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1、人民教育版 第三卷語文教案模板你知道人教版三年級語文第二冊教案怎么寫嗎？同學(xué)們，作為一個少年，你們可能會有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰知道你的聲音呢？今天，讓我們走進黃蓓佳的小說心聲，感受一個李晶晶的悲傷故事。我們來看看人教版初三語文第二冊教案！歡迎查看！人民教育出版社，初三，語文，第二冊，教案一教學(xué)目標：知識目標：1、把握小說的故事情節(jié)，理清文章思路。2.分析小說塑造的人物，理解“發(fā)自內(nèi)心的愿望”的深刻含義。能力目標：學(xué)習(xí)用心理描寫刻畫人物的手法，積累寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。情感目標：通過人物分析，培養(yǎng)學(xué)生對理想目標的執(zhí)著追求。教學(xué)重點：1、理解“聲音”的含義。2.在了解小說情節(jié)的基礎(chǔ)

2、上。教學(xué)難點：了解心理描寫的不同分類和作用，通過分析心理描寫總結(jié)小說人物。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究等。教具準備：多媒體教學(xué)時間：一個課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入心聲。1.組織班級。2.同學(xué)們，很高興和你們在一起上課。希望在今天的課上，同學(xué)們能踴躍發(fā)言，展示自己，好嗎？大聲點，告訴我們我們的十大動力；但是在同一個公開課上，有一個小學(xué)生特別渴望讀課文，卻被老師拒絕了。他迫切需要表達什么樣的聲音？讓我們走進黃蓓佳的第十五課心聲。3.展示學(xué)習(xí)任務(wù)。、抓住小說的故事，感受人物的聲音。(2)欣賞小說的心理描寫，品味人物的魅力。二、梳理劇情，感受聲音。1.管理情節(jié)(14分鐘)老師：課文講了四個場景

3、的故事，分別是：放學(xué)鈴響后，在教室里；在樹林里回家的路上；第二天放學(xué)后在教室里；在公開課上。請默讀課文，總結(jié)每個場景發(fā)生的事情。然后問學(xué)生問題，自由回答。老師清晰地展示了幻燈片：(1)公開課前，李晶晶非?？释x課文，但程老師怕影響公開課的效果，堅持不讓他讀?；丶业穆飞?，李晶晶在樹林里偷偷看了課文，深深地回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和倪兒。(3)第二天放學(xué)，李晶晶聽了被指定看課文的趙小珍的話，勇敢地指出了自己的不足卻被嘲笑。公開課上，在沒有指定學(xué)生舉手的情況下，李晶晶勇敢地舉手，深情地朗讀課文，給程老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。)老師：小說的故事包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾四個部分。請相應(yīng)地就座。學(xué)生可以自由回答。

4、明確：(1)-開始；(2)、(3)-發(fā)展； - 。2.感受你的心。老師說：根據(jù)剛才對劇情的把握，增加題目。(要求：填誰什么樣的聲音)(3分鐘)的聲音請同學(xué)們自由回答。并適時表揚。(明確：李晶晶渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和睦，家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時玩伴；渴望情感傾訴和宣泄。)第三，分析人物，走進內(nèi)心。老師說：這篇論文的作者可以說在“心”上下了很大功夫，不僅通過完整的故事情節(jié)反映了聲音，還通過精彩細膩的心理描寫反映了人物的心理，刻畫了人物，揭示了人物的心聲。讓我們走進“心”的世界。1.知識卡。老師：請看大屏幕，了解心理描寫的概念、作用和分類。放

5、映幻燈片：心理描述主要是指對人在特定環(huán)境下的心理活動的描述。它的作用是揭示人物的內(nèi)心世界，表達他們的思想和感情，刻畫他們的人物，深化他們作品的主題。心理描寫分為直接心理描寫和間接心理描寫。直接心理描寫：(1)用內(nèi)心獨白描繪；(我想自言自語等。)(2)用夢描繪；間接心理描寫：(1)用生動的動作描繪；以細膩的表情描繪；用生動的語言描繪。3.欣賞句子，分析人物。4.比如靚靚低下頭。他多么喜歡這個故事?。∷娴穆┑袅艘欢?。(案文第17段)(直接心理描述。寫出晶晶渴望大聲朗讀的心理，刻畫一個樸實真誠的少年形象。)老師說：請分組找出課文中心理描寫的句子，談?wù)勈裁礃拥男睦砘顒臃从沉巳宋铩Ｄ忝枋龅氖鞘裁礃拥男?/p>

6、格特征？學(xué)生交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以下句子：，筆記從他手指間滑落，漂浮在地上，他沒有發(fā)現(xiàn)，一動不動。他在鄉(xiāng)下還有個爺爺。他小時候和爺爺一起長大。(案文第20段)(2)不，不是那樣的。晶晶聽了，心里說，不是這樣。凡卡不是一個嬌滴滴的小女孩.(案文第32段)，她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著，慌慌張張結(jié)巴都尷尬！晶晶有點可憐她。(案文第49段)、晶晶在座位上不安地扭動著，急切地望著老師，好像要說什么。(案文第11段)5.晶晶站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能讀一段嗎？”(案文第15段)、他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。(案文第52段)老師可以根據(jù)學(xué)生的回答搞清楚：(1)、直

7、接心理描寫；寫出晶晶對爺爺?shù)膽涯睿髀冻鼍Ьγ篮蒙畹南蛲?；直接心理描述；字是心，真情流露，寫晶晶樸實真誠的性格；直接心理描述；寫晶晶對趙小珍的同情，體現(xiàn)了晶晶的善良和包容；間接心理描述；通過生動的動作和神態(tài)，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也體現(xiàn)了晶晶淳樸的性格；間接心理描述；通過生動的語言，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也體現(xiàn)了晶晶的勇敢精神；(6)間接心理描述；通過生動的動作和神態(tài)，寫出了晶晶當時的矛盾心理，突出了晶晶勇敢執(zhí)著的性格。3.老師總結(jié)：通過剛才的欣賞，我們看到了一個樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、執(zhí)著追求不輕易放棄、念及親情友情、渴望表達的少年形象。同時我們也會發(fā)現(xiàn)細膩真實的心理描寫會

8、讓人物形象更加真實飽滿?？梢栽谝院蟮膶懽髦薪梃b。第四，拓展延伸，升華自己的聲音。1.老師：從剛才的性格分析來看，你認為李晶晶朗讀成功來自于什么樣的性格品質(zhì)？(免費回答)(明確：自信、勇敢、執(zhí)著。)2.老師：在我們的生活中，我們應(yīng)該被老師誤解，被同學(xué)誤解，與家人分離，反對集體.曾經(jīng)我們迷茫，沮喪，迷茫，甚至逃避.學(xué)完這篇文章，你有什么啟示？(學(xué)生暢所欲言)(明確：不要輕言放棄而是堅持不懈的追求，為自己爭取成功的機會。)3.老師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，這也是這篇文章的核心。(放映幻燈片)通過寫李晶晶渴望大聲朗讀課文，傾訴自己的想法，卻被拒絕，最后勇敢地努力表達自己的心聲的故事，告訴孩子們：在人生的道

9、路上，當美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時，不要氣餒，更不要放棄，要堅持不懈地追求，為自己爭取成功的機會。5.朗誦詩歌，讓你的心飛翔。1.老師說：同學(xué)們，普希金的詩假如生活欺騙了你節(jié)選給大家。一起讀音樂，背誦。如果生活欺騙了你，不要難過，不要急躁！憂郁的日子需要平靜：相信它，快樂的日子會到來。我的心永遠向往未來；現(xiàn)在往往是憂郁的：一切都是瞬間的，一切都會過去；而過去的，會變成一種懷念。2.老師說：同學(xué)們，讓我們放飛心靈，樂觀地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。六、黑板設(shè)計，梳理心聲。人民教育出版社，初三，語文，第二冊，教案二教學(xué)目標：1.把握小說塑造的人物，理解題目的深刻含義。2.抓住小說的主要情節(jié)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)

10、生的概括能力。3.體會小說的藝術(shù)特色，比如心理描寫，結(jié)構(gòu)上兩行交織，語言表達。4.結(jié)合生活經(jīng)驗，深入思考文本所觸及的教育現(xiàn)象，理解寫作意圖。教學(xué)重點和難點：1.分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。2.了解小說雙線交織的藝術(shù)特點安排：1課時教學(xué)流程：第一，進口同學(xué)們，作為一個少年，你們可能會有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰知道你的聲音呢？今天，讓我們走進黃蓓佳的小說心聲，感受一個李晶晶的悲傷故事。二，新課程(1)作者簡介黃蓓佳，女，1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系。1984年畢業(yè)后，在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)到江蘇省作協(xié)任專業(yè)作家。1972年

11、發(fā)表為補考，發(fā)表作品有小船，小船，蘆花飄飛的時候，請和我同行等。(二)，閱讀，整體感知1、學(xué)生默讀課文，初步感知意思，輕松用詞。扭妮m: n噗pcurl qunzn lang lang尷尬Jing嗆得胡恍惚間：泣不成聲2.學(xué)生快速閱讀全文，梳理總結(jié)小說的主要情節(jié)。教師提問與后評價。3.學(xué)生復(fù)述課文提示：抓住時間，分四個場景重復(fù)。學(xué)生復(fù)述。板書的討論與編排：在公開課前在回家的路上第二天放學(xué)后在公開課上(想讀課文)(偷課文)(聽課文)(最后讀課文)(開始) (發(fā)展)(結(jié)束)4.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生跳過課文，試著理解和感受小說的人物和主題討論詢問問題：(1)為什么萬科的故事能深深打動李晶晶？甚至在他大聲

12、朗讀的時候，他也放聲大哭？李晶晶從小與父母分離，和爺爺一起生活在農(nóng)村，內(nèi)心認同淳樸的農(nóng)村文化?；氐匠鞘泻?，他目睹了父母頻繁爭吵，感受不到家人的愛和溫暖，成為父母不和的受害者。他幼小的心靈被投下了揮之不去的陰影，類似于汪卡在作品中的處境。他對萬卡有著感同身受的理解和情感上的共鳴，這也是他試圖大聲朗讀課文的原因。(2)正文標題為心聲。“衷心的祝愿”是什么意思？第一層意思：對家庭和友情的留戀(敘述和留戀)萬科的爺爺他的爺爺(家人)奧爾加-尼爾(友誼)第二個意思：渴望表達內(nèi)心的感受動作描寫、語言描寫、心理描寫第三層意思：呼吁老師公平平等的對待每一個學(xué)生，給每個人同等的關(guān)心和發(fā)展的機會。(3)你覺得李晶

13、晶怎么樣？倔強、抑郁、認真，是一個真誠、善良、自信、勇敢的少年，對生活有著美好的渴望，執(zhí)著地追求真善美。(4)你喜歡程老師嗎？為什么？程老師和許多好老師一樣，工作認真，熱愛榮譽，所以他認真準備公開課。但她和很多老師一樣，也有代代相傳的缺點：搞一套偽教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視普通學(xué)生。小說也展現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：足智多謀，敢于改正錯誤。(三)、創(chuàng)造性思維、小說觸及了當前教育中的某種現(xiàn)象，你怎么看？第一，教師重視優(yōu)秀學(xué)生的教育，忽視了像李晶晶這樣的學(xué)生，這打擊了他們的積極性第二，教師求助于dec李晶晶的故事告訴我們，做事要認真，要有真情，要勇敢。教師不僅要看表面現(xiàn)象，還要深入了解學(xué)生的內(nèi)心。第三，你說我同

14、學(xué)們，李晶晶勇敢地表達了自己的心聲。要不要談?wù)勛约旱膬?nèi)心？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。三，課堂總結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對少年健康發(fā)展的關(guān)注和對教育的思考。文本以其深刻的思想內(nèi)涵、凄美的人物形象、優(yōu)美的情節(jié)敘述和悲涼的語言表達感染著我們。被父母關(guān)愛的同學(xué)遠沒有李晶晶對萬卡的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和諧家庭的同齡人一些關(guān)愛。四.分配：你在學(xué)習(xí)生活中和李晶晶有過類似的經(jīng)歷嗎？無論開心還是難過，你都經(jīng)歷過很深。請選擇一段，用感情的文字表現(xiàn)出來，不少于300字。附件：黑板設(shè)計內(nèi)在的聲音想在公開課前讀課文(開始)回家路上偷文(開發(fā))第二天放學(xué)后聽課文在公開課上朗讀課文(，結(jié)尾

15、)人民教育出版社，初三，語文卷二，教案三(1)簡單復(fù)述小說，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；(2)分析評價小說中的人物，理解“心聲”的含義。2.流程和方法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課前預(yù)習(xí)課文，整體感知；上課快速讀課文，掌握故事；上課精讀課文，理解人物刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章的主題和細膩的心理描寫；結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解小說反映的問題。3.情感態(tài)度和價值觀：(1)展現(xiàn)學(xué)生個性，提高學(xué)生人文素質(zhì)。(2)讓學(xué)生體會到來自晶晶的親情，懂得珍惜親情和友情。(3)鼓勵學(xué)生獨立思考，提出自己的不同意見。理解“衷心祝愿”的含義；難點：小說在刻畫人物時主要采用心理描寫。劇情結(jié)構(gòu)：公開課前回家路上第二天放學(xué)公開課中

16、(想讀課文)(偷課文)(聽課文)(最后讀課文)3.聽完這個故事，你有沒有感動？然后請?zhí)舫瞿阆矚g的情節(jié)或句子大聲朗讀，讀出你的感受，讀出你的心聲！(老師模讀，學(xué)生朗讀，老師和學(xué)生評價)第三，談?wù)効捶ǎ剿骱献?.文中有很多描述李晶晶心理活動的句子。請大家了解一下，說說它的作用。直接心理描述：上課前很想看課文，想念樹林里的爺爺和倪兒，上課想看的時候不敢舉手，后悔自己因為真情讀了頭。間接的心理描述，上課前眼巴巴地看著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說著話，上課“他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望能有機會大聲朗讀等等。作用：這些描寫細膩真實地描述了李晶晶的心路歷程，突出了小說的主題。這部小說之所以感人，也得益于細膩的

17、心理描寫。晶晶是個好學(xué)生嗎？(2)阿成老師是好老師嗎？李晶晶：單純而真誠，善良而寬容，自信而勇敢，執(zhí)著追求而不輕易放棄，緬懷親情友情，渴望表達。2程老師：認真，堅強，有點自信，認真負責(zé)工作；也有缺點。對工作負責(zé)的精神應(yīng)該得到肯定，但為了贏得領(lǐng)導(dǎo)的表揚，我們應(yīng)該放棄把公開課變成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法。第四，寫擴聲1.請根據(jù)你對課文的理解完成下面的句子。(教師示范)心聲表達了李晶晶的渴望?？释诠_課上大聲朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，渴望家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴和宣泄.2.有什么啟示勇于追求，不怕失敗。記住親情和友情。

18、給自己一個機會，勇于展示自己的實力。遇到挫折不要放棄。同學(xué)們，我們在文中聽到的是一個少年發(fā)自內(nèi)心的簡單聲音。他有一顆多么美好的心?。∽鳛橐幻蠋?，我深受教育，有上進心。我們沒有理由歧視任何積極向上的學(xué)生。讓心與心的平等交流成為校園最美的風(fēng)景。第五，練習(xí)寫作業(yè)從小到大，你有很多感受要告訴老師、父母、同學(xué)嗎？請以“我想告訴你”為題寫一篇作文，大膽表達自己的心聲。結(jié)論：我很高興今天有這么多學(xué)生能在課堂上敞開心扉，表達自己的感受。在人生的道路上，當美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時，不要氣餒，更不要放棄，要自信勇敢，堅持不懈地追求，為自己爭取成功的機會。九年級第二冊語文版語文教案模板九年級語文教案模板初中三年級語文教案模板九年級語文教案模板第二冊三次人民教育版語文全卷教案優(yōu)秀范文人民教育版九年級語文教案模板高三語文教案設(shè)計模板人教版三年級語文教案模板人民教育版初中語文下海教案范集初中九年級語文教案模板