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1、技巧5利用知識遷移突破地理思維知識遷移是指一種學習對另一種學習的影響。高考地理試題注重基礎知識的靈活運用，問題情境的設置和問題的視角比較新穎，突出對學生調(diào)動和運用知識能力的考查，對學生的知識遷移能力要求很高。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的定式，形成知識遷移的一般性規(guī)律方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力。5下表為我國某區(qū)域1999年主要土地覆被類型的面積。下圖示意該區(qū)域19992007年土地覆被類型面積變化率，正值表示增長，負值表示減少。該區(qū)域生態(tài)環(huán)境已呈退化趨勢，據(jù)此回答(1)(2)題。(1)改善該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應()A治理鹽
2、堿地 B退耕還草C保護沼澤地 D植樹造林(2)該區(qū)域可能位于()A云貴高原東部 B松嫩平原中部C黃土高原中部 D內(nèi)蒙古高原西部答案整理_答案(1)B(2)D利用知識遷移解答高考試題，主要注意掌握以下策略：(1)從教材中遷移高考試題教材化、考綱化的趨向明顯，命題者往往將地理原理圖表化，或?qū)⒔滩膱D表語言化。因此，學生要夯實基礎，過好教材關。例如，可以將魯爾區(qū)的整治措施遷移到我國東北老工業(yè)基地的振興。(2)從生活中遷移不接觸生活，就不能將有用的知識“生活化”，積累生活中的地理知識是解決地理問題的方法之一。例如通過測量正午太陽高度，可以測量當?shù)氐木暥取?3)從新情境中遷移高考試題往往提供新的情境，要求學生能通過對比、聯(lián)想、延伸，對已有的知識進行遷移，應用到新的問題上。這類題的解答經(jīng)常要用到逆向思維。例如結合三角洲形成原理分析剛果河口沒有三角洲發(fā)育的原因。
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