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通過數(shù)學(xué)活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎科研報告

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1、通過數(shù)學(xué)活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎科研報告 摘 ?要:隨著新課改的不斷深入,我國小學(xué)階段教育內(nèi)容有了實質(zhì)性改變。在小學(xué)教育基礎(chǔ)中,數(shù)學(xué)學(xué)科有著較為關(guān)鍵的位置,新課改中不斷強調(diào),不僅要使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。這一舉措給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了新的要求,因此,教師不僅要在教導(dǎo)理論知識的同時,也要利用趣味性教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。本文將闡釋通過數(shù)學(xué)活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,并為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有效建議。 關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用與分析 前言: 數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著一定的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性,為了有效地培

2、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況,通過多種教學(xué)方式實施教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣,促使小學(xué)生可以自主研究教學(xué)內(nèi)容。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)側(cè)重點,全面提高學(xué)生的積極性與自主性,加快小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。 一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的明顯問題 但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,仍然存在許多較為突顯的問題。首先,現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)思想,采取主導(dǎo)教學(xué)課堂的方式實施教學(xué)活動,促使學(xué)生被動接受知識教育,這種教學(xué)理念不僅違背了新課改教學(xué)思想,也在一定程度上限制了學(xué)生的自主性與積極性,不利于小

3、學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力。因此,教師要積極更新教學(xué)思想,并且在日常生活中了解學(xué)生個性,圍繞學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建趣味性教學(xué)活動,促使學(xué)生個性化發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。其次,具筆者不完整統(tǒng)計,多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于注重小學(xué)生理論知識培訓(xùn),為了有效地掌握教學(xué)計劃,采取了灌輸式的教學(xué)方式,雖然可以幫助教師控制教學(xué)計劃,但教學(xué)方式存在一定的局限性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,無法深刻了解教學(xué)知識點,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自信心,進(jìn)而形成教學(xué)質(zhì)量下降等不良現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)采取多元化教學(xué)措施,積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)活動,推動小學(xué)生核心素養(yǎng)形成。

4、 二、通過數(shù)學(xué)活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效措施 (一)組織學(xué)生開展生活化活動,全面提高學(xué)生實踐能力 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素緊密相連,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,不僅要注重理論知識的教育,也要根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生構(gòu)建豐富的情境教學(xué)活動,促使學(xué)生在教學(xué)中提高實踐能力。因此,教師要積極根據(jù)小學(xué)生興趣愛好,制定有關(guān)教學(xué)活動,促使學(xué)生在活動中加強自身實踐能力,全面提高了學(xué)生的邏輯推理能力,促使小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)加快形成。例如:在講授《100以內(nèi)的加法和減法(二)》一課時,教師可采取趣味性活動教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建生活化游戲活動。如:教師可將課堂布置成

5、超市,并以小組為單位開展活動,將筆、書本當(dāng)作商品,并根據(jù)教學(xué)知識指定商品價格如一支筆15,書30等等,小組成員中分別扮演“收銀員”、“消費者”等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中的“人民幣”進(jìn)行購物?!笆浙y員”主要負(fù)責(zé)核對消費金額,“消費者”則是按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行購買,教師也要在活動中扮演“合作者”的身份,對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。這種生動有趣的教學(xué)活動,不僅可以讓學(xué)生對100以內(nèi)的加減法得到時間能力,可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣,加深學(xué)生的實踐能力。此外,教游戲過程中,當(dāng)出現(xiàn)“漏結(jié)算”“結(jié)算錯誤”等運算錯誤現(xiàn)象,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生提醒“收銀員”,幫助幫助學(xué)生建立正確的道德觀念,推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

6、 (二)組織學(xué)生開展競賽活動,加強學(xué)生積極性 在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中,小學(xué)生生性活潑好動,心理有著濃烈的“主人公”情節(jié),對任何事物保持濃烈的勝負(fù)欲,教師可充分利用小學(xué)生這一鮮明特點,組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽活動,力求學(xué)生在參與活動中,提高反應(yīng)能力與邏輯推理能力。例如:在進(jìn)行《混合運算》一課中,教師就可組織學(xué)生以小組為單位,開展數(shù)學(xué)競賽活動,促使學(xué)生在小組競賽中形成良好的團(tuán)隊意識以及合作精神。首先,教師在黑幫劃分4個“區(qū)域”,在“區(qū)域”中根據(jù)教師提供的算式進(jìn)行填空,學(xué)生根據(jù)小組討論的方式進(jìn)行活動,用時最少,最為精準(zhǔn)的小組獲勝,并對獲勝小區(qū)給予科學(xué)的建立,利用良好的競爭活動,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。此外,教師應(yīng)定期舉行數(shù)學(xué)競賽,并根據(jù)學(xué)生實際情況劃分小組,并制作相應(yīng)的“積分榜”,每周或沒月舉行一次。確保學(xué)生有濃烈的參與興趣,并利用“積分”的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 結(jié)束語: 綜上所述,小學(xué)生理解能力較低,數(shù)學(xué)教師如一昧通過理論知識提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力,不僅與理想目標(biāo)存在差異,也會導(dǎo)致學(xué)生失去積極性。為了全面提升小學(xué)生解決問題的能力,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)加大教學(xué)內(nèi)容的興趣,利用多元化教學(xué)活動,激發(fā)小學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的積極性,不僅可以提高小學(xué)生解決問題的能力,也推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

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