《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 周測卷二（含解析）-人教版高三語文試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 周測卷二（含解析）-人教版高三語文試題（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、周測二考試時間：150分鐘姓名：_班級：_考號：_一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成以下3題藝術(shù)品的接受在過去并不被看作是重要的美學(xué)問題，20世紀(jì)解釋學(xué)興起，一個名為“接受美學(xué)”的美學(xué)分支應(yīng)運而生，于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)。過去，通常只是從藝術(shù)家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗的結(jié)晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，因此對作品的接受具有藝術(shù)本體的

2、意義。也就是說，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。藝術(shù)文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢？接受美學(xué)的創(chuàng)始人、德國的伊瑟爾說藝術(shù)文本是一個“召喚結(jié)構(gòu)”，因為文本有“空白 “空缺”“否定”三個要素。所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達(dá)出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補(bǔ)充；所謂“空缺”，是語言結(jié)構(gòu)造成的各個圖像間的空白。接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來，整合成一個有機(jī)的圖像系統(tǒng)；所謂“否定”指文本對接受者生活的現(xiàn)實具有否定的功能，它能引導(dǎo)接受者對現(xiàn)實進(jìn)行反思和批判。由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應(yīng)和配合，完成藝術(shù)品的第二次創(chuàng)作，正如中國古典美學(xué)中

3、的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與前理解”的統(tǒng)一。這樣，文本與接受仍呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一致，那樣并不意味著藝

4、術(shù)作品的成功。文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢競是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。當(dāng)然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢競是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實的行為具有通向?qū)嵺`的品格，藝術(shù)品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的，不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命之光。（摘編自陳望衡藝術(shù)是什么）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）A在過去，藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍，而當(dāng)

5、接受美學(xué)誕生以后，關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué)。B在接受美學(xué)誕生以前，人們一般的認(rèn)識是：整個創(chuàng)作過程就是藝術(shù)家的審美經(jīng)驗不斷結(jié)晶的過程，藝術(shù)品一旦形成，創(chuàng)作也就大功告成。C接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。D通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術(shù)作品的價值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。2.下列理解和分析不符合原文意思的一項是（ ）A文本之所以是一個“召喚結(jié)構(gòu)”一個原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫，需要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補(bǔ)充。B文本的“

6、否定”要素具有對接受者所生活的現(xiàn)實加以否定的功能，這種功能是通過接受者接受文本并對現(xiàn)實進(jìn)行反思和批判而實現(xiàn)的。C“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對文本的接受不是被動的，所以這種結(jié)構(gòu)會影響接受者對文本的理解。D作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來以后就成為歷史，作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的，從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A中國古典美學(xué)中強(qiáng)調(diào)的含蓄和簡潔可以說是藝術(shù)作品召喚性的體現(xiàn)，含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無限，簡潔的美在于以少勝多，以簡馭繁。B理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，

7、就越是具有創(chuàng)造性，正如西廂記之于鶯鶯傳、金瓶梅之于水滸傳。C文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術(shù)作品，也可以在相當(dāng)程度上了解古人的生活，體驗古人的思想感情。D作為接受者的個體畢竟生活在群體之中其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對于同一文本的理解即使千姿百態(tài)，也不可能完全沒有同一性。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)初，魏人范雎從中大夫須賈使于齊，齊襄王聞其辨口，私賜之金及牛.酒。須賈以為雎以國陰事告齊也，歸而告其相魏齊。魏齊怒，笞擊范雎，折脅，摺齒。雎佯死，卷以簀，置廁中，使客醉者更溺之，以懲后，令無妄言者。范雎謂守者曰：“能出

8、我，我必有厚謝?！笔卣吣苏垪壓j中死人。魏齊醉，曰：“可矣?！狈饿碌贸?。魏齊悔，復(fù)召求之。魏人鄭安平遂操范雎亡匿，更姓名日張祿。秦謁者王稽使于魏，范雎夜見王稽?；鼭撦d與俱歸，薦之于王，王見之于離官。范雎佯為不知永巷而入其中，王來而宦者怒逐之，曰：“王至!”范雎謬曰：“秦安得王，秦獨有太后.穰侯耳! ”王微聞其言，乃屏左右，跽而請曰：“先生何以幸教寡人? ”對曰：“唯唯?！比缡钦呷?。王曰：“先生卒不幸教寡人邪?”范雎曰：“非敢然也!臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者皆匡君之事，處人骨肉之間，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三問而不敢對者也。臣知今日言之于前，明日伏誅于后，然臣不敢避也。且死者，人

9、之所必不免也，茍可以少有補(bǔ)于秦而死，此臣之所以大愿也。獨恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯鄉(xiāng)秦耳。王跽曰：“先生，是何言也!今者寡人得見先生，是天以寡人溷先生而存先王之宗廟也。事無大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無疑寡人也!”范雎拜，王亦拜。范雎曰：“以秦國之大，士卒之勇，以治諸侯，譬若走韓盧而博蹇兔也，而閉關(guān)十五年，不敢窺兵于山東者，是穰侯為秦謀不忠，而大王之計亦有所失也。”王跽曰：“寡人愿聞失計!”然左右多竊聽者，范雎未敢言內(nèi)，先言外事，以觀王之俯仰。因進(jìn)曰：“夫穰侯越韓.魏而攻齊剛.壽，非計也。齊滑王南攻楚，破軍殺將，再辟地千里，而齊尺寸之地?zé)o得焉者，豈不欲得地哉?形勢不能有也。

10、諸侯見齊之罷敝，起兵而伐齊，大破之，齊幾于亡，以其伐楚而肥韓.魏也。今王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸則王之寸也，得尺亦王之尺也。今夫韓.魏，中國之處而天下之樞也。王若用霸，必親中國以為天下樞，以威楚.趙，楚強(qiáng)則附趙，趙強(qiáng)則附楚，楚.趙皆附，齊必懼矣，齊附則韓.魏因可虜也。王曰：“善”乃以范雎為客卿，與謀兵事。 資治通鑒）4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A.歸而告其相魏齊 歸：回國 B.稽潛載與俱歸，薦之于王 薦：推薦，舉薦 C.再辟地千里 辟：開辟 D.以威楚.趙，楚強(qiáng)則附趙 附：依靠5.以下六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)范雎有謀略的一組是（ ） 能出我，我必有厚謝 齊襄王聞其辯口，私

11、賜之金及牛.酒 臣知今日言之于前莫肯鄉(xiāng)秦耳 趙強(qiáng)則附楚韓.魏因可虜也 范雎未敢言內(nèi)，先言外事 今王不如遠(yuǎn)交而近攻 A. B. C. D.6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.范雎原為魏國人，曾遭受魏國宰相魏齊笞擊，被打斷了肋骨打碎了牙齒，裝死被拋廁中，后在看守與鄭安平的幫助下逃脫，后由秦使者偷帶回秦國。 B.秦王在離宮召見范雎，范雎卻故意走錯道路，并用身體去撞秦王，由此獲得秦王的賞識，并連續(xù)三次向秦王獻(xiàn)策。 C.范雎認(rèn)為，憑借秦國的強(qiáng)大，對付各國應(yīng)易如反掌，但秦國卻閉關(guān)坐守十五年，不敢派兵出擊崤山以東，根源在于穰侯魏冉的謀略與秦王本身的失誤。 D.范雎認(rèn)為，秦國欲稱霸天

12、下，須控制中原的韓.魏，威逼楚國.趙國，楚國.趙國一旦歸附，齊國就會驚慌失措。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦謁者王稽使于魏，范雎夜見王稽。譯文：_（2）獨恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯鄉(xiāng)秦耳。譯文：_(二)古代詩歌閱讀(11分)8.閱讀下面這首宋詞，完成以下2題。阮郎歸 無名氏春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫：圍棋術(shù)語。（1）詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。（2）末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請

13、簡要闡述。(三)名篇名句默寫(6分)9.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）莊子，逍遙游指出“_，_”就像倒在堂艙地的-杯水，無法浮起一個杯子一樣。（2）白居易琵琶行中“_，_”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。（3）杜牧赤壁中“_，_”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。乙選做題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、 (25分)10.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長后，回顧多年對日作戰(zhàn)

14、的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿江紅和文天祥的過零丁洋，印發(fā)給各級官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。自由報記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國共合作坑戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠(yuǎn)

15、征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時，已升任第 200師師長的戴安瀾高唱滿江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長弓射夕陽?！比刖挷痪茫哲娭髁ζ冉鼥|瓜，軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢危急，戴安瀾決心以身報國。他宣布：“本師長立遺囑在先：如果師長戰(zhàn)死，以副師長代之

16、；副師長戰(zhàn)死，參謀長代之以此類推，各級皆然。”他給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死， 事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞。”面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪威表示：“近代立功異域，揚中華聲威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時也承認(rèn)：“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯

17、田中將以下各將官無不贊嘆其勇氣?！睎|瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時，英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達(dá)離祖國最近的一條公路時，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲，彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫

18、洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國內(nèi)，渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動了沿途民眾，一位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？ ”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長率全縣父老鄉(xiāng)親萬人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將，美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需人御，將軍賦采微。師稱機(jī)械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違?！敝芏鱽?、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革

19、命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺囑頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證?！保ㄕ幾悦┖＝ㄖ骶巼顸h抗戰(zhàn)殉國將領(lǐng)等）相關(guān)鏈接人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼。人能不忮不求不俱，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。（戴安瀾贈部屬 各官長題詞）軍人一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 他的命運引上另外一條路。（戴復(fù)東等我們的父親戴安瀾）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A戴安瀾自幼對岳飛的滿江紅、文天祥的 過零丁洋等詩篇熟讀成

20、誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱忱。B在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。C面對形勢急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。D戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。E戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場、為國捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國的新采薇。（2）有人說自由報記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，

21、這是為什么？請結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（3）戴安瀾率第200師赴緬途中，賦遠(yuǎn)征二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。?）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。四、(25分)閱讀下面的文字，完成以下5題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面

22、用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點兒什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉

23、這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清

24、是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗，自言自語（他可不在乎這個）：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯：“回見。”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。 一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他

25、。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯：“回見！” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ 【注】挑費，

26、京津冀方言，指家庭日常生活里的開支。（選自汪曾祺全集第二卷）11.概括第三段所描寫人物的形象特點。12.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？（4分）13.賞析文中畫線部分。14.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）15.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？（5分）五、語言文字運用(20分)（2015高考真題） 夢想是一個民族保持生機(jī)、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有 和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。 ，堅韌不拔是中華民族固有的精神基因。回望歷史，面對列強(qiáng)的堅船利炮，中華民族奮起抗?fàn)帲?/p>

27、面對新中國成立之初的 ，中國人民 ；面對現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢。一路高歌前行。夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正在光耀在我們的眼前16.下列成語依次填入語段中劃橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是A堅貞不屈 自強(qiáng)不息 百廢俱興 奮起直追B堅定不移 自強(qiáng)不息 百廢待興 奮發(fā)圖強(qiáng)C堅貞不屈 生生不息 百廢待興 奮發(fā)圖強(qiáng)D堅定不移 生生不息 百廢俱興 奮起直追17.下列選項對語段主要運用的修辭手法的判斷，正確的一組是A比喻 排比 B對偶 比喻C排比 夸張 D夸張 對偶18.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣

28、、窗戶上插上柳條。 ， 。 ， ， ， 。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 于是在郊游踏青時它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上不會忘記順便折一些柳條回來由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A B C D19.下列各句中沒有語病的一句是（3分）A“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市” 并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。B“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。C在那個民族獨立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學(xué)作品好壞的非常

29、重要的標(biāo)準(zhǔn)。D父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。20.請仿照例句，從所給人物中任選兩個，再寫兩個句子填寫在橫線上。要求：符合人物性格特征或思想情感；句式相近，語句通順。桑迪亞哥 蘇武 馬云生命的質(zhì)量，是先驅(qū)者的無私奉獻(xiàn)：丹柯，用悲憫與熱愛，用燃燒的心，照亮無邊的黑暗。生命的質(zhì)量，是 。生命的質(zhì)量，是 。21.在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字（5分）電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，對于工作忙碌的上班族而

30、言，_ ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，_，完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習(xí)慣。六、寫作(60分)22.閱讀下面文字，按要求作文?！跋取迸c“后”相對，總是在前。走在前面為“先行”；進(jìn)步較快是“先進(jìn)”；遇事有預(yù)見被譽為有“先見之明”；做事占先一步被喻為“先我著鞭”；就是想要取得有利的地位和效果，也要“先下手為強(qiáng)”?？梢?，“先”字蘊涵的是一種積極的人生態(tài)度和敢闖敢試的精神。請以“先”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自選（詩歌除外），不少于800字。0.2016萬卷周測二答案解析1.A【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為c。難度中等?！窘忸}思路】

31、A“并不屬于美學(xué)的研究范圍”錯，原文是“并不被看作是重要的美學(xué)問題”。2.C試題分析：C項強(qiáng)加因果或因果倒置，C項在文本的第四段的開頭，原文并沒有表因果的詞語。關(guān)系應(yīng)為“理解前的心理文化結(jié)構(gòu)” “這種結(jié)構(gòu)影響著理解”“他對文本的接受不是被動的”。A項在文本第三段，“德國的伊瑟爾說文本是一個召喚結(jié)構(gòu)，因為文本有空白、空缺、否定三個要素”，選項A就是將這句加以轉(zhuǎn)述，談及了其中的一個原因“空白”，“空白”又用后年的解釋“所謂空白是說它有一些東西沒有表達(dá)出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補(bǔ)充”來替代。B項“否定”是文本具有的要素，它能引導(dǎo)接受者對現(xiàn)實進(jìn)行反思和批判。D項在文本

32、的最后一段，原文第一句說“文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史”對應(yīng)選項“作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來以后就成為歷史”，原文中“藝術(shù)品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的”這句對應(yīng)選項“作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的”，原文“不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命”這句對應(yīng)選項“從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中?！薄究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3.B【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C。難度中等?！窘忸}思路】B“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”原文中有“從某種意義上說”的限定；且“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性”

33、于文無據(jù)【名師點睛】找準(zhǔn)區(qū)間，把選項與原文仔細(xì)核對，分析其中的因果、觀點材料等之間的關(guān)系，把握選項對文本的轉(zhuǎn)述?？忌挥凶龅搅藴?zhǔn)確定位，仔細(xì)辨析，揣摩轉(zhuǎn)述，并采用排除法，就可以選出正確的選項。4.D【命題分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和含義的能力?！窘馕觥扛剑菏箽w附，依附，此處可譯為“收服”。5.D【命題分析】本題考查篩選文章信息的能力?！窘馕觥渴顷愂龇饿律硖幚Ь硶r，對看守的許諾；側(cè)面表現(xiàn)范雎杰出的辯才；是陳述范雎謹(jǐn)慎小心的態(tài)度。6.B【命題分析】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。【解析】B項，“用身體去撞秦王”于文無據(jù)，且“并連續(xù)三次向秦王獻(xiàn)策”無中生有。7.（1）秦國的

34、謁者王稽出使魏國，范雎深夜前去求見。（關(guān)鍵詞：l“使”“夜”“見”。）（2）（我）只怕我被處死之后，天下的賢士從此閉口不言，裹足不前，不再前來投奔秦國了。（關(guān)鍵詞：“杜”“裹足”“鄉(xiāng)”。）【參考譯文】 當(dāng)初，魏國人范雎隨從中大夫須賈出使齊國，齊襄王聽說范雎能言善辨，便私下贈給他錢財.牛.酒食。須賈以為是范雎把魏國的秘密告訴了齊國，回國后便向魏國宰相魏齊告發(fā)。魏齊震怒，下令鞭打范雎，結(jié)果打斷了他的肋骨，打碎了他的牙齒。范雎只好裝死，被卷進(jìn)竹席，拋到廁所，魏齊還讓醉酒的賓客向他身上溺尿，以此懲戒后人，讓人不敢再到外邊胡說八道。范雎悄悄對看守說：“你放我出去，我必會厚禮答謝?！笨词赜谑侨フ埵景严械?/p>

35、死人扔掉。魏齊當(dāng)時喝醉了酒，便說：“可以。”范雎這才得以脫身。事后魏齊十分后悔，便又派人去搜尋范雎。魏國有個叫鄭安平的人把范雎藏匿了起來，并替他改了姓名叫張祿.秦國的謁者王稽出使魏國，范雎深夜前去求見。王稽把他暗中裝上使車，一起回到秦國，推薦給了秦王，秦王約定在離宮召見范雎。范雎假裝不認(rèn)識路而走入宮中巷道，這時秦王乘輦輿前來，宦官怒聲驅(qū)趕范雎說：“大王來了!”范雎卻故意胡說道：“秦國哪里有什么大王，秦國只有太后和穰侯而已!秦王略微聽了個大概，便屏退了左右隨從，跪在地上請求說“先生有什么指教我的嗎?”范雎只說：“是是?！比绱巳?。秦王又說“先生真的不愿對我賜教嗎?范雎這才說：“我哪里敢呢!我只是

36、一個流亡在外的人，和大王沒有什么交往，而想向您陳述的又都是匡正您失誤的大事，這關(guān)系到您的骨肉親情，我即使愿意一效愚忠卻還不知大王的真心，所以大王三次下問我都不敢回答。我知道今天在您面前說出來，明天就有被處死的危險，但我仍然不敢有所隱匿。死，是人人都無法避免的，如果我的死能對秦國稍微有裨益，就是我最大的愿望了。我只怕我被處死之后，天下的賢士從此閉口不言，裹足不前，不再前來投奔秦國了?！碧┩跤谑侵赜窒鹿蛘f：“先生您這是什么話啊!今天我能見到先生您，是上天認(rèn)為我混濁，為了讓我保存秦國的祖業(yè)宗廟而把您賜給我的。所以無論事情大小，上及太后，下至大臣，希望您都一一對我指教，不要再懷疑我的真心了!”范雎于是

37、下拜，秦王也急忙回拜。范雎這才說道：“憑秦國的強(qiáng)大，士卒的勇猛，對付各諸侯國，就好比用韓盧那樣的猛犬去追擊跛腳的兔子。而秦國卻閉關(guān)坐守十五年，不敢出兵攻打崤山以東，這是穰侯魏冉為秦國的謀劃不忠心，而大王您的策略也有所失誤?！鼻赝豕蛑f：“我很想知道錯在何處!但是左右隨從大多數(shù)都在側(cè)耳偷聽，范雎不敢輕易提及內(nèi)政，便先說到了外事，以試秦王興趣的高低。他于是說：“穰侯的越過韓國.魏國去進(jìn)攻齊國的剛.壽兩地的計劃，不是好計劃。當(dāng)年齊湣王向南進(jìn)攻楚國，過關(guān)斬將，開辟千里疆土，而最后齊國連一尺一寸的土地也沒有得到，難道是他不想得到土地嗎?事實是因為地理形勢不允許呀。各諸侯國看齊國征戰(zhàn)疲乏，便起兵攻打齊國，

38、大破齊軍，使齊國幾乎滅亡，結(jié)果齊國攻打楚國而使好處落到韓.魏兩國手中?，F(xiàn)在大王不如采取遠(yuǎn)交而近攻的策略，得到一寸地就是您大王的一寸，得到一尺地就是您大王的一尺?，F(xiàn)在韓國.魏國位于中原，是天下的中樞。大王如果想稱霸，必須接近中原之地控制天下樞紐，以威逼楚國.趙國，楚國強(qiáng)大就收服趙國，趙國強(qiáng)大則收服楚國，楚國.趙國一旦歸附您，齊國就會驚慌失措。齊國一旦歸附您，韓國.魏國便是秦國掌中之物了?！鼻赝跽f：“好辦法?！庇谑蔷鸵苑饿聻榭颓洌ń?jīng)常）與他商議軍事。8.（1）答：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被

39、抹上了一層暗淡的暮色?！窘馕觥?鑒賞景物描寫的作用，首先要理解描寫景物的詞句，體悟最中蘊禽的情感，指出景物描寫的句子在結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)、抒情方面的作用。（2）答：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩?！窘馕觥吭~中末尾兩句，主要是動作描寫，抓住所描寫的動作的特點，結(jié)合上文景中所含之情，不難得出正確答案。分析時，首先要翻澤詞句，由動作中歸納、提煉體現(xiàn)詞人情感的肢體語言。9.（1）且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力（2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情（3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬【

40、解析】試題分析：注意重點字的寫法。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】今年的題目中規(guī)中矩，真正體現(xiàn)名篇名句的特征。在先秦中選擇了逍遙游，在唐宋中選擇了琵琶行和赤壁，真正是名篇，同時高中的和初中的比例仍然堅持二比一的分布，突出高中的內(nèi)容。平時復(fù)習(xí)是要注意做到范圍確定，重點突出，強(qiáng)化訓(xùn)練的原則。10.（1）E3分，D2分，B1分【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C。難度中等?！窘忸}思路】A“自幼對岳飛的滿江紅、文天祥的過零丁洋等詩篇熟讀成誦”無中生有。B“唯一”錯，除了放心不下“妻子兒女日后的生活”，還有牽掛父母。C“要他申請難民身份”錯，原

41、文是“英國要求遠(yuǎn)征軍申請難民身份”。（2）國難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國難；宗的見解卓越，報道真實感人，是少有的愛國志士；作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備。試題分析：這是一道局部信息篩選的題目，注意找準(zhǔn)區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對文段進(jìn)行切分，提取關(guān)鍵詞語“探討國共合作抗日的未來”“莫逆之交”“寫過許多真實感人的報道”“有卓越的見解”“愛國志士”。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（3）第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念； 第二首借秦始皇開疆拓土

42、的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚國威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。（4）超越黨派立意，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報國；為人平和不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；自關(guān)心家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略，志軍有方，視死如歸。（每點都結(jié)合文章的具體實例分析）試題分析：這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是對人物的某些品質(zhì)進(jìn)行分析，在文中找到依據(jù)，向外延伸主要是結(jié)合文中的人物性格特征，談自己的看法，課標(biāo)卷基本是向內(nèi)挖掘的方式，此題應(yīng)先明確自己的觀點，然后在文中找事例加以論證?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提

43、出自己的見解。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】實用類文本閱讀的探究題目一般為兩種，向內(nèi)挖掘和線外延伸，向內(nèi)挖掘主要是提出自己的觀點然后在文中尋找事例，關(guān)鍵點是對人物品質(zhì)的概括；向外延伸首先明確傳主的觀點，找到文中事例加以論證，然后然自己的看法，此題屬于是第一種，要結(jié)合全文概括楚傳主的品質(zhì)，然后找相關(guān)的事例加以論證即可。11.老丑；邋遢；怪異12.表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場感、真實感。13.運用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭”的行為、情緒、言

44、語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。試題分析：賞析類題的解答，首先是要準(zhǔn)確判斷出所給材料運用的表現(xiàn)手法，然后就是要分析表達(dá)效果。做題還要注意，著眼于畫線，還要立足于上下文這個具體的語境。另外，還要注意畫線句子的性質(zhì)，這樣答題才能不錯不漏?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。14.開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。試題分析：本

45、題有一定的難度，往往不知從何下手。答題時，還是先搞清楚開頭兩段與結(jié)尾兩段所寫的內(nèi)容，從此出發(fā)去考慮二者本身分別有什么好處，然后再綜合考慮?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。15.作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。試題分析：考慮好這樣幾個問題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點及性格特征是什么；作者對這個“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會現(xiàn)實意義。回答好這幾個問

46、題，答案也就有了?！究键c定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。16.B 試題分析：這是一道根據(jù)文意填寫成語的題目，成語的意思都很好理解，關(guān)鍵注意上下文。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。17.A試題分析：比喻“一帶清流”?？键c：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運用E。18.A【命題立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級為E。難度較大。 【解題思路】句中的“柳樹”與文段中的“柳條”相關(guān)，應(yīng)作為首句，排除B、C兩項。中的“它”指代“柳樹”，談柳樹“旺盛的生殖力”延伸出的象征意義，應(yīng)和相連，排除D項。故選A項?！究键c定位】語言表達(dá)

47、簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。19.B【解析】試題分析：A項結(jié)構(gòu)混亂，“依舊熱情不減”前面省略主語，前句的主語“地壇書市”不能作該句主語，因暗換主語造成結(jié)構(gòu)混亂，在“依舊”前加“北京市民”；C項搭配不當(dāng)，一面對兩面，前面“能激發(fā)人們的愛國熱情”一面，后面“評判一部文學(xué)作品好壞”兩面，搭配不當(dāng)，在“能”后面加“否”，D表意不明，“也不例外”前面指“梅蘭”還是“父親”不明?！究键c定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E?！久麕燑c睛】這道病句題目依據(jù)保持課標(biāo)卷的重點測試內(nèi)容“結(jié)構(gòu)混亂”“搭配不當(dāng)”，今年新出現(xiàn)“表意不明”，難度不大。病句題目有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺

48、、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯六種類型，課標(biāo)卷一般以“結(jié)構(gòu)混亂”“成分殘缺”和“搭配不當(dāng)”為重點，令三種輪流考核。20.答案示例：勇敢者的勇往直前：桑迪亞哥，用無畏與執(zhí)著，用不屈的意志，征服洶涌的大海。忠貞者的無怨無悔：蘇武，用忠誠與堅韌，用浩然的正氣，譜寫人生的壯歌。創(chuàng)新者的銳意進(jìn)?。厚R云，用沉潛與堅持，用過人的膽識，創(chuàng)造商界的傳奇。 21.【答案】這種模式大大提高了交易效率除了大量節(jié)省寶貴時間上網(wǎng)瀏覽商品信息寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分?！窘馕觥吭囶}分析：解答本題關(guān)鍵還是抓住具體的語境，也就是句中橫線的上下文。還有一點要注意的是，“每處不超過15個字”?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。22.略