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1、拼圖游戲?qū)鄬咏馄蕦W(xué)教學(xué)的作用拼圖游戲?qū)鄬咏馄蕦W(xué)教學(xué)的作用 2016/03/22 摘要:拼圖游戲是一種集動作和思維為一體的游戲，用拼圖游戲的形式來為醫(yī)學(xué)生講解斷層解剖學(xué)，使醫(yī)學(xué)生更好地理解解剖學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)上的知識，加深記憶。文章通過介紹拼圖游戲?qū)鄬咏馄蕦W(xué)的重要性，拼圖游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用及在教學(xué)應(yīng)用中的思考幾個方面來具體分析與探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:斷層解剖學(xué);教學(xué)改革;拼圖游戲教育一直是我國全民所關(guān)注的重點話題，而教育中醫(yī)學(xué)的教育則是教育體系中較為枯燥且嚴(yán)謹(jǐn)性較高的一門學(xué)科。在醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系中，解剖學(xué)是其中一個較為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)心理的環(huán)節(jié)。因此，解決解剖學(xué)教

2、學(xué)中的這一問題迫在眉睫。1拼圖游戲?qū)鄬咏馄蕦W(xué)教學(xué)的重要性首先，解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)體系教學(xué)中所要求的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性是較高的，因此很容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)及厭學(xué)心理。而采用拼圖游戲為基礎(chǔ)為學(xué)生講解解剖學(xué)內(nèi)容，則會使學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識點和學(xué)習(xí)技巧。另外，拼圖游戲就是采用一種游戲中所特有的靈動性和魅力帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個如游戲一般靈動輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛。老師在教學(xué)中會根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些有趣的游戲任務(wù)，同時把聲音、圖像以及文字內(nèi)容以特殊的方式融入游戲中，以此來增加學(xué)生對學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣。其次，眾所周知，拼圖游戲是一種集動作和思維為一體的游戲。因此，用拼圖游戲的形式來為學(xué)生講

3、解解剖學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的斷層解剖學(xué)理論得到更深入的鞏固，從某種程度上可以幫助學(xué)生理解和記憶解剖學(xué)中器官的結(jié)構(gòu)形成和空間的位置以及兩者間的相互關(guān)系等內(nèi)容，能夠使學(xué)生的解剖學(xué)記憶長久地保持在拼圖游戲的結(jié)構(gòu)中，對提高學(xué)生解剖學(xué)學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。最后，拼圖游戲可以使學(xué)生在課堂上跟隨老師的引導(dǎo)完成課前所準(zhǔn)備的各項工作，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生通過拼圖游戲的多變性特征可以使?jié)撛诘乃季S得到最大限度的開發(fā)，有利于學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)完成學(xué)業(yè)。除此之外，拼圖游戲教學(xué)方法可以減少學(xué)生對標(biāo)本、掛圖、模型的過分依賴，且可以減少教學(xué)中標(biāo)本損耗所需的成本支出，為學(xué)校節(jié)省大量資金。2拼圖游戲在斷層解

4、剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.1斷層解剖學(xué)的定義所謂的斷層解剖學(xué)主要指的是對人體不同位置上的斷層結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖研究的一種活動，從而研究分析人體不同斷層中的器官結(jié)構(gòu)體系、位置以及其相互關(guān)聯(lián)的問題。一般而言，在對學(xué)生進(jìn)行斷層解剖學(xué)理論教學(xué)中，均需要使用大量的人體斷層標(biāo)本或是圖片、CT片、MI片等1。但由于在人體斷層中，結(jié)構(gòu)體系是較為復(fù)雜的，且所講授的內(nèi)容也相對枯燥，有些斷層解剖的內(nèi)容容易相互混淆，使學(xué)生很難牢記。因此斷層解剖學(xué)一直以來都無法很好地解決教學(xué)與復(fù)習(xí)中難以牢記的問題2，3。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年來某些教育學(xué)者將拼圖游戲逐漸引入斷層解剖學(xué)的教學(xué)中，并通過實驗證明了該種方法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、積極性，同時快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對斷層解剖學(xué)理論知識的記憶力。另外，學(xué)生通過拼圖游戲與斷層解剖學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，并且在學(xué)習(xí)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以此來提高自身的解剖學(xué)學(xué)習(xí)成績。2.2拼圖游戲在斷層解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用2.2.1拼圖游戲的制作在利用拼圖游戲進(jìn)行斷層解剖學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，制作一個完整的拼圖游戲方案是十分重要的。其一，在教學(xué)前，老師要用專業(yè)的設(shè)備將本節(jié)課所要講解的斷層解剖學(xué)內(nèi)容采集下來，然后與現(xiàn)有的CT和MI圖片數(shù)據(jù)資料相結(jié)合，并且通過制圖軟件對所采集到的斷層圖片進(jìn)行加工和處理，以便提高斷層圖片的清晰度和明暗的對比度。其二，待圖片信息制作完成后，要進(jìn)行聲音

6、的錄制工作。這時老師要將傳話筒接入計算機中，然后打開聲音錄制系統(tǒng)，根據(jù)圖片中斷層器官的名稱及結(jié)構(gòu)體系以及專有名詞的分析等內(nèi)容進(jìn)行錄音。需要注意的是，在進(jìn)行錄音時，一定要保證聲音與圖片上的斷層信息相匹配。其三，當(dāng)聲音錄制完成后，再將制作完成的多媒體位圖導(dǎo)入制圖系統(tǒng)中，將原先的位圖圖片轉(zhuǎn)化為失量圖圖片。同時利用系統(tǒng)軟件中的選擇工具將斷層圖片中的器官分別截取出來，并保存成各個獨立的失量圖圖片。在這一環(huán)節(jié)中需要注意的是，在截取完成的各器官圖片中，可以設(shè)置為按鈕形式，也可以設(shè)置為其他形式。只要保證在給學(xué)生講解時各器官圖片與整體的斷層圖片保持高度的一致性即可。其四，當(dāng)斷層圖片及各部分器官圖片都保存完畢后，

7、要進(jìn)行文字的編排，將文字信息輸入每張圖片相對應(yīng)的位置中。然后將所有的圖片都移到系統(tǒng)軟件的最右側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)移動到所設(shè)置好的圖片信息位置上時，就會出現(xiàn)相對應(yīng)的文字信息說明，便于學(xué)生看清各斷層器官的名稱及分析理論。其五，程序的設(shè)計。在拼圖游戲設(shè)計中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是對程序的設(shè)計，一般來說，拼圖游戲均采用的是動畫軟件制作完成。在設(shè)計時，首先將先前所刪除的各器官圖片設(shè)置為目標(biāo)區(qū)域，然后再將與之相對應(yīng)的各器官結(jié)構(gòu)圖片移動至目標(biāo)區(qū)域內(nèi)。需要注意的是，如果在設(shè)計時出現(xiàn)兩者相互重復(fù)，則要將后被移至目標(biāo)區(qū)域內(nèi)的圖片設(shè)置到最前面，否則后被移至目標(biāo)區(qū)域內(nèi)的圖片將自動返回至原處。其六，在整個的拼圖游戲中設(shè)置幫助與重復(fù)

8、按鍵，以方便學(xué)生根據(jù)拼圖游戲中的向?qū)ё孕胁僮鳌?.22拼圖游戲的應(yīng)用拼圖游戲應(yīng)用在斷層解剖學(xué)的教學(xué)當(dāng)中時，要遵循一定的游戲規(guī)則。在進(jìn)行拼圖游戲教學(xué)時，當(dāng)鼠標(biāo)移至被解剖對象，也就是斷層的各器官圖片上時，拼圖會以文字或是聲音的形式為學(xué)生講解斷層各器官的名稱及結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)中當(dāng)將鼠標(biāo)移至器官圖片上并按下左鍵時，則可以將圖片移動至所需的位置上。同時，當(dāng)圖片被移至目標(biāo)區(qū)域時，松開鼠標(biāo)，圖片就可以自動地填充到系統(tǒng)中空白的位置中。另外，當(dāng)圖片在所選擇的目標(biāo)區(qū)域之外時，松開鼠標(biāo)，則被選擇的器官圖片就會回到原始的位置上。并且當(dāng)學(xué)生在拼圖游戲中按下系統(tǒng)中所設(shè)置的幫助及重復(fù)鍵時，則系統(tǒng)可以將拼圖游戲返回至主界面，

9、滿足學(xué)生重新操作的需求。另外，在斷層解剖學(xué)教學(xué)中，當(dāng)老師利用拼圖游戲講解完一個斷層結(jié)構(gòu)后，會要求學(xué)生利用拼圖游戲?qū)υ摻Y(jié)構(gòu)的斷層解剖學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而強化學(xué)生對斷層解剖的結(jié)構(gòu)記憶。同時，學(xué)生也可以將課堂上所用到的拼圖解剖學(xué)游戲拷貝下來，以利用課余的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，學(xué)生通過拼圖游戲?qū)W習(xí)斷層解剖學(xué)，可以對斷層器官大小、形態(tài)以及其他各方面有一個更為感性的認(rèn)知，同時也方便老師對斷層解剖學(xué)的各項重點內(nèi)容及知識點進(jìn)行梳理和強化。因此，采用拼圖游戲?qū)W習(xí)斷層解剖學(xué)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2.3教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用近幾年來，隨著我國醫(yī)學(xué)教育體系的不斷完善與改革，拼圖游戲被廣泛地應(yīng)用于斷層解剖學(xué)的

10、教學(xué)課程中，并起到了良好的教學(xué)效果。另外，根據(jù)我國教育部門對全國23所醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查顯示，在課堂教學(xué)中，學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)是老師示教階段，其次是自己觀察斷層器官標(biāo)本階段，最后才是多媒體教學(xué)階段。換句話說，其實這三個階段都是學(xué)生在學(xué)習(xí)斷層解剖學(xué)中樂于接受的教學(xué)模式，但是這三種模式之間學(xué)生最喜歡的還是由老師對斷層器官進(jìn)行示范講解，后兩者之間的區(qū)別則不是很明顯。這是因為一直以來，老師在教學(xué)任務(wù)中所扮演的角色都是不容忽視的，也就是說老師是教學(xué)中的主體，這種主體的地位是任何多媒體教學(xué)軟件都無法替代的。老師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性4。因此，老師在教學(xué)中要將拼圖游戲與斷層

11、解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在講解斷層器官時與學(xué)生產(chǎn)生互動，甚至是在拼圖游戲過程中引入具體問題，讓學(xué)生在拼圖學(xué)習(xí)的過程中充分激發(fā)自己的潛能，也使學(xué)生在寓教于樂中完成學(xué)業(yè)。例如，老師在講解解剖學(xué)斷層器官時，利用拼圖的形式調(diào)出某一個斷層器官，然后讓學(xué)生觀察并分析該器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對斷層器官有一個明確的認(rèn)知，從而增強學(xué)生的理解能力。3拼圖游戲應(yīng)用于斷層解剖學(xué)教學(xué)中的思考拼圖游戲在斷層解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)方法上的創(chuàng)新。近期相關(guān)部門人員的調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的學(xué)生支持拼圖游戲應(yīng)用于斷層解剖學(xué)這一教學(xué)手段，他們認(rèn)為利用多媒體形式可以任意調(diào)整斷層器官的形態(tài)及大小，更容易使其對斷層器官進(jìn)行清晰的觀察5。

12、另外，某些學(xué)生認(rèn)為拼圖游戲的形式多樣化，能夠?qū)鄬悠鞴贅?biāo)本無法顯現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地了解斷層器官。例如，在老師講解心率跳動時，首先是利用多媒體讓學(xué)生觀察心臟跳動以及瓣膜開合的整體運動過程，這讓學(xué)生對瓣膜、腱索及乳頭肌等器官的運動形式及對人體的作用有了更深層次的理解。另外部分醫(yī)學(xué)教育學(xué)者認(rèn)為，雖然拼圖游戲的教學(xué)理念較為新穎，且能夠使學(xué)生更深入地理解人體器官斷層結(jié)構(gòu)及作用，但是，多媒體動畫的播放速度較快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到老師利用標(biāo)本進(jìn)行示教的效果。另外，標(biāo)本的形態(tài)、大小可以更直觀地表現(xiàn)出來，而在多媒體教學(xué)時，要對器官的大小、質(zhì)地等特征進(jìn)行分析6?？傊?，標(biāo)本教學(xué)與拼圖教學(xué)各有利弊，因此拼圖

13、游戲教學(xué)模式還需要不斷創(chuàng)新與改革。教育學(xué)家認(rèn)為，首先，在教學(xué)中，不能完全依賴于拼圖游戲這種模式，應(yīng)該以標(biāo)本教學(xué)為主、拼圖游戲教學(xué)為輔。另外，在制作多媒體拼圖圖片時要將標(biāo)本制作得更為細(xì)致，并且在教學(xué)中采用斷層器官標(biāo)本與多媒體圖片相結(jié)合的教學(xué)方式，從綜合性的角度來提高斷層解剖學(xué)的教學(xué)水平。綜上所述，拼圖游戲在斷層解剖學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用大大滿足了現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育的需求，但其中也不免存在一些問題。因此，在斷層解剖學(xué)教學(xué)中，對拼圖游戲的制作和課程的設(shè)計等都要進(jìn)行創(chuàng)新與改革，這樣才能滿足醫(yī)學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展的需求。參考文獻(xiàn):1畢振宇，黃文華，趙衛(wèi)東，等創(chuàng)新教學(xué)模式，完善斷層解剖學(xué)教學(xué)J基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13(6):5175192吳洪海，王正兵，朱云祥，等影像專業(yè)研究生斷層解剖學(xué)PBL教學(xué)探討J基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14(11):8068073董煒疆，胡海濤，馮改豐，等斷層解剖學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐J中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，(2):44，814李文生，譚德炎，史勇紅，等基于學(xué)科交叉的斷層解剖學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新及實踐J中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，(8):53，1175李治華，曹靖，尚琳，等斷層解剖學(xué)教學(xué)的實踐與體會J解剖學(xué)研究，2010，32(6):4544566付升旗，苗瑩瑩，范錫印，等斷層解剖學(xué)課程體系建設(shè)的探索與實踐J解剖學(xué)研究，2010，32(1):6667