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1、小學(xué)班主任德育工作方式探究獲獎科研報告 摘 ?要：小學(xué)班主任要負責(zé)班級的德育工作，讓學(xué)生在學(xué)校生活中也能夠養(yǎng)成良好的品德，并使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)班主任，教師應(yīng)當(dāng)從德育工作的開展方法這一角度思考如何展開德育工作。本文主要從開展德育實踐活動、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方面討論小學(xué)班主任德育工作的方式。 關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;教學(xué)方式 在小學(xué)教學(xué)中，不僅要對學(xué)生的文化知識進行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)。作為小學(xué)生的班主任，對學(xué)生進行德育教育更有不可推卸的責(zé)任。因此，在小學(xué)教學(xué)中，班主任要從班級管理上思考應(yīng)該如何對學(xué)生進行

2、德育教育，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和班級生活中能夠受到德育教育的感染，對學(xué)生的品德進行培養(yǎng)。 一、開展德育實踐活動 小學(xué)班主任在德育工作中，可以為學(xué)生開展德育實踐活動，即讓小學(xué)生用自己的實踐行動來展現(xiàn)自己的道德品質(zhì)和行為，在實踐中對學(xué)生的品行進行培養(yǎng)。班主任可以不定期為學(xué)生組織到敬老院打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目的德育實踐活動，也可以為學(xué)生組織到街道上宣傳環(huán)保知識、垃圾分類的德育實踐活動，還可以為學(xué)生開展清掃公共設(shè)施的德育實踐活動。這些實踐活動的開展，便能夠促進學(xué)生德育思維和能力的形成。 在以往的教學(xué)過程中，我便曾為學(xué)生設(shè)計過到街道上宣傳環(huán)保知識、呼吁垃圾分類的活動。在開始

3、進行實踐活動前，我便在班會上對學(xué)生進行動員：“保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任，新的垃圾分類方法已經(jīng)提出，為了讓我們的生活更美好，也減輕垃圾分類人員的負擔(dān)，現(xiàn)在我們一起去向更多的人宣傳這一知識吧?！敝?，便讓學(xué)生在課堂上先設(shè)計出宣傳海報和標(biāo)語，并讓學(xué)生畫出垃圾分類的圖文說明。準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料后，便帶領(lǐng)學(xué)生到街道上去向路人宣傳垃圾分類的知識。學(xué)生在這次實踐活動中，親身感受到了用自己的力量和行為宣傳垃圾分類的自豪感，路人稱贊的目光也讓學(xué)生增強了信心。可見開展德育實踐活動的方式能夠幫助學(xué)生在實踐過程中收獲更多的實踐知識，從而對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生的思想品德發(fā)生轉(zhuǎn)變。 二、樹立優(yōu)秀教師榜樣

4、 在小學(xué)班主任開展德育教學(xué)工作的過程中，班主任也要為學(xué)生樹立好優(yōu)秀教師的榜樣，只有自身以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，使學(xué)生在校園生活中也能夠按照教師的行為和語言對待自己和他人，從而使學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，在小學(xué)班主任對班級進行管理的過程中，便需要在言行舉止上嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。 我在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，在語言的運用上，我多用謙辭、敬辭，在對學(xué)生說話的語氣上，也多采用溫和的語氣對學(xué)生進行指導(dǎo)。在我的影響下，學(xué)生之間在語言的表達上也常用敬辭，班里同學(xué)之間的關(guān)系也非常和諧。在行為上，我面對其他教師的時候會主動打招呼，在遇到學(xué)生的時候也會主動與學(xué)生說

5、話，這就逐漸消除了與學(xué)生之間相處的距離感，讓學(xué)生在平時的生活中能夠感到親切。因此，班中的學(xué)生在行為上也非常注意，能夠主動與教師打招呼，向教師問好，遇到同學(xué)也會主動說話溝通，在班級中與同學(xué)發(fā)生小摩擦的時候，也會相互禮讓。在班級中，當(dāng)學(xué)生發(fā)生比較大的矛盾與沖突時，我也會站在學(xué)生的立場去考慮問題，并讓全班同學(xué)共同作出判斷，保證公平性。通過為學(xué)生樹立優(yōu)秀教師的榜樣，便使學(xué)生能夠從優(yōu)秀教師身上進行思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸掌握更多的學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上獲得良好的成長。 三、塑造德育故事精神 在小學(xué)班主任進行德育教學(xué)的過程中，教師還可以通過為學(xué)生塑造德

6、育故事精神的方式對學(xué)生進行德育教育，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備德育思想品質(zhì)，讓學(xué)生能夠形成良好的德育行為和思想。因此，小學(xué)班主任在德育教學(xué)過程中，便可以為學(xué)生講述德育故事，并讓學(xué)生對德育故事中的精神品質(zhì)進行討論，促進小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。 我曾專門為學(xué)生開設(shè)過德育故事分享活動，由班里的學(xué)生和我共同說出自己查閱到的德育故事，并講述給大家聽。其中我所講述的故事是：“有一個小男孩，每天堅持練琴4小時。但當(dāng)他的老師知道這個消息后，并沒有夸獎他，反而勸他說：‘你不能這樣，一兩天還能堅持，但是長此以往是不行的，你應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，有空的時候就練，幾分鐘也可以。小男孩聽從了老師的建議，將練琴的時間分散開。用其他的時間看書、踢球。在這個小男孩長大后，他成為了著名的詩人、小說家和鋼琴家。他能夠取得這樣的成就就是因為他能將自己的時間分散開，利用好空閑的時間。”在這個故事講完之后，我問學(xué)生有什么感受，學(xué)生們都認為自己應(yīng)該向小男孩一樣利用好每天的零碎時間，從而讓自己能夠收獲更多的知識。 綜上所述，小學(xué)班主任在德育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運用開展德育實踐活動、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方式對學(xué)生進行德育教學(xué)，這些方式能夠促進學(xué)生在班級生活中逐漸形成良好的品德和思想，使學(xué)生的言行舉止得到培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，達到對學(xué)生的道德精神進行培養(yǎng)的目的。