《【語文課堂教學(xué)的源頭活水】語文課堂教學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【語文課堂教學(xué)的源頭活水】語文課堂教學(xué)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【語文課堂教學(xué)的源頭活水】語文課堂教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這一“活”字可以說是為我們的教學(xué)指明了方向，唯有活教活學(xué)，方能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣， 提高語文教學(xué)的效率， 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者立足于語文課堂，在以下幾方面做了一些探索與實踐。一. 精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，力求務(wù)實有效在教學(xué)中，我大膽取舍，簡化頭緒，突出重點，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)， 勿求面面俱到。 根據(jù)文體特點精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以全面把握文本為前提，輻射該文體教學(xué)要達成的目標(biāo)，重點抓住哪怕一個著力點，生發(fā)開去，重點敲打，最大限度地提高學(xué)生素

2、養(yǎng)，力求務(wù)實有效。教學(xué)散步一課，我先讓學(xué)生復(fù)述全文，理清兩條線索及相應(yīng)的事件， 把握敬老愛幼這一主題， 然后重點在以下四方面對學(xué)生加以引導(dǎo)： 這篇文章記敘了生活中散步這一件小事， 卻表現(xiàn)了一個亙古的話題， 這是一種什么寫作手法； 作者行文中避免了平鋪直敘，設(shè)計了怎樣的情節(jié)；文中的兩處環(huán)境描寫安排恰到好處，起到了怎樣的作用；課文中有不少語句是大致對稱的，請你找出來，體會它們的作用。由于這四個問題啟發(fā)引導(dǎo)到位，可操作性強，學(xué)生討論興趣濃厚，很快就得出了答案：本文采用了以小見大的手法；行文注意波瀾，安排了祖孫二人發(fā)生分歧這一插曲； 兩處環(huán)境描寫很好了烘托渲染了人物的情感；對稱句形式整齊勻稱，和諧流暢

3、，強化了所表達的內(nèi)容。課堂最后，我因勢利導(dǎo)：在我們與家人相處的日子里，也會發(fā)生很多讓你曾經(jīng)感動的生活片段， 那么就讓我們拿起筆， 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)收獲記下你的情感歷程吧。 這節(jié)課在輕松活潑的氣氛中結(jié)束了，不僅圓滿完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)， 而且還給學(xué)生上了一節(jié)生動的作文指導(dǎo)課。二. 精心設(shè)計教學(xué)方法，力求活潑生動在教學(xué)中，除了常規(guī)的教學(xué)方法外，對于一些課文，也應(yīng)根據(jù)具體情況，采用不同的教學(xué)方法， 只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。對于一些情節(jié)緊湊、人物鮮明的記敘類文章，如白毛女選場、皇帝的新裝等，我引導(dǎo)學(xué)生在讀

4、懂課文的基礎(chǔ)上，編成課本劇，在課堂上演一演，評一評。學(xué)生既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，在表演的過程中，合作意識增強了，表達能力提高了，對所扮角色的心理體驗也加深了。對于一些知識性強、操作性強的文章，如果光憑教師在講臺上口干舌燥地講解， 學(xué)生可能會覺得索然無味且不知所云。教學(xué)人民英雄永垂不巧時，讓學(xué)生課后自制人民_ 模型，學(xué)生對紀(jì)念碑的構(gòu)造就有了直觀的了解。教學(xué)看云識天氣時，把課堂搬到大自然里，看看天上的云， 悟天氣的 化。 將會取得事半功倍的效果。三. 精心 教學(xué)情境，力求 造氛 準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的 美情趣，形成正確的價 和 極的人生 度， 是 文教學(xué)的重要內(nèi)容， 不 把它 當(dāng)做外在的

5、附加任 。 注重熏陶感染，潛移默化，把 些內(nèi)容 穿于日常的教學(xué) 程之中。 學(xué)生情感、 度、價 的培養(yǎng)，除了在文本中加以滲透外，教 堂氛 的 造也不容忽 。教學(xué)甜甜的泥土一 ，我 了 的 ：同學(xué) ，一曲世上只有 好曾與我 的成 一路相伴，歌中 的聲聲呼 也曾 我 的心靈震 ， 首歌其 是因一部影片 再 我一次而 唱至今，下面我 先來欣 里面的一個片段，重溫 首不老的旋律，感受一位 身母 和兒子的短 的快 光意大利 人但丁 ：世界上有一種最美的聲音，那便是母 的呼 。我國唐代 人孟郊的一首游子吟至今 在我 的耳畔。今天我 來聽聽另一位 身母 和兒子的故事。通 富有感染力的 ，立刻 了學(xué)生的情感，把他 入到文本中。 堂 束，我是 的：黎巴嫩 人 伯 ，人的嘴唇所能 出的最甜美的字眼，就是母 ，最美好的呼 ，就是 。今天，我 沐浴在母 溫暖的愛的陽光中，要珍惜這一份愛，同時，也要把愛的陽光播撒出去，因為，愛如泥土，無所不在。讓我們在這首深情的愛的奉獻中結(jié)束這節(jié)課吧。這樣的結(jié)束語不僅契合了開頭營造的氛圍， 更是突出了整堂課的主題，從而加強了對學(xué)生情感的滲透。開掘語文教學(xué)的“源頭活水”有許多方法，只要我們努力去研究、去探索，就能找到語文課堂教學(xué)的源頭活水。讓這股“源頭活水”像清泉一樣，滋潤學(xué)生的心田，讓我們的課堂教學(xué)充滿活力、充滿生機。趙統(tǒng)常，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。內(nèi)容僅供參考