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1、人教八上教材研習海南省國興中學方仁艷 一個小故事（選自 ） 一位教研員聽一位教歷史的老教師的課，他準備了記錄本?？伤麖念^到尾一個字也未寫，他像一位學生一樣入了迷，當老師提出問題時，他竟然也要舉手發(fā)言。下課了，他迫不及待地問：“您準備這節(jié)課用了多長時間?！蹦俏唤塘巳嗄甑睦蠋熣f：“我用一生在準備一節(jié)課，但這一節(jié)我準備了十五分鐘?！边@位老師讀了幾千本歷史書籍、雜志。精通九國語言，能讀國外原版書籍。每一位學生、家長見到他都會脫下帽子，向他致敬。 前提之一：讀書，讀書，讀書修煉內功。（心中有書）v老師的教育藝術是磨礪出來的，正如陳年老酒，時間越長，醇香越濃。 v對于一個教師來說，特別是文科教師，有

2、深厚的人文積淀是極其重要的！有一句話叫“腹有詩書氣自華”呀！讀書能積累人文素養(yǎng)。人文精神蘊涵于人的內心世界，見之于人的行為動作之中。 語文老師的語文素養(yǎng)v深厚的文化底蘊v豐富的情感素養(yǎng)v一定的審美品位v練就的語文思維能力 共享幾句讀書的名言v“君子求諸己，小人求諸人”論語v“知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽 ”王充v“越讀書，越覺得自己無知。”馬克思v“閱讀是一種宗教?！辈芪能帲ㄔ狸枠怯洠?前提之二：學生，學生，學生需要是出發(fā)點。（目中有人）學生面臨文本有兩種情況，老師也應有相應的對策。讀不懂解讀不喜歡鑒賞 李支舜 ：文本解讀“八字經(jīng)”v“解文”，解開文本的篇章意義；v“知人”，追尋

3、作者的寫作意圖；v“論世”，挖掘文本的歷史現(xiàn)實意義；v“察己”，省察文本的自我修養(yǎng)意義。語文，語文，重視文本。（雪的解讀，端午日、安塞腰鼓、木蘭從軍的教學。） 葉圣陶語錄“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！?文本解讀v不應停留于學生現(xiàn)有水平；v不應變成對學生的無條件服從；v不能成為培育“假民主”的土壤。 備課的前提之三：內容，內容，教學內容的選擇是關鍵。（“手中有法”）v “是教學目的和內容選擇教方法，而不是其相反?！卑桶嗨够鵹在教學中要注意“方法本身的合理與否”和“方法使用的合適

4、與否”，這“合理”和“合適”就是從教學內容的角度講的。其實所有的教法都是為教學內容準備的，所以先有教學內容，才有相應的教法。v主張用“先教學什么，再教學什么，后教學什么”這樣的方式來討論語文教學，而不主張“先用什么方法，再用什么方法，后用什么方法”那種方式。v教什么永遠比怎么教重要。 （李鎮(zhèn)西）（這一點涉及具體備課時再詳細交流。） 備課形式v個人備課和集體備課v三期備課：學期備課、單元備課、課時備課 個人備課要求四次備課法（于漪老師）v不參照其他現(xiàn)成資料，自主分析課標和教材、學生，形成初稿。v遍求參考資料，對文本形成基本理解，反思修改，形成復稿，參加集體備課。v集體研討后，考慮學生及自身不同特

5、點，再次修正、完善、定稿。v課堂教學實施后，據(jù)教學反饋，再次修正、完善，定稿。 備課內容v教學目標教學資源v重點難點學情v學習過程（教學內容與環(huán)節(jié)）v教學媒介板書v練習 課后反思 確定教學目標依據(jù)課標、學生實際、教材內容確定三維目標?；顒樱航o你印象最深刻的一課寫一份教學目標 教學目標敘寫的探索 目標敘寫：陳述學生變化 目標敘寫：陳述學生變化1、 以 學 習 者 為 行 為 主 體 描 述 學 生 的 行 為 ；2、 行 為 動 詞 要 選 用 那 些 描 述 學 生 所 形 成 的 可 觀 察 、 可 測 量 的 具 體 行 為 的 詞 語 ；3、 應 敘 寫 影 響 學 生 學 習 結 果

6、的 限 制 條 件 與 范圍 ， 包 括 允 許 使 用 的 輔 助 手 段 、 時 間 的 限 制 、完 成 行 為 的 情 景 等 ；4、 應 說 明 學 生 對 目 標 所 達 到 的 最 低 表 現(xiàn) 水 準等 。 基于標準的行為動詞舉例結 果 性 目 標 1、 知識 了解說出、背誦、辨認、列舉、復述等 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應用設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等 2、技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等 獨立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等體 驗 性 目 標 經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（

7、認同）遵守、接受、欣賞、關注、拒絕、擯棄等 領悟（內化）形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等表 現(xiàn) 性 目 標 復制水平從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等 創(chuàng)作水平設計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等（上次） 請評價這個教學目標列夫托爾斯泰 1掌握本課中的有關詞語。 2.了解托爾斯泰的人生追求及精神境界。 3.了解文章細致傳神的外貌描寫對表現(xiàn)人物精神面貌的作用。 4.學習本文欲揚先抑的寫法，體會比喻、夸張等修辭手法的作用。 選擇教學內容v語文科教學內容的不確定性。 狼風箏v一篇課文作為語文教材有雙重價值，如第一課人民解放軍百萬大軍橫渡長江。v教材的教學價值是隱蔽的、未定的（有的是課堂上生成

8、的）。v確定語文教學內容是備課的重中之重，也是難而又難的事。 （上海研究） 選擇教學內容語文教學的弊病，我以為病象雖在“教學”，而病根卻往往在“語文”，“語文”缺乏一定的根底，“教學”往往會越研究越糊涂，甚至還不如不研究好。王尚文（語文即教學內容，教學即教學方法。） 選擇教學內容的途徑v寫了什么，大部分課文學生能看懂，我們可關注怎么寫，怎么表達，為什么這樣寫不那樣寫。v陶行之：“把怎么寫和為什么這樣寫結合起來，這堂課才算成功。” 奧地利哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端飛舞?！?人教八上教材備課交流v學期總目標v單元要求分析v分課內容研討 學期總目標知識與能力v 1學習敘事性作品。

9、學會把握敘事性作品中的人物和事件；提高閱讀的質量和速度，；了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。v 2學習說明文。認識說明事物要抓住事物的特征，理清說明的順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言特點。學會默讀，能按要求篩選信息。v 3學習文言文。學會借助注解和工具書讀懂課文大意，掌握和積累一定數(shù)量的文言詞匯，領會古詩文的閱讀和鑒賞要領，學習初步鑒賞古詩文。 v 4在綜合性學習活動中，提高搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 學期總目標過程與方法v 1能綜合運用讀書的各種方法，在閱讀中用心感受課文中有特色的語言、感人肺腑的人物、

10、驚心動魄的情景，并有自己的心得和評價。v 2能用自己的語言概括課文的內容，理清課文的說明順序，了解課文所使用的說明方法對說明事物的作用，并對文中的疑難問題進行探究。v 3練好誦讀基本功，養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。在朗讀和背誦的基礎上，加強對文言詞語的理解和積累，品味和賞析古詩文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)自己的文言文語感， v 4在綜合性學習活動中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，通過語文知識的綜合運用，在實踐中學習、運用語言，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展，促進語文課程與其它課程溝通，促進課堂學習與實踐活動緊密結合。 學期總目標情感態(tài)度價值觀v 1在戰(zhàn)爭題材單元的學習中，認識正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，認識到“要和平，不

11、要戰(zhàn)爭”的意義。 v 2學習以“愛”為主題的單元，感悟到“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。v 3學習說明文單元，激發(fā)對祖國文化的自豪感；培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神和正確的科學方法。v 4“綜合性學習”能培養(yǎng)學習的自主性和積極性及主動積極的參與精神，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 第一單元：戰(zhàn)爭題材v學習這個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價；還要努力提高閱讀的質量和速度。v敘事性作品，涉及時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和

12、結果，閱讀時迅速抓住這些便于了解事件的梗概，把握課文的主要內容。把握作品中的人物形象，要從人物的肖像、動作、語言、心理和神態(tài)描寫出發(fā)，探索人物的精神世界，并由此發(fā)掘作品的主題，因為人物的思想性格與主題極為密切。 分篇主要教學內容選擇的思考 新聞兩則側重認識新聞和嘗試寫新聞；蘆花蕩側重分析景物描寫的作用（詩性小說）；蠟 燭通過年老體弱的老婦人的行為動作以及環(huán)境描寫來走進老婦人的內心世界，理解這一形象；就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信側重于在篩選信息中體味雨果博大的胸懷和高尚品格；親愛的爸爸媽媽抓住“沉重”和“美麗”兩個主題詞，把握本文的主題“要和平，不要戰(zhàn)爭”。 1 新聞兩則v（以人民解放軍百

13、萬大軍橫渡長江為例）v寫什么：v怎么寫： 詳略 語言（準確簡潔 氣勢磅礴 大手筆）v為什么這樣寫：新聞 作者 教學目標1.速讀課文，能夠篩選出新聞的主要信息。2.通過揣摩語言，能認識到本文語言的準確簡潔。3.了解新聞的相關知識，把握新聞的內容及結構特點。 教學重難點：v1.有關新聞的知識。v2.為什么按中、西、東的順序敘述且重點報道東路軍的渡江情況。 我的實踐：v假如你是播音員，讀一讀這則新聞。（感受解放軍的渡江氣勢、作者的自豪和新聞的輿論導引作用）v一句話新聞。（明白新聞結構及標題、導語、主體各自的作用。）v讀主體部分，找出三路軍渡江的時間、地點及戰(zhàn)況。補充背景資料以解釋本則新聞的背景（突出

14、重點，突破難點）v揣摩詞語，把握詞語的含義，認識本文用詞的準確簡潔。（認識新聞的特點）v小結收獲。（鞏固目標） v拓展訓練：在最近報紙上的一則新聞中找出新聞結構，體會新聞特點；學寫一則新聞。 分組互動研討v2 蘆花蕩 第一組v3* 蠟 燭 第二組v4* 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 第三組v5* 親愛的爸爸媽媽 第四組 第二單元 以“愛”為主題 本單元仍然是敘事性作品，教學時要仔細揣摩作者所使用的描寫方法和記敘文語言的特點。描寫有人物描寫和環(huán)境描寫，具體運用時還有細節(jié)描寫，這些描寫對揭示文章的主題起重要作用。揣摩語言特點，就要在比較中體會其特點。要揣摩文中準確使用各類形容詞、動詞和修辭手

15、法。 我的思考:教學內容的選擇 阿長與山海經(jīng)側重于用圈點勾畫的方法把握人物形象及作者的思想感情；背影側重用批注（理解感悟、聯(lián)想、欣賞等）的方法，體會細節(jié)描寫的魅力（準確運用動詞）（另“只教不懂的，不教已懂的”案例P35）；臺階側重從幾處敘述和描寫中探索人物的內心世界，把握人物形象和作者意圖；老王側重于篩選信息，歸納概括；信客側重于概括信客優(yōu)秀品質，寫一段頒獎詞。 7 背影 教學目標：v1.找出自己深有感觸的描寫父親的語句，能就父子之情談談自己的體會。v2.聯(lián)系上下文，說說關鍵語句的表達作用。v3.珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學重難點：v“望父買橘”的背影（朗讀

16、及動作示范表演）。v從父親簡短的語言里體會父愛的無微不至。（批注感悟、理解、聯(lián)想、欣賞） 7 背影“只教不懂的，不教已懂的”案例P35 小組合作研討v6 阿長與山海經(jīng) 第一組v8* 臺階 第二組v9 老王 第三組v10* 信客 第四組 第三單元 園林古跡(說明文) 本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關，這些內容能開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。從表達方式看，本單元是說明文單元，要注意課文怎樣抓住事物的特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確周密的語言。 關于教學內容選擇的思考： 中國石拱橋側重于學習說明文怎樣抓住特征來介紹事物；橋之美側重于學習舉例子的說明

17、方法；蘇州園林側重于學習說明方法及其作用；故宮博物院側重于理清說明順序；說“屏”側重于體會文藝小品文的特點（體味文章生動的語言，感受濃濃的詩意和韻味）。 11 中國石拱橋 v 1.能寫會用“惟妙惟肖”等8個詞語；v 2.默讀課文，合作討論，能劃出體現(xiàn)中國石拱橋的特點的句子，并概括其特點。v 3.能指出文中使用的說明方法以及本文哪些語言體現(xiàn)了說明語言的準確性。v 4.感受李春等中國古代工匠的智慧。教學重難點：v進一步認識什么是說明文以及抓住特征介紹。教學目標 我的實踐：v1.七嘴八舌說說橋（引起興趣）。v2.給課文題目加修飾語（抓住事物特征）。v3.以趙州橋和盧溝橋為例印證中國石拱橋的特點。（2

18、8道拱圈）v4.初一了解的說明方法有多少，你從本文中找到了哪幾種？（摹狀貌描述說明對象的外貌）v5.體會說明語言的準確性（課后第二題）v6.回過頭來再說橋（第三題）。（再次鞏固抓住特征說明事物及明確什么是說明文。） v7.遷移寫片斷“筆”（抓住特征） 第三單元 園林古跡小組合作研討篇目 v12* 橋之美v13 蘇州園林v14 故宮博物院v15* 說“屏” 第四單元 科學單元 本單元是事理說明文單元，閱讀這些課文可以培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，還可以學習正確的科學方法。也就是要注意作者對事物特征和事理的說明，是否都以確鑿的材料為依據(jù)，包括一些數(shù)據(jù)是否確鑿可靠；所選用的詞

19、語是否最恰當?shù)匕咽挛锏奶卣?、本質和規(guī)律表達出來，既簡明又周密。還要注意說明的順序和說明方法；學會默讀，有一定速度；并按要求篩選信息。 關于教學內容的選擇： 大自然的語言側重于篩選信息；奇妙的克隆側重于培養(yǎng)科學的態(tài)度；阿西莫夫短文兩篇學到作者良好的思維方法；生物入侵者可以培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識;落日的幻覺側重于篩選信息。 16 大自然的語言教學目標:v 1.識記“萌發(fā)、翩然”等九個詞語。 v 2.篩選信息，學會概括文章內容要點；從理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧中，學習有條理地說明事理。v 3. 品味語言，能例證本文語言的準確、生動、典雅的特點。v 4.學習觀察和積累的科學方

20、法。教學重難點：v篩選信息 我的實踐：v 1.導入新課：一句話描寫季節(jié)特點。（比較大自然語言之“語言”）v 2.速讀全文（計時），篩選如下信息： 什么叫物候？ 什么叫物候學？ 物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 研究物候學有什么意義？v 3.梳理文章結構，理清說明順序。（全文順序，6-10段能否隨意調動。） v 4.品味語言：找喜歡的語句并品析。(如改寫第一、二段，與原文比較：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。)（改題目后比較。）v 5.說說有些農諺里的物候知識；搜集唐詩宋詞中的物

21、候學。v 6.寫“觀察日記”一則。 小組合作研討篇目 v17 奇妙的克隆v18* 阿西莫夫短文兩篇v19* 生物入侵者v20* 落日的幻覺 第五單元 文言詩文 （同第六單元文言詩文 山水景物）v本單元幾篇文言文以及杜甫的三首詩歌，內容不一，體裁不同。學習文言詩文，首先要順暢、流利、準確地朗讀課文以至于背誦，文章中的名句以及詩歌還要能默寫，在反復的誦讀中領會他們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言字詞。學習文言文，要了解課文的基本內容，就要做到以下幾方面：能借助課本注釋和工具書了解基本內容，知道文言文的基本句式，如判斷句、省略句等（只是了解，不做深入要求）；把握文章的內容要點，能夠概括文章的中心思想，寫出段落內容要點。 愛蓮說 小組合作研討篇目v 21 桃花源記v 23* 核舟記v 24* 大道之行v 25 杜甫詩三首v 26 三峽v 28* 觀 潮v 29* 湖心亭看雪v 30詩四首 誠致謝意有了你同行，我們的探索就不會孤獨；有了你同行，我們的研討就有了火花；有了你同行，我們的前路就會少些迷惘。 謝謝！再會！