《生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展已成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)之一。生態(tài)研學(xué)作為一種將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)，生態(tài)研學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生主體能力的引導(dǎo)與發(fā)展，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)有效滲透于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知理解，還使學(xué)生在認(rèn)知體驗(yàn)中保持積極的探究心態(tài)，從而達(dá)到行知合一的教育目標(biāo)。因此，本文作者結(jié)合自身教育管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的重要性展開(kāi)研究。 關(guān)鍵詞：生態(tài)研學(xué);教育發(fā)展;素質(zhì)培養(yǎng) 在傳統(tǒng)的教育發(fā)展中，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的思想，過(guò)于注重對(duì)應(yīng)試內(nèi)容的講練，缺乏

2、有效的主體引導(dǎo)和素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在主體發(fā)展方面存在偏差，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將生態(tài)研學(xué)運(yùn)用于日常教育之中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理組織一些實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，筑牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，使學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程，加深理解，增強(qiáng)能力。同時(shí)，生態(tài)研學(xué)活動(dòng)的正確引導(dǎo)和實(shí)施，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生健康的發(fā)展觀念。因此，本文從生態(tài)研學(xué)的概念及特點(diǎn)、生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的具體作用兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。 一、生態(tài)研學(xué)的概念及特點(diǎn) 生態(tài)研學(xué)，主要是基于自然生態(tài)為環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐融合發(fā)展的一種教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，其生態(tài)研學(xué)更加注重學(xué)

3、生對(duì)知識(shí)的探索性和實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之中，加深知識(shí)理解，提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。生態(tài)研學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用方式上具有以下特點(diǎn)，第一，實(shí)踐性。生態(tài)研學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去探索和論證自然現(xiàn)象，并從實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固自身基礎(chǔ)、升華內(nèi)在理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有價(jià)值性和發(fā)展性。第二，培養(yǎng)性。生態(tài)研學(xué)注重對(duì)學(xué)生主體的素質(zhì)培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中書(shū)本式的講授模式，以自然生態(tài)為課堂，讓學(xué)生從自然生態(tài)的直接觸碰、細(xì)致觀察、思維分析中，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)科知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和認(rèn)知能力。 二、生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的具體作用 1、有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力 將生態(tài)研學(xué)運(yùn)

4、用于教育發(fā)展之中，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力。生態(tài)研學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)合理、科學(xué)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，運(yùn)用文化知識(shí)去解釋和理解自然現(xiàn)象、感知生態(tài)物種，使學(xué)生的理論知識(shí)得以豐富，認(rèn)知基礎(chǔ)得以鞏固，主體意識(shí)得以加強(qiáng)，從而為學(xué)生的主體發(fā)展提供多樣化的教育服務(wù)。同時(shí)，生態(tài)研學(xué)的主體對(duì)象是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師制定切實(shí)有效的研學(xué)計(jì)劃和行動(dòng)方案，以研為主導(dǎo)、以學(xué)為主線，讓學(xué)生在不斷的探究和觀察中，了解更多的科學(xué)知識(shí)和生態(tài)理念，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果，還使學(xué)生的整體素養(yǎng)和思德品質(zhì)得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師還可以在生態(tài)研學(xué)的過(guò)程中，加入一些即興的探究活

5、動(dòng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也是傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。 2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。將生態(tài)研學(xué)運(yùn)用于教育發(fā)展之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立和完善體系化的認(rèn)知架構(gòu)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到正確引導(dǎo)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念。生態(tài)研學(xué)并不僅僅是利用自然生態(tài)去解析理論知識(shí)，提升學(xué)生理解的一項(xiàng)基礎(chǔ)活動(dòng)，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為導(dǎo)向起到積極作用。在研學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致分析，將已知的問(wèn)題現(xiàn)象和未知的探究?jī)?nèi)容進(jìn)行整合，集中討論，共同解決其中的疑難問(wèn)題，拓展

6、學(xué)生的思維意識(shí)。而在這一系列的研學(xué)討論中，學(xué)生自然而然的從中掌握觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、梳理內(nèi)化等學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐起到指導(dǎo)性意義。 3、有助于加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí) 將生態(tài)研學(xué)運(yùn)用于教育發(fā)展之中，有助于加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。古人云：讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑。有疑者，卻要無(wú)疑。這一句主要告訴世人讀書(shū)學(xué)習(xí)要存有疑惑，抱有探究精神，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)和了解，從而達(dá)到“無(wú)疑”的境界。生態(tài)研學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)造疑問(wèn)、深入探究的過(guò)程。學(xué)生在生態(tài)研學(xué)的活動(dòng)中，能夠?qū)ふ业阶陨淼牟蛔阒幒蛯W(xué)情問(wèn)題，進(jìn)而在實(shí)踐探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、解決疑惑，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在生態(tài)研學(xué)

7、的活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，預(yù)設(shè)不同的探究問(wèn)題，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物現(xiàn)象展開(kāi)想象與構(gòu)設(shè)，提出自身想要探究的問(wèn)題或目標(biāo)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，還使學(xué)生保持主動(dòng)求知的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)其研學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。 綜上所述，通過(guò)對(duì)生態(tài)研學(xué)在教育發(fā)展中的具體實(shí)施和教學(xué)運(yùn)用，不僅能提升學(xué)生的認(rèn)知能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主體意識(shí)，使學(xué)生的主體發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)得到有效落實(shí)。同時(shí)，注重學(xué)生多元發(fā)展，從認(rèn)知內(nèi)容、引導(dǎo)方式、實(shí)踐環(huán)境入手，使學(xué)生在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，增強(qiáng)自身的運(yùn)用效果，從而達(dá)到學(xué)以致用的發(fā)展目標(biāo)。因此，在今后的教育發(fā)展中，希望廣大教師結(jié)合實(shí)際情況，靈活開(kāi)展生態(tài)研學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新發(fā)展策略，從而為學(xué)生的主體成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。