)驗(yàn)也好, 按自己設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也行, 請大家注意 , 實(shí)驗(yàn)后哪些物體容易傳熱？把它們擺放一邊；哪些物體不容易傳熱？把它們擺放另一邊 , 觀察這些材料有什么特點(diǎn), 把研究的結(jié)果填到課本第 54 頁中的空格里。（ 4）討論： 你的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？在你的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？熱傳導(dǎo)較快的是哪些材料？熱傳導(dǎo)較慢的是哪些材料？（ 5）師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)

5、說明 , 固體熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)是不同的 , 金屬熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng) , 木、竹、陶瓷等非金屬材料熱傳導(dǎo)能力弱。像金屬那樣容易傳熱 , 叫熱的良導(dǎo)體 , 非金屬不容易傳熱 , 叫熱的不良導(dǎo)體。我們說的熱的不良導(dǎo)體是說它的傳熱的能力較弱 , 而不是說一點(diǎn)也不傳熱。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收獲？板書設(shè)計：1、杯子變熱了熱可以沿著物體傳遞從溫度高的部分傳到溫度低的部分教學(xué)反思：本節(jié)課主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探索能力為主 ,讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得到的知識解決生活中的問題 ,因此 ,課堂上教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 ,通過觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè) ,并能帶著問題去實(shí)驗(yàn) ,驗(yàn)證自己的猜測 ,然后把所學(xué)知識同實(shí)際生活聯(lián)系起來 ,使學(xué)生感覺到科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)。3 / 3