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1、課題設(shè)計說明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點第 2 課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）課型新授課1.制造認(rèn)知沖突，感受退位的必要性。新課伊始，讓學(xué)生計算36-5，并說出自己的口算過程。在此基礎(chǔ)上，出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生自已列出算式：36-8，然后讓學(xué)生按照 36-5 的方法進行計算，從而引出 6 減 8 不夠減的問題。這樣的設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，增加繼續(xù)探究的心理需求。2.動手操作體驗，建立退位的直觀表象。在產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，讓學(xué)生根據(jù)手中的小棒以小組合作的形式，圍繞不夠減的問題進行操作。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生“打開一捆再減”，為退位建立直觀表象。然后鼓勵學(xué)生思考“打開一捆后還怎樣減

2、”，讓學(xué)生理解算理并體驗算法多樣化的理念。1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。3.在解決實際問題的過程中進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。學(xué)前準(zhǔn)備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（ 5 分鐘）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。（ 20 分鐘）教具準(zhǔn)備： PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒若干根。1 課時導(dǎo)案學(xué)案1.調(diào)查學(xué)生的年齡。2.學(xué)生猜猜老師的年齡。根據(jù)老師的年齡與自己的 年3.你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？該齡，自主提出數(shù)學(xué)問題。怎樣列式解答。1.課件出

3、示36-5= 。組織學(xué)生計算1.口算后交流方法： 先算 6-5=1 ，并說出口算方法。再算 30+1=31 。2.課件出示36-8= 。觀察：這道題2.通過觀察得出：個位6 減 8與上題有哪些不同？不夠減。3.組織學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，3.動手操作，根據(jù)小棒的拼擺探想想怎樣解決不夠減的問題。究解決問題的方法。4.組織學(xué)生匯報解題思路。4.小組派出代表匯報。根據(jù)學(xué)生回答，出示計算過程圖。解題思路：思路 1：打開一捆小棒與6 根合起來再減去8 根，然后與20 相加。思路 2：打開一捆小棒先減去8根，然后與26 相加。5.通過上面的學(xué)習(xí)， 怎樣解決個位不達標(biāo)檢測1.算一算。58-7=5134+6

4、=4076-5=7127+5=3289-9=8047+8=552.想一想，算一算。（ 1） 47-8= 39先算 17 8 = 9 再算 30 + 9 = 39（ 2） 36 9 = 27先算 16 9 = 7 再算 20 + 7 = 27 3.填一填。夠減的問題？5.自主總結(jié)： 先從個位減起， 如果個位不夠減， 就從十位退一當(dāng)十，與個位上的數(shù)合起來減一位數(shù)，或者用十直接減一位數(shù)，然后再與十位上剩下的數(shù)相加。三、訓(xùn)練1.完成教材第70 頁“做一做”第11.學(xué)生根據(jù)情境圖， 自主填出先教學(xué)過程中老師的疑問：題。算什么，再算什么。深化。（ 122.完成教材第70 頁“做一做”第22.根據(jù)教材提示自

5、主完成。分鐘）題。四、總結(jié)收獲。（ 31.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。分鐘）2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）五、教學(xué)板書對算理算法的探究仍然是本節(jié)課的主題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。抽象的數(shù)字計算總是比直觀的學(xué)具操作來得難以理解，部分學(xué)生可能在口算上出現(xiàn)困難?？赡苡袃煞N原因，一是學(xué)生對算理算法不太熟練，二是對 20 以內(nèi)的退位減法不能達到熟練口算的程度。一方面，教師平時要注重學(xué)生對 20 以內(nèi)加減法計算的復(fù)習(xí)和鞏固，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加減法的基礎(chǔ)；另一方面，在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“說”方法、 “說”算理，讓學(xué)生在多次重復(fù)的“說”中理解和掌握。六、教學(xué)教師點評和總結(jié)：反思