《（課標(biāo)通用）高考語文 板塊練3 現(xiàn)代文閱讀（三）（含解析）-人教版高三全冊(cè)語文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通用）高考語文 板塊練3 現(xiàn)代文閱讀（三）（含解析）-人教版高三全冊(cè)語文試題（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、板塊練3現(xiàn)代文閱讀(三)(建議用時(shí)：40分鐘)一、論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)(2019安徽合肥質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成13題。在中國(guó)制造業(yè)發(fā)展之初，雖然中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，但經(jīng)濟(jì)總量在全世界的占比微不足道，落后的社會(huì)生產(chǎn)無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。在民族復(fù)興、人民富裕的理想和現(xiàn)實(shí)巨大的差距面前，強(qiáng)烈的“危機(jī)感”很容易催生單純追求GDP的發(fā)展觀念，并在全社會(huì)范圍內(nèi)取得廣泛共識(shí)，從而為經(jīng)濟(jì)建設(shè)樹立明確清晰的奮斗目標(biāo)，凝聚力量，果敢行動(dòng)。以“GDP掛帥”為集中體現(xiàn)的發(fā)展觀念，現(xiàn)在已經(jīng)不能很好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了。中共十九大報(bào)告用“由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”來概括當(dāng)

2、前我們經(jīng)歷的歷史性轉(zhuǎn)變，這里的“發(fā)展”的內(nèi)涵已然發(fā)生了變化。從“富起來”走向“強(qiáng)起來”，需要關(guān)注的不僅僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，同時(shí)還有環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)新能力、科技與文化等很多方面?！皬?qiáng)”是多維度的，需要綜合考量，無法把多個(gè)維度的“強(qiáng)”通過“加總”成一個(gè)“數(shù)”，來理解和測(cè)度整體的“強(qiáng)”。新發(fā)展觀不再能“化簡(jiǎn)”“還原”成某個(gè)單一維度。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，這種單一維度的觀念在更深的層次上，有時(shí)表現(xiàn)在關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程所謂“一般規(guī)律”的認(rèn)知中。自蒸汽機(jī)發(fā)明并廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)從而開啟了現(xiàn)代工業(yè)以來，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用帶來了數(shù)次被稱作“產(chǎn)業(yè)革命”的生產(chǎn)大發(fā)展。每一次生產(chǎn)大發(fā)展都使社會(huì)生產(chǎn)達(dá)到了一個(gè)歷史上無法企及的新高度，并且

3、廣泛而深遠(yuǎn)地改變了人們的生活。在那些關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀敘事里，這些顯而易見的生產(chǎn)力成就被人們與“一般化”“普適化”的道路連接起來了。這條路上有大的“驛站”，也有小的“臺(tái)階”，發(fā)達(dá)國(guó)家一路走來，后發(fā)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是在這條路上“拾級(jí)而上”。這種對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“規(guī)律”的“專斷論”認(rèn)知的危險(xiǎn)在于，它提供了一把“尺子”，用來“客觀”地評(píng)判產(chǎn)業(yè)體系和企業(yè)的“先進(jìn)”或“落后”，從而給人為的調(diào)整和干預(yù)提供“進(jìn)步”的理由和依據(jù)。實(shí)際上，這些關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“規(guī)律”是西方發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“后見之明”，忽略了不同國(guó)家稟賦的不同，忽略了不同國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)外歷史條件的差異。我們認(rèn)為新產(chǎn)業(yè)革命是指向未來的，它

4、的路徑未定，不同的經(jīng)濟(jì)體都要探索、尋找屬于自己的合適路徑。不僅如此，新產(chǎn)業(yè)革命所要到達(dá)的目的地的特征也是開放的，充滿意想不到的可能。沒有誰能夠完全清晰地描繪未來的情景，又怎么能夠篤定地認(rèn)為未來企業(yè)就是某個(gè)據(jù)說代表未來的“標(biāo)桿”企業(yè)整齊劃一的復(fù)制呢？(摘編自楊斌新時(shí)代需要什么樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A在中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的起步階段，強(qiáng)烈的“危機(jī)感”容易催生單一維度的發(fā)展觀念。B根據(jù)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也要關(guān)注環(huán)保、創(chuàng)新等。C新發(fā)展觀否定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中單一維度的觀念，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的規(guī)律。D新產(chǎn)業(yè)革命的終極形態(tài)存在不確定

5、性，不同經(jīng)濟(jì)體新產(chǎn)業(yè)革命的路徑也不盡相同。C 解析“否定了規(guī)律”錯(cuò)，根據(jù)原文第三段可知，新發(fā)展觀否定的是“產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程所謂一般規(guī)律”，即西方發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“后見之明”。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A文章開頭以當(dāng)時(shí)落后的社會(huì)生產(chǎn)為立論前提，論證了單純追求GDP具有時(shí)代必然性。B文章認(rèn)為“強(qiáng)起來”無法僅用“數(shù)”來理解和測(cè)度，以此闡釋了“發(fā)展”內(nèi)涵改變的原因。C文章提出新發(fā)展觀后，接著分析“一般規(guī)律”的來源，進(jìn)而說明后者不具備普適性。D文章論述新產(chǎn)業(yè)革命時(shí)采用道理論證的方法，指出未來企業(yè)發(fā)展存在多種可能性。B解析“以此闡釋了發(fā)展內(nèi)涵改變的原因”錯(cuò)，根據(jù)原文第二段

6、可知，“強(qiáng)起來”無法僅用“數(shù)”來理解和測(cè)度并非“發(fā)展”內(nèi)涵改變的原因。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)()A蒸汽機(jī)的發(fā)明直接開啟了現(xiàn)代工業(yè)，之后的數(shù)次產(chǎn)業(yè)革命都廣泛而深遠(yuǎn)地改變了人類生活。B如果將西方發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路視為各國(guó)必由之路，就容易在認(rèn)知上導(dǎo)致“專斷論”。C后發(fā)國(guó)家根據(jù)本國(guó)特點(diǎn)，依循歷次產(chǎn)業(yè)革命的內(nèi)在規(guī)律發(fā)展產(chǎn)業(yè)，必然能夠迎來新產(chǎn)業(yè)革命。D評(píng)判產(chǎn)業(yè)體系實(shí)際上并不存在客觀標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)人為地調(diào)整和干預(yù)未來產(chǎn)業(yè)體系。B解析A項(xiàng)，“直接開啟”錯(cuò)，根據(jù)原文第三段“自蒸汽機(jī)發(fā)明并廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)從而開啟了現(xiàn)代工業(yè)以來”可知，蒸汽機(jī)的發(fā)明并不能“直接開啟”現(xiàn)代工業(yè)，還需要“廣泛應(yīng)用于生

7、產(chǎn)”。C項(xiàng)，“必然能夠迎來新產(chǎn)業(yè)革命”說法過于絕對(duì)。D項(xiàng)，“評(píng)判產(chǎn)業(yè)體系實(shí)際上并不存在客觀標(biāo)準(zhǔn)”說法過于絕對(duì)；“不應(yīng)當(dāng)人為地調(diào)整和干預(yù)未來產(chǎn)業(yè)體系”錯(cuò)，根據(jù)原文第三段“這種對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律理由和依據(jù)”可知，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹叭藶榈恼{(diào)整和干預(yù)”。二、實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)(2019河南質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成46題。材料一：4月8日，執(zhí)掌故宮博物院7年的“網(wǎng)紅”院長(zhǎng)單霽翔退休。單霽翔在任期間，故宮批量產(chǎn)出“網(wǎng)紅”產(chǎn)品，成為國(guó)民文化IP。故宮IP的光環(huán)，也令其繼任者原敦煌研究院院長(zhǎng)王旭東備受外界關(guān)注。王旭東曾對(duì)身邊人說：“現(xiàn)在的傳播手段太豐富了，就顯得內(nèi)容不夠?！彼运恢鲝堃晃队?/p>

8、用戶需求，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。據(jù)說王旭東甚至砍掉了許多他認(rèn)為沒有文化傳播意義的項(xiàng)目，他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要真正體現(xiàn)敦煌文化，做到精而美。與敦煌文創(chuàng)的謹(jǐn)慎不同，故宮博物院在過去爆款迭出。圍繞故宮IP打造的我在故宮修文物上新了故宮等節(jié)目讓普通大眾通過鏡頭走進(jìn)故宮，而故宮口紅、故宮睡衣等文創(chuàng)產(chǎn)品以及角樓咖啡、故宮火鍋等，更是引發(fā)公眾對(duì)故宮IP的追捧。(摘編自端木揭秘故宮博物院院長(zhǎng)繼任者王旭東，全天候科技2019年4月9日)材料二：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，過去5年，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)增加值增加了66.09%。龐大的文創(chuàng)市場(chǎng)在迎來“井噴”的同時(shí)，也吸引一大批入局者。不止故宮博物院，中國(guó)國(guó)家博物館(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)博館”)、

9、頤和園等文化類展館正加碼生機(jī)勃勃的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，國(guó)內(nèi)已有2 500余家博物館、美術(shù)館圍繞館藏進(jìn)行IP開發(fā)。目前來看，博物館文創(chuàng)正在食品、彩妝等領(lǐng)域大展拳腳。例如，國(guó)博館的文創(chuàng)產(chǎn)品已推出靈感源自青花瓷與粉彩瓷的棒棒糖、以春夏秋冬元素和每個(gè)朝代文物對(duì)應(yīng)的手繪二十四節(jié)氣錦色書簽、以清朝畫作芙蓉雙鷺圖為設(shè)計(jì)靈感的芙蓉雙鷺保溫杯等文創(chuàng)產(chǎn)品。數(shù)據(jù)顯示，2018年，國(guó)博館結(jié)合館內(nèi)藏物開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)開發(fā)“國(guó)博衍藝”產(chǎn)品90余款，累計(jì)國(guó)博文物、品牌元素產(chǎn)品形成的市場(chǎng)銷售規(guī)模達(dá)到7.92億元。類似的博物館文創(chuàng)案例還有很多。據(jù)悉，廣東省博物館憑借首個(gè)推出“粵藏”“粵光寶盒”“風(fēng)尚”三款文創(chuàng)蛋糕的博物館

10、身份而爆紅網(wǎng)絡(luò)。(摘編自許軒語故宮文創(chuàng)一年賣出15億元博物館文創(chuàng)不甘落后，新快報(bào)2019年4月1日)材料三：博物館IP主要是指博物館擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如文物藏品的研究成果，博物館的品牌圖像、建筑、陳列設(shè)計(jì)方案等。博物館IP的價(jià)值主要體現(xiàn)在為其他的行業(yè)和產(chǎn)品提供創(chuàng)意與內(nèi)容來源，文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)只是博物館IP運(yùn)營(yíng)的一部分。通過賦能的方式，跨界融合進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開發(fā)”才是博物館挖掘IP價(jià)值的核心方法論。但是現(xiàn)在IP授權(quán)在不少博物館手里是個(gè)燙手山芋，主要因?yàn)闊o法確定IP授權(quán)的費(fèi)用。據(jù)北京自然博物館負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)運(yùn)營(yíng)管理的翟幼艾透露，自然博物館曾聯(lián)合外部設(shè)計(jì)師開發(fā)了上千個(gè)別具特色的文創(chuàng)IP，但開發(fā)出來后便被束

11、之高閣，無法量產(chǎn)，因?yàn)闊o法為這批IP授權(quán)定價(jià)。據(jù)悉，目前國(guó)內(nèi)IP授權(quán)沒有統(tǒng)一的價(jià)格，即使是在IP授權(quán)領(lǐng)域較為成熟的海外博物館，也沒有明確的行內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)價(jià)，只能由博物館和被授權(quán)方自主協(xié)定。該為IP授權(quán)定價(jià)多少才不至于無形資產(chǎn)流失？北京市文物局在過去兩年不斷召開各種各樣的研討會(huì)，探討如何突破難題。市場(chǎng)對(duì)博物館文創(chuàng)充滿熱情，蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)負(fù)責(zé)人蔣菡卻無比冷靜地表示，雖然博物館的商業(yè)化浪潮勢(shì)不可當(dāng)，但博物館的品牌和IP還在孵化期，并沒有達(dá)到很成熟的地步，因此商業(yè)化到什么程度，每個(gè)博物館應(yīng)當(dāng)有自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)?！爱吘剐麄鹘逃故静攀遣┪镳^的主業(yè)，很多時(shí)候我們會(huì)拒絕特別商業(yè)的項(xiàng)目?！笔Y菡稱，若合作只

12、是讓博物館給產(chǎn)品背書，這樣的合作對(duì)博物館來說沒有太大的意義。(摘編自“博物館”與文創(chuàng)古老的博物館紅了，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道2019年4月9日)4下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東重視文創(chuàng)項(xiàng)目的文化傳播意義，因此他不主張開發(fā)那些缺少文化內(nèi)涵、一味迎合用戶需求的爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。B近年來，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家和地方的博物館、美術(shù)館等文化類展館圍繞館藏進(jìn)行IP開發(fā)，產(chǎn)品涵蓋了我們生活的方方面面。C博物館里，文物藏品的研究成果，博物館的品牌圖像、建筑、陳列設(shè)計(jì)方案等都擁有相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“博物館IP”的主要內(nèi)容。D博物館的文創(chuàng)項(xiàng)目不排斥商業(yè)化，但

13、商業(yè)化要有度，博物館應(yīng)拒絕只是給產(chǎn)品背書的合作，因?yàn)樾麄鹘逃故静攀遣┪镳^的主業(yè)。B解析“產(chǎn)品涵蓋了我們生活的方方面面”擴(kuò)大范圍，材料二第二段中的表述是“目前來看，博物館文創(chuàng)正在食品、彩妝等領(lǐng)域大展拳腳”。5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A故宮博物院打造的我在故宮修文物等節(jié)目，故宮口紅等文創(chuàng)產(chǎn)品，以及角樓咖啡、故宮火鍋等，都體現(xiàn)了故宮文化的真正內(nèi)涵。B材料二以翔實(shí)的數(shù)據(jù)，展示了近年來我國(guó)各地文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，無論是產(chǎn)業(yè)增加值，還是參與開發(fā)單位的數(shù)量，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。C由于無法確定IP授權(quán)的費(fèi)用，擔(dān)心無形資產(chǎn)流失，北京自然博物館聯(lián)合外部設(shè)計(jì)師開發(fā)的文創(chuàng)IP，被束之高閣，

14、無法量產(chǎn)。D對(duì)于“博物館”與文創(chuàng)，蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)負(fù)責(zé)人蔣菡與新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東的觀點(diǎn)比較接近，都反對(duì)過度的商業(yè)開發(fā)。A解析“都體現(xiàn)了故宮文化的真正內(nèi)涵”這一說法于文無據(jù)。6“博物館”與文創(chuàng)如何才能健康發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_解析作答本題，需要結(jié)合材料內(nèi)容，從對(duì)待文創(chuàng)產(chǎn)品的態(tài)度、博物館自身、博物館與他方的合作等方面分析。如材料一和材料三提及新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東和蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)負(fù)責(zé)人蔣菡都反對(duì)過度的商業(yè)開發(fā)，可知對(duì)待“博物館”與文創(chuàng)的態(tài)度要謹(jǐn)慎，要做精做美；材料二介紹了近年來我國(guó)各地文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，由“目前來看，博物館文創(chuàng)正在食品、彩妝等領(lǐng)域大展拳腳”

15、“廣東省博物館憑借首個(gè)推出文創(chuàng)蛋糕的博物館身份而爆紅網(wǎng)絡(luò)”可知，要拓寬文創(chuàng)產(chǎn)品的領(lǐng)域，打造自己的品牌；材料三提及“文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)只是博物館IP運(yùn)營(yíng)的一部分。通過賦能的方式，跨界融合進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的二次開發(fā)才是博物館挖掘IP價(jià)值的核心方法論”，可知要通過跨界融合，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開發(fā)”；材料三中談到博物館文創(chuàng)IP授權(quán)價(jià)格的問題，可知要統(tǒng)一價(jià)格，避免資源浪費(fèi)和無形資產(chǎn)流失。答案態(tài)度要謹(jǐn)慎，文創(chuàng)項(xiàng)目要具有文化傳播意義，要做精做美。打造博物館文創(chuàng)產(chǎn)品要有更開闊的眼界，要拓寬文創(chuàng)產(chǎn)品的領(lǐng)域，打造自己的品牌。通過跨界融合，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開發(fā)”，挖掘博物館IP的潛在價(jià)值。統(tǒng)一國(guó)內(nèi)博物館文創(chuàng)IP授權(quán)的價(jià)

16、格，避免資源浪費(fèi)和無形資產(chǎn)流失。三、文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。1935年的羊徐建宏找到學(xué)校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事。冬天的太陽光把曹老師的話照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢。老旺看到自己的兒子狗娃一狗娃二也在中間。等學(xué)生散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)舊布包。大概是午后的太陽光顯出了力量，曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汗。老旺說：“曹老師，你看看這里面寫的啥？”曹老師疑惑地打開布包，里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久，紙條已經(jīng)漬黃

17、不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條，只見上面寫著：借條茲借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以兩倍奉還。此據(jù)。紅軍指揮員葉1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他。曹老師說：“老旺，這東西你從哪兒找到的？”“俺家的一個(gè)破墻洞里?！崩贤鼻械卣f，“上面寫了些啥？”曹老師莞爾一笑說：“邢元富是你家什么人？”“俺爺爺吶?！崩贤f，額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒?！袄贤?，恭喜你啊?！辈芾蠋熞话驼婆脑诶贤募缟险f，“你家發(fā)財(cái)了。”消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村。到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人。沒有誰對(duì)老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱

18、聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應(yīng)該說這張借條對(duì)老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們想象的范圍。老旺一家六口人，妻子長(zhǎng)年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的?？恐鴰字贿氵憬械难蝠B(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞。1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn)，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著夸張的手勢(shì)對(duì)老旺說，這張借條

19、非同一般，我們一定要認(rèn)真核查，尤其是首長(zhǎng)的簽字，需經(jīng)專家鑒定。老旺聽了這番話，心里像冬天的風(fēng)緊一陣松一陣的。這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長(zhǎng)進(jìn)來，鎮(zhèn)長(zhǎng)把老旺請(qǐng)到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒。冬去春來，日子的流云在漫長(zhǎng)而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝。老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上，看遠(yuǎn)處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀，澀了又酸。據(jù)村里人說，曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村。老旺記得，幾十年間曹老師才回過五次家。后來的

20、消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室。鎮(zhèn)長(zhǎng)答復(fù)說，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的簽字也真實(shí)無訛。再過幾天縣里就會(huì)派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長(zhǎng)的敘述讓曹老師喜出望外，以致在走出辦公室時(shí)曹老師一腳踩空把腳崴了?？h里派人在鎮(zhèn)長(zhǎng)的陪同下來到瓦村是在幾天以后。那是個(gè)令人難忘的日子，整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng)。人們看到瘸腿又老實(shí)巴交的羊倌老旺從縣里同志的手里接過一個(gè)大紅包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個(gè)中午，我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注目。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天，老旺找到學(xué)

21、校時(shí)天剛蒙蒙亮。曹老師扶著墻壁出來開門?？吹揭荒樛辽睦贤?，曹老師開玩笑說：“老旺，你的臉是不是被錢燒了？”老旺站在門口，從門外透進(jìn)來的光線照出曹老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒磣，灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說：“俺想了整整一宿，這2 000塊錢就送給學(xué)校吧。往后你和孩子們不要再上山打柴了?！辈芾蠋熆斩吹貜埩藦堊欤粫r(shí)無從說起。老旺粲然一笑說：“狗娃這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家你的恩情俺們忘不了。留下的那幾千塊錢，夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤┖竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊他仿佛看到了有許多可

22、愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?，老旺就像站在潔白的云彩上。在他耳邊?935年的羊叫聲如水而來。(有刪改)7下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A小說中的人物語言符合人物身份，具有個(gè)性化特征，而敘述語言則運(yùn)用了詞語的移用、新奇的比喻等，具有詩化色彩。B小說中寫發(fā)現(xiàn)借條的當(dāng)夜，“瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞”，是為了證明瓦村在歷史上“也是個(gè)彈痕累累的地方”。C小說多次提到1935年的羊叫聲在瓦村回蕩，具有歷史的穿透力；結(jié)尾“1935年的羊叫聲如水而來”，豐富了小說的思想內(nèi)涵，堪稱神來之筆。D小說結(jié)尾寫老旺把2 000塊錢送給學(xué)校，而“留下的那幾千塊錢，夠俺們還

23、債和添些羊啥的了”這一描寫更加突出了老旺捐款的合理性、真實(shí)性。B解析“是為了證明瓦村在歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方”錯(cuò)，瓦村的所有家庭都去“尋找歷史的破洞”是為了能像老旺一樣從破洞里找到有價(jià)值的物件。8小說圍繞一張借條，表現(xiàn)出多個(gè)人物的精神內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_解析分析文本可知，借條涉及的人物有邢元富、紅軍、老旺、曹老師等，作答時(shí)從這幾個(gè)人的角度分析概括即可。如從邢元富的角度看，借條表現(xiàn)了他在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)革命的無私付出；從紅軍的角度看，借羊留下借條體現(xiàn)出其軍紀(jì)的嚴(yán)明和誠(chéng)信；從老旺的角度看，對(duì)待借條的態(tài)度體現(xiàn)了他的質(zhì)樸、善良、忠厚；從曹老師的角度看，為老旺讀借條、指點(diǎn)老旺兌現(xiàn)借條、

24、幫助打聽借條的消息等一系列行為突出了他善良、樂于助人的品質(zhì)。答案革命老區(qū)人民的無私付出。老百姓邢元富深明大義，慷慨借出自家20只羊支持紅軍作戰(zhàn)。紅軍軍紀(jì)嚴(yán)明，不侵占群眾一分一毫，誠(chéng)實(shí)守信。老旺質(zhì)樸、善良、忠厚。老旺對(duì)于借條的兌現(xiàn)沒有懷疑，毫不猶豫地將借條交給政府。曹老師熱心、樂于助人、善良。他為老旺讀借條，指點(diǎn)老旺兌現(xiàn)借條，幫助打聽借條的消息，為老旺獲得補(bǔ)償而開心。9這篇小說構(gòu)思精巧，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_解析本文比較明顯的構(gòu)思特點(diǎn)表現(xiàn)在鋪墊、線索的設(shè)置、敘述中視角的轉(zhuǎn)換等三個(gè)方面。從鋪墊來看，小說多處提及曹老師帶領(lǐng)學(xué)生打柴，為結(jié)尾老旺的捐款作了鋪墊。從線索的設(shè)置來看，小說以借條為線索，連接歷史與現(xiàn)實(shí)。從敘述的視角來看，小說整體采用全知視角，而在具體描寫中又采用小說形象的有限視角在描寫老旺時(shí)從曹老師的視角出發(fā)，描寫曹老師時(shí)從老旺的視角出發(fā)，給人以身臨其境的感受。答案小說多處提及曹老師帶領(lǐng)學(xué)生打柴，既襯托出當(dāng)?shù)氐呢毟F落后，又為老旺捐錢作了鋪墊。小說以借條為線索，既點(diǎn)明了歷史事件，又串聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)，使人回味無窮。作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角，在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角，構(gòu)思巧妙，兩個(gè)人物形象都刻畫得豐滿而感人。