《高考生物二輪復習 課后限時集訓13 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護（含解析）-人教版高三生物試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復習 課后限時集訓13 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護（含解析）-人教版高三生物試題（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課后限時集訓(十三)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(建議用時：25分鐘)一、選擇題1(2020安徽劉安一中高三模擬)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是()A土壤中微生物的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B若捕食者體型比被捕食者小，則二者同化的能量關(guān)系呈倒金字塔形C人工魚塘中生產(chǎn)者同化的能量就是流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量D物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞的方向是完全不同的A捕食者與被捕食者之間存在能量流動關(guān)系，且單向流動，逐級遞減，一般捕食者與被捕食者同化的能量關(guān)系呈金字塔形，B錯誤；流入人工魚塘中的能量包括生產(chǎn)者同化的能量和人工投入飼料中的能量，C錯誤；物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞的方向部分相同，D錯誤。2(2

2、020吉林高三期末)下圖表示某長期穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中植物光合作用的有機物被植食性動物利用的過程(圖中字母表示所含的能量)，據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是()A流經(jīng)該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于aB植物光合作用積累的能量可表示為ceghiC能量在植物和植食性動物之間的傳遞效率可表示為(h/a)100%D植食性動物用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量為dgiC流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，該數(shù)值大于生產(chǎn)者通過光合作用積累的有機物中的能量，A正確；植物光合作用積累的能量為a，其中，acb，bed，dgf，fih，則aceghi，B正確；能量在相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率為f/(a植物呼吸作用消耗量)，

3、C錯誤；植食性動物用于生長發(fā)育繁殖的能量植食性動物的攝入量d未被同化的能量g植食性動物的呼吸消耗的能量i，D正確。3(2020金科高三大聯(lián)考)漢樂府詩敕勒川中寫道“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，展現(xiàn)出了我國內(nèi)蒙古遼闊壯麗的草原生態(tài)系統(tǒng)。下列相關(guān)敘述錯誤的是()A草原生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量大于消費者同化量之和B草原生態(tài)系統(tǒng)中羊群達到的最大數(shù)量即為其環(huán)境容納量C消費者牛和羊的存在加速了草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D負反饋調(diào)節(jié)在維持草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面起關(guān)鍵作用B草原生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量大于消費者同化量之和，否則該生態(tài)系統(tǒng)無法維持平衡，A正確；環(huán)境容納量是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定

4、空間內(nèi)所能維持的種群最大數(shù)量，B錯誤；消費者可以加速物質(zhì)循環(huán)，C正確；負反饋調(diào)節(jié)是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，D正確。4(2020安徽A10聯(lián)盟高三摸底)下列對生態(tài)學原理的應(yīng)用中，不能達到相應(yīng)目的的是()A通過優(yōu)化種群的性別比例，可提高種群的環(huán)境容納量B多種樹種混交成林，可使生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度逐漸增大C通過控制牛羊的放牧量，可提高草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性D通過建立自然保護區(qū)，可實現(xiàn)對生態(tài)系統(tǒng)或物種的就地保護A優(yōu)化種群的性別比例，可以提高種群增長率，不能提高種群的環(huán)境容納量，種群環(huán)境容納量與空間資源、食物、天敵等有關(guān)，A錯誤。5(不定項)(2020江蘇高考)蚯蚓分解處理技術(shù)可實現(xiàn)固體廢物的減量

5、化和資源化。下圖為某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，下列敘述正確的是()A該生態(tài)系統(tǒng)中的蚯蚓和各種微生物均屬于分解者B該生態(tài)工程設(shè)計突出體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理C農(nóng)作物、果樹等植物獲取的物質(zhì)和能量主要來自有機肥D影響蚯蚓分解處理效率的因素有溫度、含水量等BD生態(tài)系統(tǒng)中的微生物不一定是分解者，如硝化細菌為生產(chǎn)者，A錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復，分層分級利用，體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理，B正確；植物獲得的能量來自太陽光能，C錯誤；分析圖示可知，影響蚯蚓分解處理效率的因素有溫度和含水量等，D正確。故選BD。二、非選擇題6(2020濟寧兗州區(qū)高三模擬)魚塘養(yǎng)殖戶通過高密度放養(yǎng)和大量投放餌料飼養(yǎng)魚苗

6、來獲得最大經(jīng)濟效益，但易造成水體富營養(yǎng)化，嚴重破壞魚塘生態(tài)環(huán)境。為尋找凈化魚塘水質(zhì)的生態(tài)方法，科研人員將魚塘水泵入藕塘進行研究。(1)魚塘生態(tài)系統(tǒng)中所有的草魚屬于一個_。蓮藕在藕塘生態(tài)系統(tǒng)組成中屬于_。(2)魚塘富營養(yǎng)化的水體中氮、磷等化合物的含量升高，還可能出現(xiàn)有害硫化物。這些硫化物最可能是來自餌料中_的分解。(3)科研人員從上午9：00開始將富營養(yǎng)化的魚塘水從進水口泵入藕塘，從出水口引回，進行循環(huán)處理6 h(如圖所示)。6 h循環(huán)水量為魚塘總水量的10%，每隔2 h從進水口和出水口分別采集水樣，測定相關(guān)指標，結(jié)果如下表?；瘜W耗氧量(COD)是指水體中的有機物等在一定條件下進行化學氧化過程中

7、所消耗氧化劑的量，在一定程度上能夠反映水體的污染程度。COD值越高，污染程度_。據(jù)表推測，循環(huán)藕塘處理可以改善富營養(yǎng)化的魚塘水質(zhì)，判斷依據(jù)是_。結(jié)合所學知識，分析藕塘能夠改善魚塘水質(zhì)的原理是_。(答出 2 條即可)解析(1)種群是指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體，由此可知魚塘生態(tài)系統(tǒng)中所有的草魚屬于一個種群；蓮藕是自養(yǎng)型生物，因此其在藕塘生態(tài)系統(tǒng)組成中屬于生產(chǎn)者。(2)硫元素是蛋白質(zhì)的特有元素，所以硫化物最可能是來自餌料中蛋白質(zhì)的分解。(3)識表可知，COD值越高，分解的有機物越多，說明水體富營養(yǎng)化帶來的污染程度越高。據(jù)表推測，每一個時間點，出水口與進水口比較，出水口的總磷、總氮含量和COD值均有所下降，所以循環(huán)藕塘處理可以改善富營養(yǎng)化的魚塘水質(zhì)。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)一般包括物理沉降、化學分解、微生物分解三個方面，由此藕塘能夠改善魚塘水質(zhì)的原理可以是藕塘等水生植物吸收魚塘中的N、P等元素用于植物的生長發(fā)育；蓮藕根、莖對水流起阻滯、減緩作用，利于一些物質(zhì)沉降；蓮藕根、莖為水體分解有機物的微生物提供附著場所。答案(1)種群生產(chǎn)者(2)蛋白質(zhì)(3)越高與進水口比較，出水口的總磷、總氮含量和COD值均有所下降蓮藕等水生植物吸收魚塘水中的N、P等元素用于植物的生長發(fā)育；蓮藕根、莖對水流起阻滯、減緩作用，利于一些物質(zhì)沉降；蓮藕根、莖為水中分解有機物的微生物提供附著場所