《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.2.1《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.2.1《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、少年有夢(mèng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)”字形的解讀和課堂討論，拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解目標(biāo)2：通對(duì)“學(xué)習(xí)”更深刻更廣闊地理解，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)目標(biāo)3：通過(guò)思維導(dǎo)圖的填寫，懂的學(xué)習(xí)對(duì)自身、他人和社會(huì)的意義。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命難點(diǎn)：解讀學(xué)習(xí)三、自主學(xué)習(xí)過(guò)程【自主學(xué)習(xí)】（進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)一”）任務(wù)一：閱讀電子課本p14-p19正文部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)微課，標(biāo)記微課中講到的知識(shí)點(diǎn)；點(diǎn)擊新知助記，完成填空部分，看看自己知識(shí)點(diǎn)都找全了嗎？環(huán)節(jié)一：解讀學(xué)習(xí)【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】（目標(biāo)1）任務(wù)二：打開材料活動(dòng)探究：解讀古文字“學(xué)習(xí)

2、”，和小伙伴討論我們祖先創(chuàng)造這兩個(gè)字的時(shí)候，想表達(dá)什么？回到我們現(xiàn)在的生活中，學(xué)習(xí)有了怎樣的變化，上課踴躍分享你的觀點(diǎn)吧?。ㄟM(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)二”）圖片導(dǎo)入，學(xué)生填一填。提問(wèn)：我們祖先創(chuàng)造這兩個(gè)字的時(shí)候，想表達(dá)什么？學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于不同意見(jiàn)予以保留和尊重?？偨Y(jié)：學(xué)是知識(shí)的訓(xùn)練，而習(xí)是指實(shí)踐。學(xué)與習(xí)相結(jié)合?；氐轿覀儸F(xiàn)在的生活中，學(xué)習(xí)有了怎樣的變化？【探究與分享】提問(wèn)：他們是在學(xué)習(xí)嗎？如果是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？1.學(xué)習(xí)課外知識(shí)2.學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)3.學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)感恩4.學(xué)會(huì)承受總結(jié)：生活是個(gè)大課堂【探究與分享】（目標(biāo)2）請(qǐng)你對(duì)

3、任務(wù)二中的古文字“學(xué)習(xí)”，進(jìn)行全新的解讀，學(xué)習(xí)包括什么，又該怎么學(xué)習(xí)？（進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)三”）提問(wèn)：我們最近去了首都博物館，在這次活動(dòng)中你學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于參觀的內(nèi)容，可以是遵守規(guī)則，可以是積極交往總結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校。我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為課堂上的接受與掌握，而且表現(xiàn)為生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)到了今天已經(jīng)有了很大變化，請(qǐng)你給“學(xué)”字一個(gè)新的解讀。學(xué)生回答，只要言之有理即可，老師給予鼓勵(lì)與贊賞。指

4、的是手把手，現(xiàn)代動(dòng)手能力數(shù)學(xué)、占卜，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)?，F(xiàn)代不局限在房子里孩子現(xiàn)代不局限是小孩子總之，通過(guò)我們對(duì)學(xué)習(xí)的重新解讀，我們看到：1.學(xué)習(xí)既包括知識(shí)的獲取，還包括能力的培養(yǎng);2.學(xué)習(xí)不僅在房子里，生活是一個(gè)大課堂，需要我們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟;3.學(xué)習(xí)不僅是小孩子的事情，學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，我們需要終身學(xué)習(xí)。只有不斷充實(shí)自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)的意義（目標(biāo)3）任務(wù)四：打開材料思維導(dǎo)圖：學(xué)習(xí)的理由，分成四人小組完成，完成思維導(dǎo)圖（進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)四”）對(duì)于學(xué)習(xí)，大家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而為什么要學(xué)習(xí)呢？你是否思考過(guò)學(xué)習(xí)的理

5、由是什么？【探究與分享】討論學(xué)習(xí)的理由，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，分成四人小組完成。第一步：學(xué)生回答，老師帶著學(xué)生一起總結(jié)分類。分為三大類，即為了自己、為了他人、為了國(guó)家和社會(huì)。第二步：通過(guò)正反兩方面的事例說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)自身的意義。海倫凱勒：一個(gè)小姑娘，十九個(gè)月時(shí)因病而被奪去視力和聽(tīng)力她一直生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。甘相偉：以北大保安身份，考上北大中文系，獲得與北大學(xué)子并肩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其求學(xué)勵(lì)志事跡被媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳院士為站著上北大寫了序言。放羊娃的故事：記者采訪一個(gè)放羊娃，“你為什么放羊？”“為了賺錢?！薄百嶅X干什么？”“娶老婆?！薄叭⒗掀鸥墒裁?？”“生娃?！薄吧薷墒裁?？”“放羊?！碧釂?wèn)：除了獲得物質(zhì)條件之外，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人還有什么意義？總結(jié)：學(xué)習(xí)世界更精彩學(xué)習(xí)生活方式學(xué)習(xí)能力和智慧學(xué)習(xí)獨(dú)立與自由李嘉誠(chéng)：知識(shí)改變命運(yùn)，而學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命。總結(jié)：學(xué)習(xí)，自身獲得成長(zhǎng)，增益他人，服務(wù)社會(huì)。【自主檢測(cè)】（進(jìn)入平臺(tái)“同步學(xué)習(xí)”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，完成“任務(wù)五自主檢測(cè)”）