《教師資格考試保教知識(shí)與能力幼兒園模塊一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師資格考試保教知識(shí)與能力幼兒園模塊一（77頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1教師資格考試保教知識(shí)與能力幼兒園模塊教師資格考試保教知識(shí)與能力幼兒園模塊一一第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展的影響因素第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展的影響因素第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展第一章第一章 嬰幼兒的發(fā)展嬰幼兒的發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展第五節(jié)兒童發(fā)展的主要理論第五節(jié)兒童發(fā)展的主要理論第六節(jié)幼兒教育研究的方法第六節(jié)幼兒教育研究的方法 涵義涵義兒童發(fā)展主要是指?jìng)€(gè)體從不成熟到成熟這一成長(zhǎng)兒童發(fā)展主要是指?jìng)€(gè)體從不成熟到成熟這一成長(zhǎng)階段，在此過(guò)程中身心日趨完善和復(fù)雜。其中，階段，在此過(guò)程中身心日趨完善和復(fù)雜。其中，嬰幼兒是嬰兒

2、和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期，一直受到教育學(xué)家和心理學(xué)家的最迅速的時(shí)期，一直受到教育學(xué)家和心理學(xué)家的重視。重視。第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述一、嬰幼兒發(fā)展的涵義一、嬰幼兒發(fā)展的涵義第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述二、嬰幼兒發(fā)展的過(guò)程二、嬰幼兒發(fā)展的過(guò)程嬰兒期嬰兒期幼兒早期幼兒早期學(xué)前期學(xué)前期第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述三、嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)三、嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)發(fā)展具有方向性和順序性發(fā)展具有方向性和順序性 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性發(fā)展具有連續(xù)性和階段性 發(fā)展具有不平衡性發(fā)展具有不平衡性 返回第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素一、遺傳一、遺傳遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基

3、本的自然物質(zhì)前提遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提 遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ) 第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素二、二、生理成熟生理成熟三、三、環(huán)境環(huán)境四、四、幼兒教育幼兒教育五、五、幼兒的主觀幼兒的主觀能動(dòng)性能動(dòng)性返回第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（一）嬰兒期（一）嬰兒期一一、嬰嬰幼幼兒兒身身體體的的發(fā)發(fā)展展1.體重；體重；2.身高；身高；3.頭圍與胸圍；頭圍與胸圍；4.骨骼與牙齒；骨骼與牙齒；5.其他方面其他方面第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（二）幼兒早期（二）幼兒早期一一、嬰嬰幼幼兒兒身身體體的的發(fā)發(fā)展展1.體重；體重；2.頭圍；頭圍；3.

4、牙齒；牙齒；4.運(yùn)動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)能力第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（三）幼兒期（三）幼兒期一一、嬰嬰幼幼兒兒身身體體的的發(fā)發(fā)展展幼兒期是指幼兒期是指36歲的幼兒園教育階歲的幼兒園教育階段，也稱學(xué)齡前期。段，也稱學(xué)齡前期。第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展二、嬰幼兒心理的發(fā)展二、嬰幼兒心理的發(fā)展（一）嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征（一）嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征（二）嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征 返回第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展一、幼兒身體發(fā)育一、幼兒身體發(fā)育（一）幼兒身體發(fā)育的規(guī)律（一）幼兒身體發(fā)育的規(guī)律（二）幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)（二）幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn) 第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展二、幼兒動(dòng)

5、作與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展二、幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展（一）幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律（一）幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律（二）幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的特點(diǎn)（二）幼兒動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的特點(diǎn) 返回第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論一、一、遺傳決定論遺傳決定論二、二、環(huán)境決定論環(huán)境決定論第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論三、弗洛伊德的精神分析理論三、弗洛伊德的精神分析理論（一）（一）（一）（一）人格動(dòng)力系統(tǒng)人格動(dòng)力系統(tǒng)（二）（二）（二）（二）人格發(fā)展的階段人格發(fā)展的階段第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論四、埃里克森的人格發(fā)展階段理論四、埃里克森的人格發(fā)展階段理論信任感對(duì)不信任感對(duì)不信任感信任感自主感對(duì)自主感對(duì)羞恥感、羞恥感、懷

6、疑感懷疑感主動(dòng)感對(duì)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感內(nèi)疚感自我同一性對(duì)自我同一性對(duì)角色混亂角色混亂親密感對(duì)親密感對(duì)孤獨(dú)感孤獨(dú)感繁殖感對(duì)繁殖感對(duì)停滯感停滯感自我整合對(duì)自我整合對(duì)絕望感絕望感勤奮感對(duì)勤奮感對(duì)自卑感自卑感第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論維果斯基的文化歷史理論維果斯基的文化歷史理論返回第六節(jié) 幼兒教育研究的方法觀察法觀察法談話法談話法作品分析法作品分析法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法個(gè)案法個(gè)案法返回第二節(jié)幼兒的注意第二節(jié)幼兒的注意第一節(jié)幼兒的感知覺(jué)第一節(jié)幼兒的感知覺(jué)第三節(jié)幼兒的記憶與想象第三節(jié)幼兒的記憶與想象第二章第二章 幼兒的認(rèn)知發(fā)展幼兒的認(rèn)知發(fā)展第四節(jié)幼兒的思維與語(yǔ)言第四節(jié)幼兒的思維與語(yǔ)言第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述一

7、、感知覺(jué)概述感覺(jué)感覺(jué)知覺(jué)知覺(jué)第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)知覺(jué)特性與幼兒運(yùn)動(dòng)知覺(jué)特性與幼兒運(yùn)動(dòng)返回第二節(jié) 幼兒的注意一、注意的概念一、注意的概念概念概念概念概念 注注意意是是一一種種心心理理狀狀態(tài)態(tài)，是是心心理理活活動(dòng)動(dòng)對(duì)對(duì)一一定定對(duì)對(duì)象象的的指指向向和和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類二、注意的分類無(wú)意注意無(wú)意注意無(wú)意注意無(wú)意注意 有意注意有意注意有意注

8、意有意注意 有意后注意有意后注意有意后注意有意后注意 第二節(jié) 幼兒的注意三、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位幼兒的有意注意初步發(fā)展幼兒的有意注意初步發(fā)展第二節(jié) 幼兒的注意四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用注意的廣度與幼兒活動(dòng)注意的廣度與幼兒活動(dòng) 注意的穩(wěn)定性與幼兒活動(dòng)注意的穩(wěn)定性與幼兒活動(dòng) 注意的分配與幼兒活動(dòng)注意的分配與幼兒活動(dòng) 注意的轉(zhuǎn)移與幼兒活動(dòng)注意的轉(zhuǎn)移與幼兒活動(dòng)注意的選擇性與幼兒活動(dòng)注意的選擇性與幼兒活動(dòng)第二節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)幼

9、兒的分心現(xiàn)象幼兒的分心現(xiàn)象幼兒的幼兒的“多動(dòng)多動(dòng)”現(xiàn)現(xiàn)象象返回第三節(jié) 幼兒的記憶與想象一、記憶概述一、記憶概述記憶的概念記憶的概念記憶的種類記憶的種類第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過(guò)程二、記憶的過(guò)程識(shí)記識(shí)記保持和遺忘保持和遺忘再認(rèn)和回憶再認(rèn)和回憶第三節(jié) 幼兒的記憶與想象三、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始發(fā)展無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶開始發(fā)展形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶開始發(fā)展 記憶策略的發(fā)展記憶策略的發(fā)展第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育四、幼兒記憶與教育識(shí)記

10、內(nèi)容的外部特征對(duì)記憶的影響識(shí)記內(nèi)容的外部特征對(duì)記憶的影響 幼兒自身的特點(diǎn)對(duì)記憶的影響幼兒自身的特點(diǎn)對(duì)記憶的影響 幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題 幼兒記憶的培養(yǎng)幼兒記憶的培養(yǎng) 第三節(jié) 幼兒的記憶與想象五、想象五、想象想象的概念想象的種類第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)六、幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展 （三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象 第三節(jié) 幼兒的記憶與想象七、幼兒想象的培養(yǎng)七

11、、幼兒想象的培養(yǎng)（一）豐富幼兒的感性知識(shí)（一）豐富幼兒的感性知識(shí)（二）鼓勵(lì)幼兒大膽想象（二）鼓勵(lì)幼兒大膽想象（三）保護(hù)幼兒的好奇心（三）保護(hù)幼兒的好奇心（四）利用各種藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的想象（四）利用各種藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的想象 （五）在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象（五）在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象返回第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言一、幼兒思維概述一、幼兒思維概述思維的概念和特點(diǎn)思維的種類思維的作用幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒思維形式的發(fā)展第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言二、認(rèn)知發(fā)展的階段理論二、認(rèn)知發(fā)展的階段理論（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的一般觀點(diǎn)（一）認(rèn)知發(fā)展階段理論的一般觀點(diǎn)（二）認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段（二）認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階

12、段第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言三、幼兒的思維與活動(dòng)三、幼兒的思維與活動(dòng)（一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動(dòng)一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動(dòng)（二）問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展（二）問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展（三）幼兒的提問(wèn)與幼兒思維的發(fā)展（三）幼兒的提問(wèn)與幼兒思維的發(fā)展（四）幼兒的具體形象思維與幼兒活動(dòng)（四）幼兒的具體形象思維與幼兒活動(dòng)（五）（五）在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維 第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言四、幼兒言語(yǔ)概述四、幼兒言語(yǔ)概述語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言和言語(yǔ)幼兒言語(yǔ)的種類幼兒言語(yǔ)的種類幼兒言語(yǔ)的種類幼兒言語(yǔ)的種類第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言五、幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)五、幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特

13、點(diǎn)語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展語(yǔ)匯的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展語(yǔ)匯的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展語(yǔ)匯的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展語(yǔ)匯的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言六、幼兒的言語(yǔ)與活動(dòng)六、幼兒的言語(yǔ)與活動(dòng)（一）活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)（一）活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)（一）活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)（一）活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)（二）在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力（二）在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力（二）在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力（二）在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力返回第二節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展第二節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展第一節(jié)情緒情感概述第一節(jié)情緒情感概述第三節(jié)幼兒

14、高級(jí)情感的發(fā)展第三節(jié)幼兒高級(jí)情感的發(fā)展第三章第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展幼兒的情緒、情感發(fā)展第四節(jié)幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng)第四節(jié)幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng)第一節(jié) 情緒情感概述一、情緒情感的概念一、情緒情感的概念情緒和情感情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。具具體體來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)，情情緒緒是是以以個(gè)個(gè)體體的的愿愿望望和和需需要要為為中中介介的的一一種種心心理理活活動(dòng)動(dòng)，是是人人對(duì)對(duì)待待認(rèn)認(rèn)知知內(nèi)內(nèi)容容的的特特殊殊態(tài)態(tài)度度。情情感感是是人人對(duì)對(duì)客客觀觀事事物物是是否否滿滿足足自自己己的的需需要要而而產(chǎn)產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人適應(yīng)生存、進(jìn)行人際溝通的重要

15、手段。生的態(tài)度體驗(yàn)，是人適應(yīng)生存、進(jìn)行人際溝通的重要手段。第一節(jié) 情緒情感概述二、情緒情感的關(guān)系二、情緒情感的關(guān)系情緒和情感同屬于感情性心理活動(dòng)的范疇，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。情緒和情感同屬于感情性心理活動(dòng)的范疇，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。情感是對(duì)感情性過(guò)程的體驗(yàn)和感受，情緒是這一體驗(yàn)和感受狀態(tài)的活情感是對(duì)感情性過(guò)程的體驗(yàn)和感受，情緒是這一體驗(yàn)和感受狀態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過(guò)情緒來(lái)動(dòng)過(guò)程。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)。情緒也離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)表達(dá)。情緒也離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)含著情

16、感。含著情感。第一節(jié) 情緒情感概述三、情緒情感的種類三、情緒情感的種類情緒的種類情緒的種類情感的種類情感的種類第一節(jié) 情緒情感概述四、情緒情感的功能四、情緒情感的功能適應(yīng)功能適應(yīng)功能動(dòng)機(jī)功能動(dòng)機(jī)功能組織功能組織功能信號(hào)功能信號(hào)功能感染功能感染功能返回第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)生一、嬰兒情緒的發(fā)生人類嬰兒的感情性反應(yīng)是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會(huì)環(huán)境人類嬰兒的感情性反應(yīng)是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會(huì)環(huán)境中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應(yīng)。初生嬰兒的中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應(yīng)。初生嬰兒的情緒反應(yīng)就已是分化的。伊扎德是美國(guó)著名

17、情緒心理學(xué)家，他研究表明，情緒反應(yīng)就已是分化的。伊扎德是美國(guó)著名情緒心理學(xué)家，他研究表明，嬰兒出生時(shí)已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、初步的微笑和興嬰兒出生時(shí)已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、初步的微笑和興趣。趣。第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展二、嬰兒情緒的發(fā)展二、嬰兒情緒的發(fā)展在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認(rèn)為，嬰兒在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認(rèn)為，嬰兒在在56周時(shí)出現(xiàn)對(duì)人特別的興趣和微笑，即社會(huì)性微笑；周時(shí)出現(xiàn)對(duì)人特別的興趣和微笑，即社會(huì)性微笑；34個(gè)月的嬰個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)憤怒和悲傷；兒開始出現(xiàn)憤怒和悲傷；68個(gè)月時(shí)，嬰兒出現(xiàn)對(duì)熟悉、親

18、近者的依戀，個(gè)月時(shí)，嬰兒出現(xiàn)對(duì)熟悉、親近者的依戀，并隨之產(chǎn)生對(duì)陌生人的焦慮和分離焦慮等；并隨之產(chǎn)生對(duì)陌生人的焦慮和分離焦慮等；1.5歲左右時(shí)，嬰兒逐漸產(chǎn)生歲左右時(shí)，嬰兒逐漸產(chǎn)生羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級(jí)更復(fù)雜的社會(huì)性情感，同時(shí)，最初的羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級(jí)更復(fù)雜的社會(huì)性情感，同時(shí)，最初的情緒反應(yīng)也不斷分化。情緒反應(yīng)也不斷分化。第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展三、三、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) 情緒情感情緒情感的社會(huì)化的社會(huì)化 情緒情感的情緒情感的豐富和深刻化豐富和深刻化 情緒情感的情緒情感的自我調(diào)節(jié)化自我調(diào)節(jié)化 第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展四、嬰幼兒基本情緒的

19、發(fā)展四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展 哭笑恐懼依戀返回第三節(jié) 幼兒高級(jí)情感的發(fā)展返回道德感理智感美感第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng)一、一、幼兒情緒情感的特點(diǎn)幼兒情緒情感的特點(diǎn) 第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng)二、幼兒情緒情感的培養(yǎng)二、幼兒情緒情感的培養(yǎng)營(yíng)造良好的情緒營(yíng)造良好的情緒 環(huán)境環(huán)境 采取積極的教育采取積極的教育 態(tài)度態(tài)度 幫助幼兒控制情緒幫助幼兒控制情緒 教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法的方法 返回第二節(jié)幼兒的社會(huì)性發(fā)展第二節(jié)幼兒的社會(huì)性發(fā)展第一節(jié)幼兒的個(gè)性發(fā)展第一節(jié)幼兒的個(gè)性發(fā)展第四章第四章 幼兒的個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展幼兒的個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展一、個(gè)性概述一、個(gè)性概述個(gè)

20、性的概念個(gè)性的概念個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性的基本特征個(gè)性的基本特征影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展二、個(gè)性的氣質(zhì)二、個(gè)性的氣質(zhì)氣質(zhì)概述氣質(zhì)概述新生兒的氣質(zhì)類型新生兒的氣質(zhì)類型第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展三、幼兒的性格三、幼兒的性格性格概述性格概述幼兒性格幼兒性格的發(fā)展的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展四、幼兒的能力四、幼兒的能力能力概述能力概述幼兒智力幼兒智力的發(fā)展的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展五、幼兒的自我意識(shí)五、幼兒的自我意識(shí)自我意識(shí)概述自我意識(shí)概述自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個(gè)性發(fā)展六、幼兒的需要六、幼兒的需要需要概述需要概述幼兒需要的發(fā)展特點(diǎn)幼兒需

21、要的發(fā)展特點(diǎn)返回第二節(jié) 幼兒的社會(huì)性發(fā)展一、幼兒社會(huì)性概述一、幼兒社會(huì)性概述（一）（一）幼兒社會(huì)性發(fā)展的概念幼兒社會(huì)性發(fā)展的概念（二）（二）幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義 第二節(jié) 幼兒的社會(huì)性發(fā)展二、二、幼兒人際關(guān)系的發(fā)展幼兒人際關(guān)系的發(fā)展（一）幼兒親子關(guān)系的發(fā)展（一）幼兒親子關(guān)系的發(fā)展（二）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展（二）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展第二節(jié) 幼兒的社會(huì)性發(fā)展三、幼兒性別角色的發(fā)展三、幼兒性別角色的發(fā)展（一）幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展（一）幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展（二）幼兒性別角色行為的發(fā)展（二）幼兒性別角色行為的發(fā)展第二節(jié) 幼兒的社會(huì)性發(fā)展四、幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展四、幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展（

22、一）幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展（一）幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展（二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展（二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展返回第二節(jié)幼兒身心發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題第二節(jié)幼兒身心發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題第一節(jié)幼兒的個(gè)體差異第一節(jié)幼兒的個(gè)體差異第五章第五章 幼兒的個(gè)體差異及發(fā)展中幼兒的個(gè)體差異及發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題易出現(xiàn)的問(wèn)題第一節(jié) 幼兒的個(gè)體差異一、氣質(zhì)類型差異一、氣質(zhì)類型差異膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)第一節(jié) 幼兒的個(gè)體差異二、性格差異二、性格差異性格的特征差異性格的特征差異性格的類型差異性格的類型差異第一節(jié) 幼兒的個(gè)體差異三、智力差異三、智力差異智力與智力測(cè)量智力與智力測(cè)量 智力的差異智力的差異 第一節(jié) 幼兒的個(gè)體差異四、性別差異四、性別差異在嬰幼兒期，女孩的身體發(fā)育通常比男孩更早一些。在智力上一般沒(méi)有顯著在嬰幼兒期，女孩的身體發(fā)育通常比男孩更早一些。在智力上一般沒(méi)有顯著差異，有差異的是特殊智力，例如數(shù)學(xué)能力、言語(yǔ)能力等。當(dāng)然，這種差異差異，有差異的是特殊智力，例如數(shù)學(xué)能力、言語(yǔ)能力等。當(dāng)然，這種差異不僅僅是來(lái)自于遺傳，也有后天的影響。不僅僅是來(lái)自于遺傳，也有后天的影響。第一節(jié) 幼兒的個(gè)體差異五、學(xué)習(xí)類型差異五、學(xué)習(xí)類型差異五、學(xué)習(xí)類型差異五、學(xué)習(xí)類型差異 視覺(jué)型視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型肢體型肢體型書面型書面型群體互動(dòng)群體互動(dòng)型型返回