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1、新課改背景下初中英語綜合教學探究獲獎科研報告
摘? 要:科技在發(fā)展,世界在變小。在此大背景下,縱使?jié)h語是世界上使用人數(shù)最多的語言,我們也無法忽視英語語言在國際中的地位了。而其具體體現(xiàn)則可以從廣大初中英語教師反省自己的課堂教學模式窺見端倪。對于那些有責任心和使命感的教師來說,心中從未放棄的是對如何進一步提高自己授課質(zhì)量的問題答案的追求。下面,從“規(guī)范學生學習習慣”“提高學生學習趣味”和“開拓學生英語思路”三個方面,對新課改背景下初中英語綜合教學,進行初步探究。
關(guān)鍵詞:“核心素養(yǎng)”教學理念;有效教學;初中英語
新課改的教學要求明確對廣大初中教師提出了具體的教學要
2、求,即教師要借助有限的英語知識,來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力,提高學生英語學科的核心素養(yǎng)。要讓學生對西方文化產(chǎn)生認識的同時對自己本國的優(yōu)秀文化進行弘揚和繼承,還要讓學生對學習過的英語知識活學活用,能夠?qū)⒅\用到生活實際中去。而這一切能力培養(yǎng)的前提,都建立在學生對英語產(chǎn)生興趣的前提下,在平時的學習中能夠采取合理的教學方式的前提下。下面就對此開展具體的論述,以期給廣大初中英語教師提供一定的課堂教學參考價值。
一、使用思維導圖,規(guī)范學生學習習慣
想要順利開展基于英語學科核心素養(yǎng)的教學理念的教學實踐,實現(xiàn)其教學的積極效果。需要教師首先將學習英語的優(yōu)秀方式和模式教授給學生。對于初中階
3、段的學生而言,除了中考,還有高考等待著他們。而從長遠考慮,教師也應(yīng)該規(guī)范學生的學習習慣,擁有一個的習慣,不怕學生提高不了自己的學習成績。
具體來說,思維導圖法相較于傳統(tǒng)的英語學習方式有著量子跳躍式的效果。由于英語知識在我們的頭腦中呈現(xiàn)出放射性趨勢的思考習慣,故借助思維導圖便能夠記住圖形和顏色將英語知識之進行隸屬關(guān)系或者不同層級的歸納整理,從而開發(fā)學生的思維能力,提高學生英語知識的記憶能力。例如在學習“I used to be afraid of the dark.”一課的時候,教師就可以借助思維導圖將本節(jié)課中的英語重點單詞和語法內(nèi)容和一些優(yōu)秀的句型借助規(guī)律的色彩和圖形進行放射性的整
4、理,借助圖形、顏色和英語知識之間的主觀關(guān)系,提高學生的記憶能力和思考能力。
二、創(chuàng)新教學模式,提高學生學習趣味
基于英語學科核心素養(yǎng)的教學理念的教學模式,要求教師為學生構(gòu)建英語的高效課堂。這就要求教師要積極創(chuàng)新自己的教學模式,對原有的教學模式,進行改造和創(chuàng)新,根據(jù)學生的學習情況和適應(yīng)情況,對采用過的教學模式,進行摒棄和創(chuàng)新,從而成功構(gòu)建英語的高效課堂,以便能夠成功的開展基于英語學科核心素養(yǎng)教學理念的教學策略。
具體來說,相關(guān)的研究表明,在課堂學習中,如果學生能夠充分調(diào)動自己的主觀情感,將會對自己的課堂學習效果有著錦上添花的作用。例如在學習“I like mu
5、sic that I can dance to.”一課的時候,教師就可以借助一些不同種類的音樂來為學生創(chuàng)設(shè)課堂學習的情景,以期帶調(diào)動學生的主觀情緒。我們知道初中學生面臨的中考的壓力,他們除了學習英語外,還要學習數(shù)學英語物理等科目,這勢必會影響他們的上課的精神狀態(tài),面對此種情況,英語教師播放的音樂,將會提高學生在英語課堂中的參與度,調(diào)動他們的主觀能動性,進而學生的課堂學習效率。
三、拓展教學內(nèi)容,開拓學生英語思路
初中階段的英語學習,本質(zhì)上是為了中考英語科目考試。故教師的教學內(nèi)容,應(yīng)該萬變不離其宗,不能夠離開教學大綱和考試大綱自行教學。但是,從英語學科的核心素養(yǎng)教學理念考
6、慮,從學生未來的長遠發(fā)展來考慮,教師的教學內(nèi)容就應(yīng)該適當、適量的進行拓展。這一原則,對于學生培養(yǎng)正確的文化價值觀和文化觀,有著巨大的影響。
具體來說,在英語核心素養(yǎng)的背景下,教師還要從英語教材中,發(fā)掘英語知識背后的本質(zhì)思想內(nèi)容,從而在進行英語課堂教學的過程中,完成對學生深層次的思想教育。例如在學習“Life is full of the unexpected.”一課的時候,對于本節(jié)課中的英語閱讀文本,即《Life is full of the unexpected》,教師應(yīng)該從“正是由于生活的不可預(yù)料,所以我們才要珍惜生命,珍惜生命中的每一個人,要把握光陰,讓每一天都過的有意義”這個角度去完成對學生思想層面的教育。這比起僅僅積累一些英語應(yīng)試的知識要意義的多,也重要的多。而對于教師來說,也是一次自我教育。
綜上所述,新課改背景下初中英語的綜合教學,需要教師從學生學習英語的實際情況入手。具體來說,教師需要首先需要規(guī)范學生的學習習慣,教師可以使用思維導圖。其次,教師需要提高學生的學習趣味,教師可以創(chuàng)新自己的教學模式。最后,教師需要開拓學生的英語思路,拓展教材的內(nèi)容,升華學生的英語認知。