《2024年《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年《雨霖鈴·寒蟬凄切》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2024年雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)3篇雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)宋詞婉約派的藝術(shù)特點(diǎn);把握詞的意境，感受詞中濃濃的別情;掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。2、過程與方法：通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生鑒賞詞的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的感情，帶領(lǐng)學(xué)生用真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法，感受詞中濃濃的別情。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融、白描的手法。四、教學(xué)方法：誦讀法、情境法、研討法五、教具準(zhǔn)備：PPT課件flash朗讀六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語(yǔ)(先看送別歌曲視頻，情境導(dǎo)入)“人有悲歡離

2、合，月有陰晴圓缺，”生活總是充滿了別離的苦痛，當(dāng)我們輕輕叩開古典詩(shī)詞的門扉，不經(jīng)意間，那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿、一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事、一縷縷剪不斷理還亂的離愁，就會(huì)從平平仄仄里飄出，打濕我們的雙眼?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)柳永的雨霖鈴，一起感受離別詩(shī)詞的萬(wàn)種風(fēng)情。(二)資料助讀(幻燈片1-5)1、關(guān)于柳永(約9871053)1)北宋詞人。原名三變，字耆卿。福建崇安人。官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。他是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，由于仕途上遭遇坎坷，失意無(wú)聊，往返于秦樓楚館，流連坊曲，在樂工和歌妓們的支持下，這位精通音律的詞人，創(chuàng)作了大量合于歌唱的新樂府(慢詞)。柳永開創(chuàng)了婉約詞派，對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的

3、貢獻(xiàn)和影響。2)柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的鶴沖天：“黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱?！绷肋@首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加

4、了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。于是，柳永半是解嘲、半是哀怨，遂自稱“奉旨填詞柳三變”，留連坊曲。之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之南門外。2、關(guān)于柳詞從題材方面看，大體可分三類：寫都市生活和風(fēng)光;寫婦女生活、愿望和男女間的戀情;寫羈旅行役之苦。尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之苦。柳詞在藝術(shù)表現(xiàn)上自成風(fēng)格，感情

5、真摯、大膽，以白描見長(zhǎng)，鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。在當(dāng)時(shí)流傳很廣，有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說(shuō)法。柳永的樂章集有詞近二百首，雨霖鈴是柳永的代表作，為“宋金十大曲之一”。3、關(guān)于本首雨霖鈴雨霖鈴，也作雨淋鈴。原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，陰雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。這首詞描寫了作者要離開汴京(開封)去各地漂泊時(shí)和他心愛的人難舍難分的痛苦心情。(三)朗讀1、聽朗讀，整體感知(flash配樂朗讀)2、生反復(fù)誦讀，然后嘗試配樂朗讀。3、誦讀過程中的任務(wù)：(1)字詞積累。(幻燈片6、7)讀出下列字音凝噎(y)暮靄(i)沈沈(

6、chn)更那(n)堪解釋詞語(yǔ)長(zhǎng)亭：古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休息，人們常在長(zhǎng)亭送別。無(wú)緒：沒有心思，情緒不好。蘭舟：木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對(duì)船的美稱，此處指船夫。凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說(shuō)不出話，哭不出聲。去去：往前走了又走，意思是走得很遠(yuǎn)。暮靄：傍晚的云氣。沈沈：深沉。沈，通“沉”。楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。經(jīng)年：一年又一年，表示日期很長(zhǎng)。(2)找出詞中借助了哪些景物來(lái)表達(dá)別情。(四)合作探究，討論上闋1、通過哪幾句你得到了離別的節(jié)令時(shí)間地點(diǎn)的信息?2、最打動(dòng)你的離別之景是哪幅畫面?運(yùn)用了哪種手法?令你想到了哪些與此相關(guān)的詩(shī)文?3、詞中還設(shè)想

7、了離別之后的前途渺茫相見無(wú)期，你能找出來(lái)嗎?交流明確：(幻燈片8-12)1、“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！苯淮x別的節(jié)令深秋(寒蟬)、時(shí)間(晚)、地點(diǎn)(長(zhǎng)亭)、天氣(驟雨初歇)，一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，是多么動(dòng)人愁思的境界啊!這里不止以寒秋、昏暮、急雨烘托“都門帳飲無(wú)緒”的悲苦凄涼氣氛，更寫出了離別之際的痛苦心情。-古人常將“長(zhǎng)亭”作為抒發(fā)別情相思的對(duì)象(生交流)“河橋望行旅，長(zhǎng)亭送故人。”王褒“長(zhǎng)亭更短亭，何處是歸程?！崩畎住板仆娛镩L(zhǎng)亭，減了玉肌，此恨誰(shuí)知!”王實(shí)甫2、估計(jì)此問題學(xué)生會(huì)有兩種答法，師進(jìn)行點(diǎn)撥(1)“都門

8、帳飲無(wú)緒，留戀處蘭州催發(fā)。”實(shí)寫不忍別又不能不別的情況。從依依不舍的情形中也可以清楚的看出“無(wú)緒”已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。正在難舍難分之際，船夫的一聲催叫將離人的心揪得緊緊的，誰(shuí)能模仿舟子催促的語(yǔ)氣來(lái)個(gè)情景再現(xiàn)呢?(找男生模仿)“無(wú)緒”“留戀”表現(xiàn)了兩人依依不舍的真實(shí)情形，但要說(shuō)將離別之情態(tài)定格成一幅畫面的還是下一句“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。(2)執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。-白描手法：是一種不加修飾的描寫。是從繪畫中借鑒來(lái)的術(shù)語(yǔ)，指中國(guó)畫中完全用線條來(lái)表現(xiàn)物象的技法。白描，用魯迅的說(shuō)法，叫做“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。此二句，用白描手法加深涂抹，寫出了人物離別的動(dòng)作、情態(tài)，兩

9、雙無(wú)力而有情的手握在一起，無(wú)神而有淚的眼，對(duì)視呆滯，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也給噎住說(shuō)不出口了，只好無(wú)言相對(duì)，更使人傷心失魄。描繪出了一個(gè)“真情無(wú)言”“至愛無(wú)聲”的感情境界。這一形象的刻畫，看來(lái)似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，真所謂此時(shí)無(wú)聲勝有聲，“流淚眼望流淚眼，斷腸人送斷腸人”，與蘇軾“相顧無(wú)言，唯有淚千行”(江城子)異曲同工。3、“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊?！贝巳湟浴澳睢弊謳?，借浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見的無(wú)期。雖然其景是設(shè)想的，是虛的，但給讀者的感受卻是真實(shí)的，景也無(wú)邊，情也無(wú)限。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。這么一來(lái)，給予讀

10、者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無(wú)邊際的離愁別恨。結(jié)構(gòu)上，這兩句既是對(duì)上闋的所寫景物的收束，又為下闋寫別后離人的心情張本，有承上啟下的作用。(五)小結(jié)上闋(幻燈片13)上闋以景襯情，以景達(dá)情，虛實(shí)結(jié)合，寫出了離別之際的無(wú)盡愁思。尤以“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”二句最為動(dòng)人，運(yùn)用白描手法，將戀人恨別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)勾畫得極為生動(dòng)逼真，把難舍難分的離情表現(xiàn)得淋漓盡致。(六)合作探究，討論下闋1、哪句點(diǎn)明了全詞的主題?你是如何理解的?2、找出以景襯情載滿離愁的句子，并試著加以賞析。交流明確：(幻燈片14-21)1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!”中“傷離別”點(diǎn)明主題?！白?/p>

11、古”是把自己的感情賦予普遍的意義?！案强袄渎淝迩锕?jié)”又推進(jìn)一層，多情的人因離別而傷感，現(xiàn)在正是冷落清秋的時(shí)節(jié)，這就更加叫人難以忍受。這里作者有意識(shí)的把自己的私情作為具有典型意義的問題提出來(lái)了，說(shuō)明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也擴(kuò)大了這首詞的意義。自古傷離別的.詩(shī)句(生交流)“悲莫悲兮生別離?！鼻镑鋈讳N魂者唯別而已”江淹“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！卑拙右住凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！崩铎?、同學(xué)們的賞析都表達(dá)出了自己的理解，師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。(1)今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＿@是歷來(lái)為

12、人所稱誦的句子。就詞義看，是承接上面“念去去千里煙波”兩句而來(lái)，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見心愛的人，只對(duì)著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚?，這情景是多么難受啊!這也是情景交融的寫法。這兩句為什么特別為人們所欣賞，甚至有人拿來(lái)代表柳詞呢?這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的愁懷。-關(guān)于酒：離人飲酒，是作為麻醉劑來(lái)削減愁懷的，酒醒就無(wú)異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來(lái)的愁，就越發(fā)使人感到無(wú)法排遣了。昨夜更闌酒醒，春愁過卻邊病。李煜應(yīng)長(zhǎng)天酒已都醒，如何消夜永?周邦彥關(guān)河令-關(guān)于柳：古人有折柳送行的風(fēng)俗?！傲簟迸c“柳”諧音，折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來(lái)。離別的人一見楊柳，就會(huì)想

13、起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面，心中就會(huì)涌起縷縷離愁。柳總是和離別有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。詩(shī)經(jīng)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。李白春夜洛城聞笛楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸?無(wú)名氏送別-關(guān)于風(fēng)：載滿離愁的清秋，曉風(fēng)輕拂，陣陣寒意，更增添了凄涼之感。-關(guān)于月：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起人無(wú)限的愁思。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲小Ｔ~人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。有關(guān)月的歌曲：生唱出借月抒懷的歌曲，如彎彎的月亮等。有關(guān)月的情思：(生交流)海

14、上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白-作者把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面，出現(xiàn)在特定的時(shí)刻“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?愁更思愁，難以排遣。-“今宵”二句承上片念去去，想象別后酒醒所見，是虛景。遙想酒醒夢(mèng)回，卻只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂著蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。凄涼的氣氛，清幽的風(fēng)景，綿綿的離愁，便完全凝聚在這畫面中。與前面實(shí)寫離別場(chǎng)景融為一體，更形象地抒發(fā)離別愁思。畫面生動(dòng)，誘發(fā)想象，引起共鳴，因此成為千古佳句。(2)此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)!-這四句是更深一

15、層推想到離別以后慘不成歡的情況，“良辰好景”因無(wú)人共賞而如同“虛設(shè)”，即使有“千種風(fēng)情”也因無(wú)人共語(yǔ)而倍覺痛楚。以虛景、虛情收束全篇，把離別之情藝術(shù)地推向高潮，真所謂“余恨無(wú)窮，余味不盡”(七)小結(jié)下闋(幻燈片22)下闋設(shè)想分別以后彼此的凄涼處境，情真意切，感人肺腑?！敖裣菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，融孤苦之情于凄清的景中，意境十分高遠(yuǎn)，成為代表柳詞的經(jīng)典佳句。(八)總結(jié)全詞(幻燈片23)這首詞寫將別、臨別以及別后的種種設(shè)想，圍繞“傷離別”而構(gòu)思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻劃心理。其中，以白描的手法鋪敘景物，傾吐心情，層次分明，語(yǔ)意明確，絕少掩

16、飾假借之處。尤其是把別后的情景描寫得比真的還真，又以景視之，以景襯情，“景中見情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，使人不覺的是虛構(gòu)的，足見柳永的藝術(shù)手法之高妙。因此，這首雨霖鈴也成為柳永的代表作品。(九)課堂延伸(幻燈片24、25、26)1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩(shī)歌鑒賞的初步方法：反復(fù)誦讀細(xì)品味走馬觀花抓關(guān)鍵多方聯(lián)系明真情2、比較閱讀這首雨霖鈴是柳永婉約派的代表作，表達(dá)情感細(xì)膩、委婉，纏綿哀怨。據(jù)俞文豹吹劍錄云：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：我詞何如柳七?對(duì)曰：柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，(執(zhí))銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。東坡

17、為之絕倒?！苯酉聛?lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的蘇軾詞念奴嬌赤壁懷古：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。體會(huì)詞學(xué)兩大宗豪放派、婉約派的特點(diǎn)。豪放派縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。婉約派纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。下面我們就一起來(lái)背一背這“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板”“輕敲慢打、柔聲細(xì)語(yǔ)”唱出來(lái)的雨霖鈴。(十)指導(dǎo)背誦按照將別臨別別后的線索，先寫實(shí)景，然后進(jìn)行設(shè)想，描繪了別后凄清孤苦的斷腸畫面。

18、抓住關(guān)鍵詞“淚眼”、“凝噎”“念”“傷離別”“楊柳”“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡葋?lái)背誦效果會(huì)更好。(十一)作業(yè)1、搜集婉約派詞人的相關(guān)詞作，進(jìn)一步體會(huì)婉約派的特點(diǎn)。2、背誦本首詞。雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)步驟一導(dǎo)入新課我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過，宋詞可以分為幾個(gè)流派?(生：兩派。豪放派和婉約派。)豪放派的代表人物是?(蘇軾、辛棄疾)婉約派的代表人物是?(柳永、李清照)傳說(shuō)蘇軾曾問一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱大江東去?！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸

19、曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~?(生：雨霖鈴)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首雨霖鈴(板書)一關(guān)于柳永柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京(即開封)，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤(rùn)州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無(wú)余財(cái)，群伎和金葬之于南門。他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上

20、創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名雨霖鈴，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為雨霖鈴曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。二整體感知。1范讀雨霖鈴。(讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào))師：能感受到這首詩(shī)的感情基調(diào)嗎?生：能。哀婉、悲傷、凄清。(板書)2指導(dǎo)誦讀。我們講過詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音;其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰;帶領(lǐng)學(xué)生試

21、讀一遍，劃分節(jié)奏。最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。學(xué)生自由朗讀指明學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀。3疏通詞句：(注釋中有的不在講解之列。)寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。無(wú)緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。念去去：想到將來(lái)(“行行重行行”)。應(yīng)是：即便是。三鑒賞學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?明確：別前、別時(shí)、別后。(板書)師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。(板書)鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)?詞中哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?上片“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！睅煟?/p>

22、起首三句寫什么?是情?是景?生：寫景。明確：對(duì)。寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。師：地點(diǎn)呢?(長(zhǎng)亭)時(shí)間呢?(晚上)季節(jié)(秋季)提到秋季會(huì)有怎樣的感覺?(蕭瑟)時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無(wú)處不凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”?！岸奸T帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。”師：這寫什么?(寫情)極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。戀人在都門外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，

23、詞人毫無(wú)心思。(問：為什么?他的思緒正在想什么?)正專注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。林逋相思令云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。”這僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊長(zhǎng)相思云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！睅煟哼@句寫情態(tài)。語(yǔ)言

24、通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩(shī)的意境。(提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。是“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依?！笔恰按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行?！奔热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫于生計(jì)。總之是不得不離開。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在別賦中說(shuō)：“黯然消魂者，唯別而已矣!”)后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢?“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！薄澳钊トァ倍浔?/p>

25、是他的內(nèi)心獨(dú)白。師：這句寫什么?生：寫景。這里的“念”字用得特別好。“念”字是上聲還是去聲?(是去聲。)“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。(提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無(wú)際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。)這樣的畫面

26、給人怎樣的感覺?(生：壓抑、苦悶)詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫景，又全句寫情。下片“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”師：下片開頭寫情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲?！皞麆e離”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受!江淹在別賦中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句?生：起首一句“寒蟬凄切”師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。“今宵酒

27、醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！薄敖裣比湎s聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。那么它究竟好在什么地方?詞中有畫，景中含情。(提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。)聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝樱瑮盍酪馈?，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳”留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫

28、到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為幅深秋羈旅圖?！皸盍丁薄ⅰ皶燥L(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫面生動(dòng)。師：整個(gè)畫面的基調(diào)如何?生：整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫

29、;這里卻似工筆小幀，無(wú)比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落;“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。”在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵

30、”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，益見鐘情之殷，離愁之深。其以問句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì);又如眾流歸海，有盡而未盡之致。師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫情，景語(yǔ)也并非只寫景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛?別后想象。寫實(shí)?別時(shí)情景。再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。四小結(jié)今天我們學(xué)了婉約詞的代表作雨霖鈴，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感

31、情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。學(xué)生齊背雨霖鈴。五作業(yè)1誦讀2自己任選一句詩(shī)，做副畫，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情。雨霖鈴寒蟬凄切教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的：了解柳永及其婉約詞的特點(diǎn)；感受詞中濃濃的別離之情；掌握情景交融、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)。在通讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。通過解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。教學(xué)過程：一導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶。宋詞以它獨(dú)有的魅力一直都那樣熠熠生輝。今天我們就欣賞一篇頗具代表性的力作，宋代專力作詞的詞人柳永的雨霖鈴。二賞析雨霖鈴柳永簡(jiǎn)介柳永（約有980約定1053），原名三變，字耆卿，崇安（今福建崇安縣）人。仁宗景祐元年（

32、1034）進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮愁潦倒，處事方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時(shí)間很長(zhǎng)，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，由于他的生活還境及其他各個(gè)方面的條件，使他成為以描寫城市風(fēng)貌見長(zhǎng)的婉躍派的代表詞人。柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)與影響。第一，他制作了大量的慢詞長(zhǎng)調(diào)，使詞從小令為主過渡到慢詞占優(yōu)勢(shì)地位，從而為詞容納更多的內(nèi)容提供了相應(yīng)的表現(xiàn)方式。第二，他發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，善于鋪敘，善于運(yùn)用白描，寫景抒情密切結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。柳永詞對(duì)秦關(guān)

33、等人都有影響，對(duì)后來(lái)的說(shuō)唱文學(xué)和戲曲作家在曲辭創(chuàng)作上也有影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。有詞集樂章集。寫作背景柳永才情卓著，但一生適途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。雨霖鈴便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現(xiàn)在河南開封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。教師范背全詞學(xué)生朗讀提示：首先注意詞的低沉基調(diào)，還要保持樂句的完整性，因?yàn)檎n文中的標(biāo)點(diǎn)是按意思的連貫性點(diǎn)的，有些地方跟樂句并不一致。例如“寒蟬凄

34、切”是一個(gè)樂句，“切”字起韻，應(yīng)有稍長(zhǎng)的停頓；以下“都門帳飲無(wú)緒”“今宵酒醒何處”皆獨(dú)立樂句，亦應(yīng)這樣處理。有些樂句有“豆”。如“留戀處”“念去去”“楊柳岸”“便縱有”等之后皆有“豆”，“豆”相當(dāng)與八分或十六分休止符，讀時(shí)應(yīng)聲斷氣不斷。學(xué)生結(jié)合注釋理解詞意，然后自由朗讀全詞。最后概括詞的上、下片內(nèi)容。明確：上片寫一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的心愛的人在都門外長(zhǎng)亭分別時(shí)依依不舍的情景；下片是詞人想象別后覊旅生活的情景。鑒賞詞的意境：讓學(xué)生跟據(jù)上、下片的內(nèi)容，分別作一幅畫，然后用自己的話生動(dòng)形象的描述出來(lái)。明確：一個(gè)秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長(zhǎng)鳴不已。京城門外，長(zhǎng)亭邊，一個(gè)臨

35、時(shí)搭建的蓬帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動(dòng)過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說(shuō)不出一句話來(lái)，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時(shí)水面上一只小船里一位老艄公正對(duì)著這對(duì)情人使勁的喊著：“上船嘍，上船嘍。”天色越來(lái)越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。一夜飄流后，詞人仿佛來(lái)到異鄉(xiāng)。東方即將吐色時(shí)，頭頂依然有一彎殘?jiān)?，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳著。詞人望著殘?jiān)?，感受著秋風(fēng)，現(xiàn)出一副愁眉不展，若有所思的樣子。揣摩重點(diǎn)文句，體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。提問：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨處歇”這句詞描繪了一副怎樣的畫面？抒發(fā)了作者怎樣的感情？讓學(xué)生展開想象并抓住關(guān)鍵詞句加以理解體會(huì)，然明確

36、：這一句作者交代了送別時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況，用“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”三個(gè)獨(dú)立的畫面構(gòu)成一副秋雨黃昏送別圖。一陣皺雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界啊。這句詞表面上寫景，實(shí)際上是在寫情，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛，給人一種無(wú)可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，一增強(qiáng)下面抒寫酒事的真實(shí)性和感染力。提問：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系？教師啟發(fā)誘導(dǎo)后，學(xué)生明確：浩渺無(wú)際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的愁暢相似；傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情

37、的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。相同寫法的還有名句“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”?！敖裣菩押翁帲繐P(yáng)柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦，甚至有人拿它來(lái)代表柳詞。學(xué)生討論：這兩句詞中的典型景物在我國(guó)民族文化傳統(tǒng)中有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？學(xué)生小組討論后，明確：“楊柳”和別情有關(guān)，“年年柳色，灞陵傷別”。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生后，楊柳和離別似乎已成為具有必然的聯(lián)系了?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆笔翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄涼，難以忍受。古時(shí)要趕遠(yuǎn)程的人也往往在這個(gè)時(shí)侯動(dòng)身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。如溫庭筠菩薩蠻的“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁本褪前褎e情與著時(shí)候的景象聯(lián)系在一起來(lái)說(shuō)的。