《初中道德與法治課堂中情景模擬的應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中道德與法治課堂中情景模擬的應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中道德與法治課堂中情景模擬的應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘? 要：情景模擬指的是教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)背景或要求學(xué)生以角色扮演的形式參與模擬活動(dòng)的一種互動(dòng)式教學(xué)方法。初中道德與法治課堂教學(xué)中情景模擬的應(yīng)用較為廣泛。教師通過(guò)開(kāi)展情景模擬教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生深入體會(huì)道德與法治的各類知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生切實(shí)感受到初中道德與法治案例中具體內(nèi)容。學(xué)生在教師的號(hào)召下積極參與課堂中所開(kāi)展的情景模擬式教學(xué)活動(dòng)，加深自己對(duì)于道德與法治知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。 關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情景模擬;課堂氣氛;知識(shí)印象;學(xué)以致用;綜合素質(zhì) 初中道德與法治綜合了社會(huì)道德、法律、心理健康及國(guó)情等方面的知

2、識(shí)內(nèi)容，全部是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)科知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)道德價(jià)值觀為主要教學(xué)目標(biāo)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中道德與法治課堂中情景模擬的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。 一、活躍課堂氣氛 情景模擬的應(yīng)用可以輔助教師進(jìn)一步活躍初中道德與法治的課堂學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度，從而有效提高學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)點(diǎn)的效率及質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治大量知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)很大部分原因是課堂學(xué)習(xí)氣氛并不活躍。而教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)用情景模擬的前提下有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶道德與法治更多知識(shí)點(diǎn)的積極性，為班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。教師以幫助學(xué)生深入理解教材上的經(jīng)典案例為目標(biāo)應(yīng)用情景教學(xué)，能夠在成功活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)印象，進(jìn)而成功夯實(shí)學(xué)生的道德與法治知識(shí)基礎(chǔ)。 例如，在教授“親情之愛(ài)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在向?qū)W生講解親情這一話題時(shí)可以開(kāi)展情景模擬，鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的形式還原他們?cè)趯?shí)際中的具體生活場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生在平凡的生活場(chǎng)景中體味親情的難能可貴，在開(kāi)展這一新形式的道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生珍惜自己的平凡生活并且珍惜親人之間的深厚情感。學(xué)生在教師的激勵(lì)下積極參與情景模擬式

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中深入體會(huì)親情的難能可貴，并且在教師的督促下樹(shù)立正確的情感觀念。 二、加深知識(shí)印象 情景模擬在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用同樣在加深學(xué)生課堂知識(shí)印象方面有著不可小覷的積極作用。教師可以在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)情景模擬的積極教學(xué)意義。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與情景模擬式的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教師所布置的角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入體會(huì)教師所講解的道德與法治知識(shí)內(nèi)容，在完成情景模擬式學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中加深自己對(duì)于所包含知識(shí)點(diǎn)的印象，并在課后時(shí)間內(nèi)深入記憶和背誦教材內(nèi)容。 例如，在教授“在集體中成長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用情景模擬

5、來(lái)加深學(xué)生對(duì)于集體這一概念知識(shí)的基礎(chǔ)印象，可以鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的形式還原他們?cè)谡n下或課上時(shí)間里的集體生活，加深學(xué)生對(duì)于集體這一道德與法治概念的理解與印象。學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中深入體會(huì)到集體生活對(duì)于人類的重要性，明白集體的對(duì)于個(gè)體生活的重要作用，在教師的督促下樹(shù)立正確的生活觀念，更加重視對(duì)于班級(jí)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，有效加深自己對(duì)于這部分關(guān)于集體知識(shí)的印象。 三、強(qiáng)化學(xué)以致用 學(xué)以致用是學(xué)生需要在深入掌握初中道德與法治知識(shí)內(nèi)容的前提下積極面對(duì)的學(xué)習(xí)要求。實(shí)踐證明，情景模擬這一教學(xué)方式在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的基礎(chǔ)能力。教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情

6、況來(lái)設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用能力的情景模擬式學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求班級(jí)學(xué)生都積極參與，強(qiáng)化學(xué)生在模擬實(shí)踐中理解道德與法治知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在解答道德與法治相關(guān)知識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)過(guò)的重要知識(shí)。 例如，在教授“法律在我們身邊”這一內(nèi)容時(shí)，教師在向?qū)W生講述了一些生活中常用的法律知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)以情景模擬的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用這些法律知識(shí)的基礎(chǔ)能力，進(jìn)而要求學(xué)生做到學(xué)以致用。在教師的號(hào)召下，學(xué)生積極參與關(guān)于法律知識(shí)的情景模擬式學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用剛剛所掌握的法律知識(shí)解決模擬生活中所遇到的種種問(wèn)題，樹(shù)立正確的法律觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律這一武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，學(xué)生在教

7、師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)，在積累更多道德與法治知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中善于運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。 四、鍛煉綜合素質(zhì) 為了鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師可以在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬來(lái)完善教學(xué)體系，善于根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)情景模擬式教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)重視情景模擬的教學(xué)方式對(duì)于鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的積極教學(xué)影響，并以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)考察這一教學(xué)方式的具體教學(xué)效果，及時(shí)改進(jìn)自身應(yīng)用情景模擬的教學(xué)方式。學(xué)生以鍛煉自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)積極參與教師所設(shè)計(jì)的情景模擬式道德與法治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立正確的道德觀念。 例如，在教授“我們的公共生活”這一內(nèi)容時(shí)，

8、教師在向?qū)W生介紹如何更好地適應(yīng)我們的公共生活時(shí)，可以運(yùn)用情景模擬來(lái)鍛煉學(xué)生更好開(kāi)展公共生活的的綜合素質(zhì)，在講解這部分知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)真掌握關(guān)于公共生活的道德與法治知識(shí)點(diǎn)，在參與教師運(yùn)用情景模擬這一教學(xué)方式所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自身的綜合素質(zhì)，并且樹(shù)立正確的社會(huì)生活觀念。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能夠在積極完成情景模擬式學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。 總而言之，初中道德與法治課堂中情景模擬的應(yīng)用值得教師在更多教學(xué)實(shí)踐中做深入的交流與探討。這是因?yàn)榍榫澳M對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種有效的教學(xué)方式，并且受到了教師的廣泛應(yīng)用。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)情景模擬的積極教學(xué)意義，并在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的前提下總結(jié)更多應(yīng)用這一教學(xué)方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。情景模擬的應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的知識(shí)印象并且強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力。