《蘇科版七下第1節(jié)《地面上的植物》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版七下第1節(jié)《地面上的植物》教案（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新蘇科版七下第1 節(jié)地面上的植物教案教學(xué)目標(biāo)：1描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn), 說出他們的生活習(xí)性 , 能夠識別一些典型的植物。2概述種子植物的主要特征 , 能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。3以貫眾和葫蘆癬為例 , 知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征。能力目標(biāo)：1通過描述各種植物的特點(diǎn), 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2在比較植物之間的差異是, 使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1通過觀察活動 , 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。2了解植物所具有的作用, 使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護(hù)意識。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) , 讓學(xué)生了

2、解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征。難點(diǎn)：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。課時(shí)安排： 3 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）一、引入：在地面的生態(tài)系統(tǒng)里, 生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹木 , 沙漠里有栽種的莊稼 , 校園里有樹木花草。通過本章的學(xué)習(xí) , 你將認(rèn)識地面上許多生物的特征 , 了解它們與人類的關(guān)系。二、授新：1 / 11無論你是栽花種草 , 還是吃蔬菜、水果 , 都與許多常見的植物有關(guān)。這些生長在地面上的各種各樣的植物 , 構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光 , 更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍,提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。你能舉出你熟悉的身邊的植

3、物的名稱嗎？（學(xué)生舉例 , 要求描述所舉例的植物的形態(tài) , 包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方 , 還有名稱）三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué) 流教師活動學(xué)生活動程情景 倒用多 媒 體播 放 動物 世根據(jù)生活環(huán)境的入界片首錄象 , 以及在各種差別 , 把動 物分環(huán)境下生活的動物圖片資為地面上生活的料, 調(diào)動學(xué)生視聽感官 , 激的動物、水中生發(fā)學(xué)習(xí)興趣活的動物、空中生活的動物以及土壤中生活的動物自主 探 地面上的動物有哪些適應(yīng)學(xué) 生 搜 索 、 討究陸地生活的特點(diǎn)？論 、 分 析 、 反1 北極熊為什么能適應(yīng)饋：北極寒冷的氣候？1 厚 厚 的 皮2 蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真毛, 保溫。

4、正擺脫了水的束縛？2 鱗 片 和 羊3 東北虎有什么法寶才膜卵使水分不能在森林里稱王？易散失4 長頸鹿的最大的特點(diǎn)3 迅速行動 ,2 / 11是什么？感官發(fā)達(dá)。5 龜鱉類如何保護(hù)自己4與 其 他 食呢？草動物食性不6 你有過與哺乳動物親同 , 找到適合密接觸的經(jīng)歷嗎？其自身發(fā)展的方式5厚 厚 的 甲殼6自由發(fā)揮交流 討1 讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)1學(xué) 生 在 相論生活動網(wǎng)頁” , 并回答關(guān)資料庫里搜環(huán)節(jié)的問題索相關(guān)知識 ,2 教師作為平等交流的兩人一組完成一員參與交流、討論 ,互動環(huán)節(jié)師生互動 , 除對交流起2對 學(xué) 生 活組織作用外 , 還要對交動提出建議或流作點(diǎn)評、點(diǎn)撥 , 以保問題 , 以達(dá)到

5、證交流的正確性和有效生生互動的效性果。3 教師提出關(guān)于展示動3對 所 有 參物如何 適應(yīng) 環(huán)境 的問加活動的小組題, 把握導(dǎo)向給予評價(jià)歸納 小1 強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科1通 過 師 生結(jié)學(xué)態(tài)度看待事物 , 用辨互動與生生互證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析動 , 修正自主事物探究中各自觀2 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基點(diǎn)礎(chǔ)上 , 根據(jù)前面所提出2進(jìn) 一 步 思的問題 , 幫助學(xué)生理清考教師所提出3 / 11知識體系的問題3簡單歸納地面動物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征課外 延1學(xué)生建 立動物小檔1依 據(jù) 教 材伸案 , 充實(shí)到本節(jié)課的資DIY, 開展課外源庫中活動2妙趣角2激 勵 學(xué) 生3開展一些動物的猜謎搜 索 經(jīng) 濟(jì) 生活動

6、物、其他環(huán)境下的動物相關(guān)資料 , 為以后的課程作準(zhǔn)備四、教學(xué)參考利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋?。在此基礎(chǔ)上 , 學(xué)生自愿組成若干小組 , 到校園里觀察各種植物。猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹 , 能生長 40005000 年, 是著名的長壽植物。身高可達(dá) 20m左右 , 樹干直徑有 9m多, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹的樹冠巨大 , 果實(shí)又圓又長 , 很像黃瓜 , 果肉多汁 , 吃起來味道并不好 , 但猴子特別愛吃 , 猴面包樹的名稱就是由此得來的。大王花：世界上最大的花 , 生長在印度尼西亞蘇門答臘

7、的熱帶森林里。它一生只開一朵花 , 花也特別大 , 一般直徑有 1m左右 , 最大的直徑可達(dá) 1.4m。有 5 片花瓣 , 呈鮮紅色 , 上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑 , 每片花瓣有 3040cm,花心像個(gè)面盆 , 可以盛 78kg 的水 , 整個(gè)花有 67kg 重。捕蠅草：多年生草本 , 捕蠅草的葉雪松：觀賞植物 , 可以美化環(huán)境 , 木材堅(jiān)實(shí) , 致密而均勻 , 具香氣 ,4 / 11可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。地錢：綠色扁平的葉狀體 , 貼地生長 , 外型很像古代的錢幣。屬苔蘚植物 , 沒根、莖、葉的分化鹿角蕨：多年生附生草本蕨類 , 葉貼生于樹干上 , 呈不規(guī)則的叉裂 , 形狀好 似鹿角 。

8、 這 種植物只分布西 南部的盈江 , 生于海 拔 210950m 處的熱帶雨林中 , 多附生在樹干和樹枝上 , 屬于國家二級保護(hù)植物。教學(xué)感受：（第二課時(shí)）一、觀察校園里的植物：1以小組為單位 , 選擇校園的一個(gè)地方 , 例如 , 教學(xué)樓周圍、學(xué)?；▓@等。觀察各種植物的形態(tài)。留意在樹蔭下、墻角邊等陰暗、潮濕的植物。注意：愛護(hù)校園里的一草一木。2選擇一種你熟悉的植物 , 對它的形態(tài)（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官）和所生活的環(huán)境等進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋?, 最好將它畫出來或用相機(jī)拍成照片 , 向班級同學(xué)介紹。3調(diào)查表：地點(diǎn)時(shí)間成員分工植物特點(diǎn)植物名稱莖葉果種根花子實(shí)5 / 11一、被子植物和裸子植物：

9、出示幾種植物的種子 , 讓學(xué)生嘗試了解種子的結(jié)構(gòu) , 重點(diǎn)在于種皮的有無 , 了解植物種子的多樣性。我們把用種子繁殖后代的植物稱為種子植物。大家在觀察中發(fā)現(xiàn)你手中的種子有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答很多的不同點(diǎn), 肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）花生、蠶豆、玉米等種子外面有種皮包被 , 我們稱這一類種子是被子植物。松果外面沒有種皮包被 , 我們稱這一類是裸子植物。在我們的身邊 , 大多數(shù)的種子都是有種皮的 , 都屬于種子植物 , 讓我們首先來了解一下這種植物吧“觀察桃”1. 觀察桃樹的外形 , 它是由哪些器官組成的？2. 觀察桃的花。雄蕊：花藥、花絲雌蕊：柱頭、花柱、胚珠、子房花瓣（花冠）萼片花托其中最主要的是子

10、房 , 給出子房的圖片3. 觀察桃的果實(shí)用解剖刀將桃切開 , 辨認(rèn)果皮可以分為哪幾個(gè)部分觀察蠶豆、花生的果實(shí) , 與桃的有什么不同觀察其他幾種植物的果實(shí) , 看又有什么不同？教師概括：果實(shí)的形狀、顏色各有不同 , 但他們都由一些基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。4. 總結(jié)：地球上被子植物有20 多萬種 , 是植物界最高等、數(shù)量最多的一類6 / 11植物。地球上每個(gè)角落都有被子植物的分布二、 裸子植物：觀察馬尾松：在我們的校園里有很多的馬尾松 , 它是一類四季常綠的植物 , 有發(fā)達(dá)的根系 , 葉細(xì)長。每年秋天 , 雌球花都會發(fā)育成“松球果”將課前收集的松球果拿出觀察想辦法搞清楚 , 該種子的外面是否有種皮包被介

11、紹常見的幾種裸子植物介紹裸子植物與人類的關(guān)系三、教后感：（第三課時(shí)）厥類植物和苔蘚植物“根據(jù)平日的觀察, 談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比, 生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言, 各抒己見 , 教師適時(shí)以課件同時(shí)展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片 , 并及時(shí)對學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵 , 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心 , 也使學(xué)生對苔蘚植物的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中 , 教師用媒體展示資料“苔蘚植物分布極廣 , 它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方 , 在適宜的環(huán)境中可以大片地生長”既拓寬了學(xué)生的知識面 , 又為學(xué)生更好地了解苔蘚植

12、物在自然界中的作用作了鋪墊。接著 , 教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實(shí)驗(yàn)用具 , “從形態(tài)上看 , 苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心 , 激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點(diǎn)？葫蘆蘚7 / 11的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外 , 你還想探究些什么？請自行設(shè)計(jì)?！睂W(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動手實(shí)驗(yàn) , 從中發(fā)現(xiàn)問題 , 解決問題 , 尋求答案。在

13、此過程中 , 教師巡視、并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。及時(shí)提出觀察中應(yīng)注意的問題 , 如測量時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有葫蘆蘚結(jié)構(gòu)并有長柄的植株 , 不要把這種結(jié)構(gòu)及長柄測量在內(nèi)；注意莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀察假根的形態(tài)等。各組同學(xué)對探究的結(jié)果進(jìn)行分析、記錄 , 并選代表在全班交流 , 大家相互補(bǔ)充 , 最終認(rèn)識到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無葉脈 , 推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細(xì) , 結(jié)構(gòu)簡單（教師補(bǔ)充假根只起固著作用） , 故要靠葉片吸收水分和無機(jī)鹽 , 以上特點(diǎn)決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強(qiáng) , 植株也矮?。s 1 3 厘米） , 只能生活

14、在陰濕的環(huán)境中。在整個(gè)探究過程中 , 學(xué)生們?nèi)巳藙邮謪⑴c觀察、實(shí)驗(yàn)、探究 , 并分工合作 , 在掌握知識的同時(shí) , 使學(xué)生的觀察分析問題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高。CAI 課件展示苔蘚植物成片生長的生態(tài)圖片 , “在什么樣的地方能夠見到畫面中的景象？成片生長的苔蘚植物對自然界有什么意義？如果在這樣的地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠 , 幾年以后 , 這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會有嗎？為什么？”通過學(xué)生對以上問題的討論 , 既進(jìn)一步了解了苔蘚植物對自然界的意義（如：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等） , 又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感 , 同時(shí) ,

15、也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。第三部分探究蕨類植物展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?！巴ㄟ^兩幅圖片的對比 , 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？提出來與8 / 11同學(xué)交流?！睂W(xué)生觀察、討論后達(dá)成共識：蕨類植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處 , 都生活在潮濕的環(huán)境中 , 但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大的多。緊接著學(xué)生會質(zhì)疑：“為什么兩類植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？藏類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點(diǎn)呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到進(jìn)一步的提高 , 也激發(fā)了學(xué)生主動進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具 , 先讓每個(gè)小組制定出探

16、究計(jì)劃并實(shí)施 , 教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？地下部分有什么特點(diǎn)？取一片小葉 , 對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄 , 有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過一系列的觀察探究活動及學(xué)生們的討論交流 , 學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線蕨的地上部分是葉 , 莖長在地下 , 莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。對于學(xué)生難以觀察和理解的問題 , 教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓寬：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織 , 具有吸收的功能：另外 , 蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織。通過學(xué)生的自主探究和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo) , 使學(xué)生在明確了蕨類植物的形態(tài)

17、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（有根、莖、葉的分化 , 體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮植物高大的原因 , 同時(shí)也使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的自主探究的能力及動手實(shí)踐、與人合作的能力得到了大大的提高。教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生 , 學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察。通過觀察 , 使學(xué)生對“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識有了一定的感性認(rèn)識 , 也為下節(jié)講“種子植物”打下基礎(chǔ)。展示有關(guān)蕨類植物對生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片 , 展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖 , “蕨類植物有什么經(jīng)濟(jì)意義呢？現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論9 / 11后發(fā)表看法 , 并將

18、課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流。提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達(dá)交流的能力。1. 觀察貫眾：將課前準(zhǔn)備好的貫眾拿出觀察A. 仔細(xì)看一看 , 貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒有一些“斑點(diǎn)”？這是什么結(jié)構(gòu)？B. 用尺量一量貫眾的高度 , 想一想 , 這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？用放大鏡觀察貫眾根的形態(tài) , 在實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊的相關(guān)地方注出觀眾植株各部分結(jié)構(gòu)的名稱C. 觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物。他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎？（教師概括）大多數(shù)的厥類植物的莖都生長在地下。葉從莖處向上長 , 莖向下生有不定根 , 將植物固定在地面上 , 并從土壤吸取水分和養(yǎng)料。在成熟的葉背面有許多孢子囊 , 依靠孢子囊內(nèi)的孢子進(jìn)行繁殖。2. 觀察葫蘆蘚：將課前準(zhǔn)備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察A. 用放大鏡觀察它的葉 , 葉有沒有葉脈？葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？B. 用尺子量一量葫蘆蘚的高度。想一想 , 這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？C. 觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物 , 它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎？D. 將你觀察的結(jié)果填寫在下表中 , 比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同 , 各有什么特點(diǎn)。名稱結(jié)構(gòu)名稱葉莖根貫眾10 / 11葫蘆蘚11 / 11