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1、re2 0 1 8年 5 月八 下 教 材 使 用 策 略re一、通讀教材一、通讀教材 了解教材體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。八下教材共個單元，包括個常規(guī)單元和個活動探究單元，同時穿插安排 3個綜合性學(xué)習(xí)，2個名著導(dǎo)讀，2個口語交際專題，2個課外古詩詞誦讀。re（一）閱讀單元結(jié)構(gòu)體系（一）閱讀單元結(jié)構(gòu)體系2023/12/22re（二）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系（二）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系2023/12/22re（三）寫作：（三）寫作：學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)習(xí)讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。（四）口語交際：（四）口語交際：應(yīng)對、即席講話。（五）名著閱讀（五）名著閱讀1.傅雷家書：選擇性閱讀 喬斯坦賈德 蘇菲的世界 朱光

2、潛 給青年的十二封信2.鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記 路遙 平凡的世界 羅曼羅蘭 名人傳2023/12/22re（六）課外古詩文式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖贈張丞相題破山寺后禪院送友人卜算子黃州定慧院寓居作卜算子詠梅（七）補(bǔ)白第一單元 語序要合理第二單元 句子結(jié)構(gòu)要完整、句式不要雜糅第三單元 詩經(jīng)簡介第五單元 句子成分的搭配2023/12/22re二、把握教材特點(diǎn)二、把握教材特點(diǎn)（一）（一）主線：文體學(xué)習(xí)主線：文體學(xué)習(xí)閱讀：散文、說明文、演講詞、游記、“記”、“說”等。寫作：說明文、讀后感、游記、故事等。re（二）亮點(diǎn)：活動探究單元和口語交際專題（二）亮點(diǎn)：活動探究單元和口語交際專題活動

3、探究單元：改變了單元組織方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式?？谡Z交際專題：為“說”的教學(xué)提供了抓手。2023/12/22re（三）自讀要求提高，探究色彩增強(qiáng)（三）自讀要求提高，探究色彩增強(qiáng) 自讀課文每單元兩篇，其中一篇不設(shè)旁批，推薦篇目增多。題目探究色彩增強(qiáng)，以拓寬視野，深化思考，提升素養(yǎng)。2023/12/22re（四）學(xué)習(xí)方式重視活動、任務(wù)、探究（四）學(xué)習(xí)方式重視活動、任務(wù)、探究強(qiáng)調(diào)活動式、任務(wù)式、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)（三個活動）、活動探究（三個任務(wù)）、名著閱讀（三個專題探究）、寫作（寫作實(shí)踐）、口語交際（口語實(shí)踐）等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2023/12/22re（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)指向提升語文核

4、心素養(yǎng)（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)指向提升語文核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解2023/12/22re三、倡導(dǎo)的教學(xué)理念三、倡導(dǎo)的教學(xué)理念（一）以學(xué)為主（一）以學(xué)為主先學(xué)后教以學(xué)定教少教多學(xué)以學(xué)論教re先學(xué)后教先學(xué)后教 先學(xué)后教的含義是把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。先學(xué)后教符合教學(xué)的一般規(guī)律，因?yàn)椤皩W(xué)然后知不足”，“知不足，然后能自反也”。教師的教應(yīng)在學(xué)生因“知不足”而“自反”的時刻以及“似懂非懂”的時刻。先學(xué)后教要求教師由首先研究“怎么教”轉(zhuǎn)到首先研究“怎么學(xué)”。re孟子論學(xué)孟子論學(xué)君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安，居之安，則資之深；資

5、之深，則取之左右逢其源。自得之學(xué)可以終身用之，記聞而有得者，衰則忘之矣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而建構(gòu)的東西，才能深刻理解、牢固掌握，學(xué)以致用、得心應(yīng)手，對終身發(fā)展有著重要意義。re以學(xué)定教以學(xué)定教 以學(xué)定教要求教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需求和意愿，調(diào)整、確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師教的思路與學(xué)生學(xué)的思路動態(tài)地融合在一起。從橫向的角度說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，既要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要尊重學(xué)生的意愿和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有自主確定至少有參與確定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的權(quán)利。從縱向的角度看，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓每個學(xué)生積極、

6、主動地參加到課堂教學(xué)活動和教學(xué)管理中來。re多學(xué)少教多學(xué)少教 多學(xué)少教要求教師要把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。多和少是一個相對的概念，需要教師去做辯證的認(rèn)識和處理。從教的內(nèi)容上看，少教意味著對于語法、修辭等知識，不必像以前那樣系統(tǒng)、完整地去教；對于課文，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。從教的時機(jī)選擇上看，少教意味著要教在點(diǎn)子上，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過教師的教，喚醒、激發(fā)學(xué)生的智慧，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。re夸美紐斯夸美紐斯：教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此而少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂

7、與堅實(shí)的進(jìn)步。王陽明王陽明：凡授書不在徒多，但貴精熟。量其資稟，能二百字者，只可授一百字。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美。re以學(xué)論教以學(xué)論教 以學(xué)論教就是指教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并以此來作為開展課堂教學(xué)和評價一堂課的總原則?？梢詮膶W(xué)生的活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)等方面來反思、評價一堂課的教學(xué)效果。re（二）守正出新（二）守正出新守正：守正：遵循課標(biāo)要求，尊重語文教育基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆，注重語文積累和語感培養(yǎng)，抓住語文教學(xué)的根本，重視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提供“干貨”，切實(shí)做到“守正”。出新：出新：吸取

8、學(xué)術(shù)界優(yōu)秀成果和同行的教學(xué)智慧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，為我所用，圖變求新。不為積習(xí)所蔽，不為時尚所惑。不為積習(xí)所蔽，不為時尚所惑。2023/12/22re（三）素養(yǎng)立意知識立意知識立意能力立意能力立意素養(yǎng)立意素養(yǎng)立意（語文學(xué)科核心素養(yǎng)）（語文學(xué)科核心素養(yǎng)）語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與建構(gòu)起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語文課程中，學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都

9、是以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體言語經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)的。2023/12/22re四、建議的教學(xué)策略四、建議的教學(xué)策略（一）建構(gòu)基于學(xué)生感受和疑問的語文新課堂（一）建構(gòu)基于學(xué)生感受和疑問的語文新課堂教教學(xué)學(xué)與學(xué)與學(xué)問問前提：前提：先學(xué)（預(yù)習(xí)）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。感受：感受：共鳴點(diǎn)切入點(diǎn)。（感受交集）疑問：疑問：難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)。（思維交匯）教學(xué)內(nèi)容確定：學(xué)生與文本感受交集處、思維交匯處、一望無知處。優(yōu)勢：優(yōu)勢：因人施教，因文施教，因機(jī)施教（時機(jī)、機(jī)緣）。學(xué)生狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效果好。教與學(xué)的思路動態(tài)相融，課堂充滿挑戰(zhàn)。教學(xué)相長，加深文本解讀，留出探究空間。re悟悟“歸歸”愿愿衣沾不足惜，但使愿無違。

10、衣沾不足惜，但使愿無違。歸園田歸園田守拙守拙rere內(nèi)容內(nèi)容 人物人物re 語言語言 寫法寫法孔子說：孔子說：“不學(xué)詩，無以言。不學(xué)詩，無以言?！眗e關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。關(guān)雎關(guān)雎中比興中比興手法的運(yùn)用，加強(qiáng)手法的運(yùn)用，加

11、強(qiáng)了詩歌的生動性，了詩歌的生動性，增加了詩歌的韻味增加了詩歌的韻味和藝術(shù)感染力，使和藝術(shù)感染力，使得詩歌具有含蓄雋得詩歌具有含蓄雋永之美。永之美。比興比興re范進(jìn)中舉當(dāng)堂質(zhì)疑為什么古代人那么愛當(dāng)官？補(bǔ)充完善：為什么古代讀書人那么愛當(dāng)官？（官本位、古代讀書人的出路）為什么范進(jìn)會發(fā)瘋？為什么說范進(jìn)是痰迷心竅？為什么被胡屠戶一巴掌扇好？為什么范進(jìn)中秀才沒有發(fā)瘋，中舉人卻發(fā)瘋？范進(jìn)中舉到底在諷刺什么？范進(jìn)中舉發(fā)瘋是喜劇還是悲?。磕阏f呢？（老師追問）為什么？（繼續(xù)追問，深化思維）教師記錄問題要點(diǎn)，或請學(xué)生板書。梳理、回扣問題。re月臺與站臺朱自清背影：“我看到那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到

12、那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。”2023/12/22re2023/12/22re應(yīng)該以何種心態(tài)面對學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)生的問題都是寶。光這些問題，看看就幸?！，F(xiàn)在看到有價值的問題特別興奮。讓學(xué)生多提問，就是逼著自己多讀書。提問是學(xué)生的權(quán)利，問題是學(xué)生的提問是學(xué)生的權(quán)利，問題是學(xué)生的“專利專利”。沒有問題就是最大的問題。沒有問題就是最大的問題。2023/12/22re學(xué)生的感受與疑問2023/12/22re水調(diào)歌頭 明月幾時有2023/12/22水調(diào)歌頭 明月幾時有re（二）放眼（二）放眼大大語文，聚焦語文，聚焦小小語文語文聚焦文本和語言，得意賞言；重視活動和任務(wù)，以學(xué)為主。語文大計，做于小，

13、成于細(xì)。致力于訓(xùn)練和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言和文字的能力，注重在語言實(shí)踐的過程中提高語言運(yùn)用能力。努力發(fā)掘文本特質(zhì)，使用多種活動形式。教學(xué)目標(biāo)追求“一課一得”，不貪多求全。教學(xué)中搞些“小實(shí)驗(yàn)”，多用些“小技巧”。2023/12/22re昆明的雨語言品味技巧牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。（原文）光滑，細(xì)嫩，新鮮，噴香滑、嫩、鮮、香滑嫩鮮香要使語言生動,要把句子盡量寫得短,能切開就切開,這樣的語言才明確。（汪曾祺說短）rerere 大道大道之之行行也也，天下為公，選賢與能，講信修睦。，天下為公，選賢與能，講信修睦。故故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子

14、其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者者皆有所養(yǎng)，男有分，皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡女有歸。貨惡其其棄于地棄于地也也，不必藏，不必藏于于己；力惡己；力惡其其不出不出于于身身也也，不必為己。，不必為己。是故是故謀閉謀閉而而不興，盜竊亂賊不興，盜竊亂賊而而不作，不作，故故外戶外戶而而不閉，不閉，是謂是謂大同。大同。re 注意文中的虛詞注意文中的虛詞長耶？短耶？重耶？輕耶？抑耶？揚(yáng)耶？注意統(tǒng)領(lǐng)下文和總結(jié)上文的作用的實(shí)詞注意統(tǒng)領(lǐng)下文和總結(jié)上文的作用的實(shí)詞頓耶？連耶？疾耶？緩耶？高耶？低耶？讀出句式的特點(diǎn)來讀出句式的特點(diǎn)來re朱自清：朱自清：只注重

15、思想而忽略訓(xùn)練，所獲得的思想必是浮光掠影，因?yàn)樗枷胍簿痛嬖谟谠~匯、字句、篇章、聲調(diào)里。2023/12/22re王富仁：王富仁：文學(xué)是語言的藝術(shù)，不論是文學(xué)作品的思想性還是文學(xué)作品的情感性，都是通過對語言及其形式的感受和理解獲得的。脫離開對語言及其形式的感受和理解，思想性就是一些抽象的教條，情感性就是一些空洞的抒情。這樣的思想性和情感性嚴(yán)格說來還不是文學(xué)作品的思想性和情感性。所以，我們語文教學(xué)的任務(wù)，首先是引導(dǎo)學(xué)生感受和理解文學(xué)作品中的語言及其形式，過去那種跨越語言直取思想、直取情感的方式是要不得的。2023/12/22re（三）把握好四種思路，處理好明線與暗線、（三）把握好四種思路，處理好明線

16、與暗線、起點(diǎn)與終點(diǎn)的關(guān)系起點(diǎn)與終點(diǎn)的關(guān)系作者的思路、編者的思路、教的思路、學(xué)的思路暗線：教師備課和預(yù)設(shè)；明線：學(xué)生學(xué)習(xí)活動和方式起點(diǎn)：學(xué)生；終點(diǎn)：文本；中間是語言搭起的臺階2023/12/22re張志公：張志公：語文學(xué)習(xí)就是帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走一個來回，就是通過弄清語文形式來理解文章的內(nèi)容，再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清為什么用這種語文形式來表達(dá)這個內(nèi)容。也就是，從語文形式到文章內(nèi)容，再回到語文形式。2023/12/22re第一單元第一單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo)1.感知文章內(nèi)容，梳理文章思路。2.感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。3.體會多種表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，品味富于

17、表現(xiàn)力的 語言，體味作者的思想感情。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議本單元四篇課文都是民俗文化作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)的情、景、人的熱愛，并有家國情懷的抒發(fā)。1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章思路。2.品味語言，學(xué)會多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.注重開展基于學(xué)生感受和疑問的課堂教學(xué)。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：回延安（三）設(shè)計舉例：回延安學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩歌，梳理內(nèi)容。2.賞析富有地方特色的語言，體會真摯熾熱的情感。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課可用詩歌朗誦會形式（明線），以下設(shè)計作為暗線。誦讀要貫穿整堂課。教學(xué)過程1.活動一：誦讀詩歌 整體感知2.活動二：品特色語言 悟熾熱情感3

18、.活動三：拓展閱讀 感悟延安精神2023/12/22re第二單元第二單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo).理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。.學(xué)習(xí)分析、推理，初步了解科學(xué)探索的方法。.激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問難、自主思考的品格。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議本單元課文都是事理說明文，展現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，文字樸素優(yōu)美，帶有科學(xué)小品的特點(diǎn)，在傳遞科學(xué)知識的同時，也帶給讀者美的享受。1.抓住科學(xué)思考方法這一核心，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。理清順序，篩選信息，理解事理，學(xué)習(xí)科學(xué)思考方法。2.抓住科學(xué)小品這一特點(diǎn)，理解事理說明文，分析其語言特色。3.廣泛涉獵，拓展閱讀，激發(fā)探

19、索科學(xué)奧秘的興趣，養(yǎng)成科學(xué)觀察和思考的習(xí)慣。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：大自然的語言（三）設(shè)計舉例：大自然的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言。2.篩選、概括、整合信息，理清說明順序。3.培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)想抓住題目中的“語言”做文章，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程活動一：初步感知我為自然代言活動二：整體把握聆聽自然之聲活動三：細(xì)節(jié)探究品味課文語言活動四：拓展思考物候現(xiàn)象我來說2023/12/22re第三單元第三單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo)1.借助注釋和工具書讀通課文，通過反復(fù)誦讀，把握詩文豐富內(nèi)涵，品味精美語言。2.隨文積累文言常用詞

20、語，適當(dāng)關(guān)注一些有規(guī)律的語言現(xiàn)象。.了解古人的思想、情趣，感受其智慧。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議本單元文章或記事，或記游，或狀物，或抒情，從不同角度表現(xiàn)了古人的思想和情趣。閱讀這些詩文，可以讓我們感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。1.借助注釋和工具書讀通課文。2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解和積累常用詞語，熟讀成誦。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章形式上的特點(diǎn)，重視文體特征。4.適當(dāng)結(jié)合作者生平或?qū)懽鞅尘鞍盐瘴谋緝?nèi)涵。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：小石潭記（三）設(shè)計舉例：小石潭記學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的寫法。領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。教學(xué)設(shè)想將詞語理解、朗讀背誦穿插在教學(xué)過程中，熟讀成誦，

21、培養(yǎng)語感。教學(xué)過程1尋潭探求游蹤，理清思路2賞潭探究特征，領(lǐng)悟?qū)懛?悟潭體悟情感，感受意蘊(yùn)2023/12/22re第四單元第四單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo)學(xué)習(xí)演講詞，理解演講者的思想觀點(diǎn)，獲取有益的啟示。把握演講詞的特點(diǎn)，了解演講詞的寫法，學(xué)會撰寫演講稿。掌握演講的技巧，嘗試在公開場合進(jìn)行演講，在實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議該單元設(shè)計了三個任務(wù)，分別是學(xué)習(xí)演講詞，撰寫演講稿和舉辦演講比賽。三者呈現(xiàn)出由讀到寫再到綜合活動的能力發(fā)展過程。1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，落實(shí)學(xué)生的主體性。比如讓學(xué)生通過比較、歸納的方法，自己把握演講詞的特點(diǎn)，寫作演講詞。2.以組織演講活動為核

22、心環(huán)節(jié)，整個過程從方案設(shè)計到登臺表演都放手交給學(xué)生，教師退居幕后指導(dǎo)。3.引入多媒體學(xué)習(xí)資源，精選演講視頻、音頻資源或推薦有關(guān)電視節(jié)目，引發(fā)學(xué)生對演講活動的興趣和關(guān)注，并能在生活中積極嘗試。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：任務(wù)三（三）設(shè)計舉例：任務(wù)三學(xué)習(xí)目標(biāo) 略教學(xué)設(shè)想徹底改變傳統(tǒng)單元教學(xué)方式，以演講的方式踐行演講。教學(xué)過程（一）賽前準(zhǔn)備：1.推薦演講節(jié)目；2.了解演講技巧并演練；3.小組選拔賽；4.推選主持人、評委，制定評選細(xì)則。（二）現(xiàn)場比賽：1.選手要注意臨場表現(xiàn)和發(fā)揮；2.評委要公平、公正評選。（現(xiàn)場盡量逼真）2023/12/22re第五單元第五單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo)

23、熟悉游記特點(diǎn)，了解游記常用寫法與多樣風(fēng)格。感受文章所寫景物的特點(diǎn)，體會作者寄寓在景物中的情感，理解作者對景、人、事的感悟與思考。揣摩、品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議本單元課文都是游記，傳達(dá)出作者對人生、生命的某種感悟與思考。在游賞的過程中感悟人生，是游記的一種傳統(tǒng)。1在教學(xué)中要突出游記的基本要素（所至、所見、所感），讓學(xué)生把握游記文體的基本特點(diǎn)。以多種方式突破課文閱讀的難點(diǎn)，注意作者的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，做到身臨其境，同情共感。重視品味不同風(fēng)格的語言，在寫作時適當(dāng)模仿。比較閱讀與拓展閱讀。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：壺口瀑布（三）設(shè)計舉例：壺口瀑

24、布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過朗讀感知文章內(nèi)容，把握所寫景物的特點(diǎn)。2.品味文章借景抒情的寫法和形象可感的語言特點(diǎn)。3.理解作者的所感所思，領(lǐng)會黃河的偉大性格。教學(xué)設(shè)想注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生同情共感。教學(xué)過程1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，明確“所至”。3.細(xì)讀“所見”，品味語言。4.理解“所感”，把握內(nèi)涵。5.拓展閱讀，開闊視野。2023/12/22re第六單元第六單元（一）單元目標(biāo)（一）單元目標(biāo)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語感。注意積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。re（二）教學(xué)建議（二）教學(xué)建議本單元課文有

25、的是對理想境界的追求，有的是對現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的反思，但都是一種關(guān)懷，一種對于人的生存狀態(tài)的關(guān)懷。這是中華傳統(tǒng)文化中一筆可貴的精神財富。1.熟讀背誦。將熟讀成誦作為首要目標(biāo)和核心目標(biāo)，其他目標(biāo)要服從、服務(wù)于這一目標(biāo)。2.言、文并重。一是重視語言因素，但不必串講串譯，也不必死摳語法。二是重視文章、文化、文學(xué)等因素。3.適當(dāng)拓展。包括閱讀的拓展和知識的拓展，體現(xiàn)差異化教學(xué)和分層教學(xué)理念，照顧到不同層面學(xué)生的發(fā)展和需求。2023/12/22re（三）設(shè)計舉例：馬說（三）設(shè)計舉例：馬說學(xué)習(xí)目標(biāo)1朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。2理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。教學(xué)設(shè)想把握自讀課文特點(diǎn)，重視學(xué)

26、生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和展示。教學(xué)過程1預(yù)習(xí)課文，收集材料。2自讀課文，質(zhì)疑問難。3歸納梳理，合作探究。預(yù)設(shè)問題：作者的觀點(diǎn)是什么?沒有遇到伯樂的千里馬命運(yùn)怎樣?造成千里馬悲慘遭遇的原因是什么?4知人論世，探究主題，交流展示。2023/12/22re寫作教學(xué)的六種意識一、目標(biāo)意識：從應(yīng)試到應(yīng)需二、讀者意識：實(shí)際的讀者和想象的讀者三、生活意識：直接生活和間接生活，現(xiàn)實(shí)生活和想象生活四、文體意識：教學(xué)文體和實(shí)用文體五、過程意識：審題、立意、構(gòu)思、起草、修改、評價、展示等修改環(huán)節(jié)：多就少刪、多批少改、多褒少貶評價環(huán)節(jié)：方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表環(huán)節(jié)：正式、非正式六、下水意識：師生同寫2023/12/22re幾點(diǎn)感悟最好的培訓(xùn)是教學(xué)相長，再好的專家講座不如學(xué)生的提問。最好的進(jìn)修方式是讀書，最好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生讀書。最物美價廉的東西是書，門檻最低的成長途徑是讀書。教材是讀書的連接點(diǎn)，研究的生長點(diǎn)。做一個有“后光”的教師，破除執(zhí)念和積習(xí)。re謝 謝 各 位！