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1、學(xué)前教育園區(qū)情感教育的方式探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
【摘 要】情感教育是培養(yǎng)人對人、對事物的情感觀念,是一種綜合性的教育方式。學(xué)前教育是對幼兒進(jìn)行的教育方式,能夠引導(dǎo)幼兒構(gòu)建良好的思維品質(zhì),讓幼兒了解事物的形態(tài)等等。對于幼兒而言,情感認(rèn)知與道德判斷是空白的階段,是需要后天形成的。優(yōu)質(zhì)的情感教育,可以健全幼兒的品格,引導(dǎo)幼兒正確抒發(fā)自身的情感,讓幼兒逐漸形成積極向上的思想。本文,將從情景課堂、體育比賽、視頻教學(xué)等三個(gè)方面闡述幼兒情感教育的方式,為幼兒營造健康地成長環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;情感教育
隨著社會的不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域的不斷深入,情感教育愈加受到教師教學(xué)
2、的重視?,F(xiàn)階段,情感教育影響著幼兒一生的成長,影響著社會未來的發(fā)展,是教育事業(yè)的重點(diǎn)。幼兒在情感教育中,能夠?qū)W會如何進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、生存等等。因此,教師在對幼兒進(jìn)行情感教育之前,需要了解情感教育的內(nèi)涵,根據(jù)幼兒成長的狀態(tài)進(jìn)行教導(dǎo)。
一、構(gòu)建情景課堂,培養(yǎng)幼兒品德素質(zhì)
育德是教育的主題,是恒久不變的教育熱點(diǎn)。在廣泛的文化知識下,培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)是教學(xué)的必然需求,能夠讓幼兒了解品德素質(zhì)的重要性,使幼兒樹立優(yōu)質(zhì)的品德,以此才能夠使幼兒更為健康的、穩(wěn)定的成長。目前,部分教師在教導(dǎo)幼兒的過程中缺乏方式,難以有效培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì),影響了幼兒健康心理的構(gòu)建,影響了幼兒情感觀念
3、的發(fā)展。所以,教師可以構(gòu)建情景課堂,模仿生活中的不同的情景,以此培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)。
例如:教師可以利用桌子、板凳、不同顏色的畫板等事物,為幼兒構(gòu)建十字路口紅綠燈的情景,讓幼兒依次過馬路,以此既能夠讓幼兒了解“紅燈停、綠燈行”的規(guī)定,還能夠讓幼兒樹立遵守法規(guī)的意識。教師利用學(xué)校固有的事物,為幼兒構(gòu)建不同的生活環(huán)境,則能夠讓幼兒了解更多的生活規(guī)則,塑造幼兒良好生活的習(xí)慣等等。教師也可以在課下的時(shí)間,組織幼兒去圖書館看繪本、話本等,培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣,以此發(fā)展幼兒的閱讀能力、鑒賞能力等等,塑造幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。教師運(yùn)用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)幼兒,可以有效提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的
4、道德素養(yǎng)。
二、利用體育比賽,發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力
運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),不僅僅跟幼兒身體成長有關(guān),更與幼兒的思維意志有關(guān)。教師在教學(xué)中,定期構(gòu)建體育的比賽,能夠發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、競爭的優(yōu)良精神,塑造幼兒強(qiáng)健的體魄,構(gòu)建幼兒堅(jiān)韌的意志。但,幼兒年齡較小,強(qiáng)度較大的體育比賽可能會導(dǎo)致幼兒身體受到損傷。因此,教師在利用體育比賽教導(dǎo)幼兒的過程中,需要選擇適合幼兒比賽的方式。
例如:教師可以定期舉辦“老鷹抓小雞、袋鼠跳”等體育比賽,讓幼兒進(jìn)行個(gè)人與團(tuán)隊(duì)競賽。幼兒在進(jìn)行老鷹抓小雞的比賽中,可以釋放自身的天性,將自身融入到競賽中,同時(shí)還能夠激發(fā)協(xié)作的意識,發(fā)展競賽
5、的意志力等等。幼兒通過不同的體育競賽,能夠培養(yǎng)不同的運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí)發(fā)展心智,增強(qiáng)能力。除此之外,教師還可以讓幼兒自主制定體育競賽的方式,激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣,對塑造幼兒情感觀念具有助推性的作用。教師在幼兒進(jìn)行體育競賽的過程中,還需要密切關(guān)注幼兒的行動(dòng),引導(dǎo)幼兒合理地進(jìn)行比賽,以此避免幼兒在比賽中受到損傷。
三、運(yùn)用視頻教學(xué),樹立幼兒正確三觀
三觀分為世界觀、價(jià)值觀、人生觀,是對人、事、物的思考,是對腦海中意識的填充與構(gòu)建。幼兒在成長的過程中樹立正確的三觀,可以使思想更為成熟,意識更為堅(jiān)強(qiáng),從不同的角度看待事物,以此有助于提升個(gè)人的能力,使未來成長更為多樣化。為了有效樹立幼
6、兒的三觀,教師可以運(yùn)用視頻教學(xué)的方式,為幼兒播放益智類動(dòng)畫片,引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)畫片中表達(dá)的內(nèi)涵。
例如:教師可以為幼兒播放《我的小馬駒》,通過小馬碧琪的演繹,幼兒能夠體會到“積極樂觀、個(gè)性開朗、活潑、不屈不撓”等性格,以此有助于塑造幼兒良好的人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)幼兒樂觀進(jìn)取的精神;通過小馬云寶的演繹,幼兒可以初步體會到忠誠的內(nèi)涵,進(jìn)而隨著幼兒的成長,有助于塑造幼兒終于國家與民族的思維,從而培養(yǎng)幼兒良好的世界觀。通過觀看不同的動(dòng)畫片,幼兒能夠從中獲取不同的感悟,了解動(dòng)畫片表達(dá)的內(nèi)涵,以此也能夠提升分析的能力,發(fā)展邏輯思維等等。教師在教導(dǎo)幼兒的過程中運(yùn)用視頻教學(xué),需要把控時(shí)間,合理地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,以免幼兒只沉溺于動(dòng)畫片的表面,而忽視了動(dòng)畫片的深層表達(dá)的內(nèi)涵,以此才能夠保障幼兒樹立正確的三觀,培養(yǎng)幼兒優(yōu)質(zhì)的情感觀念。
總而言之,幼兒處于成長的基礎(chǔ)階段,許多意識、思維的培養(yǎng)都是從此階段開始,是一生中極為重要的階段。作為幼兒教師,需要掌握科學(xué)的教育理念與方式,通過多層次的教學(xué)手段,讓幼兒進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使幼兒了解合理塑造情感觀念的重要性。以此,才能夠使幼兒更為全面的發(fā)展,使幼兒適應(yīng)社會發(fā)展的態(tài)勢,為幼兒未來的良好成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。