《江西省吉安市安福二中下學(xué)期化學(xué)選修五第一章第二節(jié) 有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安市安福二中下學(xué)期化學(xué)選修五第一章第二節(jié) 有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、時(shí)間： 星期 主（中心）備課人： 授課人：年級(jí)高二教材人教版 選修5章節(jié)第一章第2節(jié)課題第2節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1.了解有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)，理解有機(jī)物種類繁多的原因。 2. 通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。過程方法目標(biāo)1通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。 2.通過模型制作使學(xué)生在實(shí)踐中獲得親身體驗(yàn)并能初步體會(huì)“模型方法”的意義。3.通過思考與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己已掌握的知識(shí)通過比較歸納認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于

2、探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)，同分異構(gòu)現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)正確寫出有機(jī)物的同分異構(gòu)體教具電子白板教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、教師講解、多媒體展示、習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖檢查反饋分析下列有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡式，完成填空檢 查 反 饋請(qǐng)你對(duì)以上有機(jī)物進(jìn)行分類，其中：(1)屬于烷烴的是_；(2)屬于烯烴的是_；(3)屬于芳香烴的是_；(4)屬于鹵代烴的是_；(5)屬于醇的是_；(6)屬于醛的是_；(7)屬于羧酸的是_；(8)屬于酯的是_；(9)屬于酚的是_。限時(shí)完成檢查效果知識(shí)講解【導(dǎo)入新課】有機(jī)物種類繁多，有很多有機(jī)物的分子組成相同，但性質(zhì)卻有很大差異，為什么？【新課講

3、授】一、有機(jī)化合物中 碳原子的成鍵特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搭建甲烷、乙烯、乙 炔、苯等有機(jī)物的球棍模型并進(jìn)行交流與討論。 有機(jī)物中碳原子的成鍵特征： 1碳原子含有4個(gè)價(jià)電子，易跟多種原子形成共價(jià)鍵； 2易形成單鍵、雙鍵、叁鍵、 碳鏈、碳環(huán)等多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)單元；3碳原子價(jià)鍵總數(shù)為4；4不飽和碳原子：是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的碳原子（所連原子的數(shù)目少于4）。 觀察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有機(jī)物的球棍模型，思考碳原子的成鍵方式與分子的空間構(gòu)型、鍵角有什么關(guān)系？學(xué)生思考學(xué)生討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情通過觀察討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)有機(jī)物中碳原子的成鍵知識(shí)講解二、有機(jī)化合物的 同分異構(gòu)現(xiàn)象我們知道了有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，那

4、么，請(qǐng)同學(xué)們想想，該如何 書寫已知分子式的有機(jī)物的同分 異構(gòu)體，才能不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或缺漏？如何檢驗(yàn)同分異構(gòu)體的書寫 是否重復(fù)？你能寫出己烷（C6H14） 的結(jié)構(gòu)簡式嗎? (1)評(píng)價(jià)學(xué)生書寫同分異構(gòu)的情況。 (2)如何書寫同分異構(gòu)體(3) 閱讀（課本P10 學(xué)與問）書寫C6H14的同分異構(gòu)。主鏈由長到短；支鏈由整到散；支鏈或官能團(tuán)位置由中到邊；苯環(huán)上基團(tuán)的排布可分為鄰、間、對(duì)；1.你能寫出C3H6 的同分異構(gòu)體嗎？ 2.提示學(xué)生同分異構(gòu)體暫時(shí)學(xué)過有三種類型，你再試試寫出丁醇的同分異構(gòu)體？ 3.若題目讓你寫出C4H10的同分異構(gòu)體，你能寫出多少種？認(rèn)真聽講，積極思考，努力將新知識(shí)理解；掌握定義，更好地區(qū)別有機(jī)物及無機(jī)物。強(qiáng)化同分異構(gòu)體的書寫。課堂反饋完美課堂隨堂基礎(chǔ)鞏固1、2、3、4獨(dú)立完成鞏固理解能力提升課時(shí)跟蹤訓(xùn)練（二）限時(shí)訓(xùn)練 學(xué)以致用課堂小結(jié)同分異構(gòu)體的書寫 1.書寫規(guī)則四句話：主鏈由長到短；支鏈由整到散； 支鏈或官能團(tuán)位置由中到邊； 排布對(duì)、鄰、間。2.幾種常見烷烴的同分異構(gòu)體數(shù)目：認(rèn)真總結(jié)出自己的思路總結(jié)的能力作業(yè)設(shè)計(jì)完成課時(shí)跟蹤訓(xùn)練（二）板書設(shè)計(jì)課后反思學(xué)生理解了本節(jié)的相關(guān)知識(shí)后，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也有欲望利用所學(xué)的知識(shí)去解釋一些生活中的現(xiàn)象，所以我個(gè)人認(rèn)為：教學(xué)盡量用淺顯、結(jié)合實(shí)際的視角將理論知識(shí)傳授給學(xué)生。6 / 6