《《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、（幻燈片1）（古典音樂響起） 同學(xué)們，說起月亮，幾乎沒有人不喜歡中國的古人尤其是曾經(jīng)有人說，如果你拿起一本中國古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)，會(huì)掉下好多個(gè)“月”字來同學(xué)們能抖出多少句有關(guān)“月”的詩歌呢？ 聽了同學(xué)們的呤誦，我感覺像是在和詩人交談一樣是啊，千里嬋娟是月，云破弄影是月，小樓吹笙有月，蘆花深處有月詩人都愛將自己的情懷寄托在浪漫的月亮上今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾，一起來學(xué)習(xí)他的一首美麗的詞——《水調(diào)歌頭》，（幻燈片2）（板書課題、作者）看看他將寄月亮向我們?cè)V說怎樣的情感呢？ 二、了解作者，熟悉背景 提問：對(duì)于作者蘇軾，同學(xué)

2、們了解多少呢？ 學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，教師補(bǔ)充（幻燈片3） 蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人為唐宋八大家之一他學(xué)識(shí)廣博，文章詩詞書畫均工著有《東坡樂府》 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》傳誦甚廣才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇” 三、反復(fù)誦讀、體會(huì)情感 1、看著這首詞，你是否想讀一讀呢？初讀課文之前，給自己提什么要求呢？ 教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià) 教師提出要求（幻燈片4） 初讀課文：要

3、求：字正腔圓的讀 教師引導(dǎo)自由朗讀，個(gè)讀，學(xué)生的教讀（幻燈片5） 巡視、做出中肯的評(píng)價(jià) 一邊聽學(xué)生讀，一邊進(jìn)行字詞檢測(cè)（幻燈片6） 宮闕（qu）瓊樓玉宇（qingy&365;）朱閣（g） 綺戶（qǐ）嬋娟（chn juān）不勝寒( shēng） 2、教師范讀（幻燈片7背景音樂） 如果你認(rèn)為老師讀得好，那么請(qǐng)你像老師讀的那樣學(xué)一學(xué)，讀一讀 3、再讀課文：要求：有板有眼的讀 4、齊讀課文：要求：有情有味的讀 四、賞讀課文，品析語言 （一）初步感知：讀出情感了，我們還要懂得詞的情感透過剛才的讀，你讀到了些什么呢？或者你有怎樣的問題要提出來供我們一起探討？ 清朝詞評(píng)家胡仔在《

4、菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢"（幻燈片8）說東坡的這首詞可以說是中秋詞中的千古絕唱如此高的評(píng)價(jià)，讓我們不得不再對(duì)這首詞做一番深入賞讀 （二）深入品讀：這是怎樣的一個(gè)夜晚？引出小序小序有什么作用？你從小序還發(fā)現(xiàn)了什么？ 補(bǔ)充：子由是蘇轍的字蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深寫此詞時(shí)，作者41歲，被貶到密州，除政治不得意外，他與弟弟分別已有六七年不見了時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之（幻燈片9） 詞分為上片、下片女生一起來朗讀上片，看看上片寫了什么內(nèi)容？ 合作探討： （1）蘇軾現(xiàn)在被貶為了地方官，又和弟弟六七年未見，想想他的心情會(huì)

5、怎樣？ （2）作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（3）從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？ （4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“歸”是什么意思，作者想要?dú)w到哪里去？你們?cè)趺蠢斫狻昂弊郑浚蓮某⒐葱亩方强紤]） 小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞想象

6、一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀 板書上片：把酒問月——徘徊矛盾 男生齊讀下片，看看下片又寫了什么內(nèi)容？ 夜深人靜，皓月當(dāng)空，作者此時(shí)怎樣？（無眠）為何無眠？（懷弟）你從詞作哪個(gè)句子的背后感受到作者在懷念親人，盼團(tuán)圓，卻沒有團(tuán)圓，說說看，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義 蘇軾說是月亮惹的禍?zhǔn)顾恢?，我們替月亮平冤? 用“不關(guān)我月，是君”說話（幻燈片10） 蘇軾是否一直陷入這樣幽憤和傷感中呢？從哪些語句可讀出來？ （可從讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷考慮） 合作探討;詞中作者的感情有哪些變化？ 由

7、怨月不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓到感悟人生人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全最后又說但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟以共賞人間美景作結(jié)(前三空填原文)表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達(dá)胸襟（幻燈片11） 板書下片：難眠懷弟——哲理思考 五、體悟拓展： 如同蘇軾一樣，我們?cè)谌松牡缆飞弦矔?huì)遇到許許多多的不如意，學(xué)了這首詞，你有哪些啟發(fā)？ 六、妙筆生花： 假如你穿越時(shí)空隧道,站在東坡大師面前，你將對(duì)他說些什么？（幻燈片12） 七、課堂結(jié)束語： 同學(xué)們，如此優(yōu)秀的作品我們用再多的語言也難以領(lǐng)略它的美好，老師想用音樂為大家演繹這首詞，大家想不想聽？ 吉他彈唱《但愿人長(zhǎng)久》 在美妙的歌聲中結(jié)束此課