《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－第二組5 古詩(shī)兩首∣人教新課標(biāo) (共9張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－第二組5 古詩(shī)兩首∣人教新課標(biāo) (共9張PPT)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 古詩(shī)兩首 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 mfi 莫非臘月渾然懷疑 二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）1. 只緣身在此山中。 （ ）A. 邊緣。B. 因?yàn)?。C. 緣分。 2. 山重水復(fù)疑無(wú)路。( )A.疑問(wèn)。 B. 懷疑，擔(dān)心。C. 猶豫，遲疑。3. 不識(shí)廬山真面目。( )A. 認(rèn)識(shí)，辨別。B. 知道，懂得。C. 知識(shí)。BBA 三、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。1. 橫看成嶺側(cè)成峰，_2. 莫笑農(nóng)家臘酒渾，_四、寫一寫詩(shī)句的意思。1. 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。_2. 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。_遠(yuǎn)近高低各不同豐年留客足雞豚不能認(rèn)清廬山真正的面目，只因?yàn)椋ㄎ遥┥硖幱趶]山當(dāng)中。山重重疊疊，水迂回曲折

2、，當(dāng)（我）正懷疑（或擔(dān)心）前面沒有路時(shí)，卻突然出現(xiàn)一個(gè)柳綠花紅的小山村。 五、精彩回顧。默寫古詩(shī)題西林壁，并完成練習(xí)。 題西林壁_，_。_，_。1. 題西林壁的作者是_代詩(shī)人_ 。前兩句寫了詩(shī)人從_、_不同的角度，處在_ 、_ 、_ 、_ 不同位置觀看_ 的感覺。2. 俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”詩(shī)中“_，_?！边@兩句詩(shī)恰恰說(shuō)明了這個(gè)道理。 橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中宋蘇軾正面?zhèn)让孢h(yuǎn)近高低廬山不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中 六、課文鏈接。閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。書湖陰先生壁宋王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！咀⑨尅亢幭壬和醢?/p>

3、石的鄰居、好朋友。畦：田地間分的小塊區(qū)域。闥：（t）泛指門。排闥：推開門。 1. 下列對(duì)詩(shī)歌分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A 詩(shī)歌前兩句寫庭院前優(yōu)美的景色，突出了湖陰先生居住環(huán)境干凈、香雅、清幽的特點(diǎn)，側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。B 詩(shī)歌后兩句用“護(hù)田”和“排闥”兩詞，表達(dá)了對(duì)湖陰先生的贊美之情，還體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)高潔、清雅品格的喜愛和向往之心。C 詩(shī)歌贊美了湖陰先生家庭院的清幽，表達(dá)了對(duì)好朋友的生活方式、生活情趣的肯定，也流露出詩(shī)人對(duì)無(wú)法過(guò)上這種生活的無(wú)奈和痛苦。 2. “兩山排闥送青來(lái)”意思是“兩座青山推門而入，（爭(zhēng)著為主人）奉獻(xiàn)上一片青翠”。這一句詩(shī)歌運(yùn)用了擬人的修辭手法，達(dá)到了形象生動(dòng)的藝術(shù)效果。 C 2. “兩山排闥送青來(lái)”意思是“兩座青山推門而入，（爭(zhēng)著為主人）奉獻(xiàn)上一片青翠”。這一句詩(shī)歌運(yùn)用了_的修辭手法，達(dá)到了_的藝術(shù)效果。擬人形象生動(dòng) 七、請(qǐng)將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整，品味一下詩(shī)句里都有哪些顏色？1. _,_河入海流。 2. _,萬(wàn)條垂下_絲絳。 3. _,_云生處有人家。4. 日照香爐生_煙,_。5. 一年好景君須記，正是橙_橘_時(shí)。6. 小時(shí)不識(shí)月，呼作_玉盤。白日依山盡黃碧玉妝成一樹高綠遠(yuǎn)上寒山石徑斜白紫遙看瀑布掛前川黃綠白