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1、1.按照中華人民共和國教育法的要求，受教育者享受哪些義務? 【答案要點】 (1)遵守法律、法規(guī); (2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣; (3)努力學習，完成要求的學習任務; (4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。 2.素質教育的內涵是什么? 【答案要點】 (1)素質教育是面對全體學生的教育; (2)素質教育是全面發(fā)展的教育，它強調德智體美等方面全面發(fā)展; (3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育; (4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。 3.簡述教師勞動的特點和價值。 【答案要點】 教師勞動的特點： (1)強烈的示范性。教育

2、是培養(yǎng)人的活動，教育活動的這一本質特點決定了教師勞動必然帶有強烈的示范性。 (2)獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性是說教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具備靈活性，這是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。 (3)空間的廣延性和時間的連續(xù)性。學校雖然是專門的教育機構，不過學校又不也許控制所有影響學生發(fā)展的原因，因而學校也就不也許把時間和空間完全集中在學校內部，這就決定了教師勞動必然會在空間上有廣延性、時間上有連續(xù)性。 教師勞動的價值： (1)社會價值。教師勞動的社會價值最突出地表目前教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上，教師是社會發(fā)展的中介人，是人類文明的傳遞者和傳輸者。沒有教

3、師就沒有社會文明的傳遞，社會發(fā)展也會大大延緩，社會進步就會大大推遲。教師用自己的勞動，在人類社會的歷史上留下了自己的印記。 (2)個人價值。個人價值首先表目前這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。因為個人價值的大小重要取決于他對社會貢獻的大小，其次，教師勞動也有個人所得。教師的勞動是培養(yǎng)人，這種勞動能有力地促進個人自身的完善和發(fā)展。教師勞動還能得到一般勞動所享受不到的樂趣。 4.目前，在學校教育教學活動中，應從哪幾方面建立良好的新型師生關系? 【答案要點】 (1)加強師德建設，純化師生關系; (2)樹立民主教育思想，尊重學生; (3)了解和研究學生，樹立正確的學生觀; (4)積極與學生

4、溝通，掌握與學生交往的方略和技巧。 5.簡述認知結構的遷移觀。 【答案要點】 奧蘇伯爾以為學生已經有的認知結構對新知識學習產生的影響，就是遷移。因此，認知結構是知識遷移的重要原因。 一切故意義的學習都是在已經有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。認知結構就是學生頭腦中的知識結構，它是學生頭腦中所有觀念的內容和組織。個人認知結構在內容和組織方式上的特性，稱為認知結構變量，重要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。原有的認知結構就是通過這三個變量對新知識的學習產生影響的。假如學生在某一領域的認知結構越具備可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性，那么就越輕易產生遷移。 6.簡述

5、學習遷移的種類。 【答案要點】 (1)正遷移與負遷移; (2)水平遷移與垂直遷移; (3)一般遷移與詳細遷移; (4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。 7.簡述影響態(tài)度和品德學習的內部條件。 【答案要點】 (1)認知失調。當自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不一致時，內心就會產生不愉快或擔心，就會試圖通過變化自己的觀點或信念達成新的平衡。認知失調是態(tài)度變化的先決條件。 (2)態(tài)度定勢。個人因為過去的經驗，對所面臨的人或事也許會具備某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內心傾向性，這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著是否接收有關的信息和接收的量。 (3)道德認知。態(tài)度與品德的形成與變化取決于個體頭腦中已經有的道德準則和規(guī)范的了解水平和掌握程度，取決于已經有的道德判斷水平。實行道德教育時，不應只注意道德教育的形式，進行道德說教，而是應結合學生的思想認識和體驗的實際情況，曉之以理。 8.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。 【答案要點】 (1)開設心理健康教育有關課程; (2)開設心理輔導活動課; (3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容; (4)結合班級、團體活動開展心理健康教育; (5)個別心理輔導或咨詢; (6)小組心理輔導。