《【部編版語(yǔ)文】二年級(jí)上冊(cè)第一單元-教材文本解讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編版語(yǔ)文】二年級(jí)上冊(cè)第一單元-教材文本解讀課件（74頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元文本解讀及課例分享統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元文本解讀及課例分享統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)目錄CONTENTS把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)，高屋建瓴一二三四目錄CONTENTS把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)，高屋建瓴一二三四把把握握統(tǒng)統(tǒng)編編教教材材特特點(diǎn)點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是中國(guó)人我是中國(guó)人”選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）靈靈活活豐豐富富的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)體體例例，建建構(gòu)構(gòu)知知識(shí)識(shí)體體系系（正正確確處處理理“學(xué)學(xué)”與與“習(xí)習(xí)”關(guān)系）關(guān)系）雙線并行雙線并行，單元整合，核心素養(yǎng)任務(wù)化，

2、單元整合，核心素養(yǎng)任務(wù)化閱讀教學(xué)實(shí)施閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體三位一體”（精讀、略讀、（精讀、略讀、課外閱讀課外閱讀）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）高屋建瓴把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是中國(guó)人一個(gè)單元就是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容一個(gè)單元就是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容年級(jí)年級(jí)單元主題單元主題課文題目課文題目單元目標(biāo)單元目標(biāo)螺旋式上升螺旋式上升一上一上課文單元課文單元（四季）（四季）自然之美自然

3、之美秋天秋天小小的船小小的船江南江南四季四季感受韻律美感受韻律美鏈接幼兒園模式鏈接幼兒園模式兒歌為主兒歌為主（激趣）（激趣）二上二上第四單元第四單元（家鄉(xiāng)）（家鄉(xiāng)）自然之美自然之美古詩(shī)二首古詩(shī)二首黃山奇石黃山奇石日月潭日月潭葡萄溝葡萄溝美讀欣賞美讀欣賞感受用有趣的語(yǔ)言體現(xiàn)出景物鮮明感受用有趣的語(yǔ)言體現(xiàn)出景物鮮明特點(diǎn)的表達(dá)方式特點(diǎn)的表達(dá)方式（語(yǔ)言）（語(yǔ)言）三上三上第六單元第六單元（祖國(guó)山河）（祖國(guó)山河）自然之美自然之美古詩(shī)三首古詩(shī)三首富饒的西沙群島富饒的西沙群島海濱小城海濱小城美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺1.借助關(guān)鍵詞理解借助關(guān)鍵詞理解一段話一段話的意思；的意思；2.習(xí)作時(shí)習(xí)作時(shí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)圍

4、繞一個(gè)意思寫(xiě)。讓習(xí)作有一個(gè)完整的主題即可讓習(xí)作有一個(gè)完整的主題即可（主題）（主題）四上四上第一單元第一單元自然之美自然之美觀潮觀潮走月亮走月亮現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首繁星繁星1.想象畫(huà)面想象畫(huà)面，感受自然之美；，感受自然之美；2.推薦好地方，推薦好地方，寫(xiě)清理由寫(xiě)清理由。在圍繞一個(gè)主題的基礎(chǔ)上，理清想在圍繞一個(gè)主題的基礎(chǔ)上，理清想要表達(dá)的多個(gè)角度要表達(dá)的多個(gè)角度（多個(gè)角度表達(dá)）（多個(gè)角度表達(dá)）五上五上第七單元第七單元（四季）（四季）自然之美自然之美古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首四季之美四季之美鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂月跡月跡1.體會(huì)景物體會(huì)景物靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美；2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化景物的變化。

5、在圍繞一個(gè)主題，理清所要表達(dá)的在圍繞一個(gè)主題，理清所要表達(dá)的板塊后，開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。板塊后，開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)）六上六上第一單元第一單元（觸摸）（觸摸）自然之美自然之美草原草原丁香結(jié)丁香結(jié)古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首花之歌花之歌1.從所讀的從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去內(nèi)容想開(kāi)去；2.習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，重點(diǎn)部分詳細(xì)寫(xiě)重點(diǎn)部分詳細(xì)寫(xiě)。在圍繞一個(gè)主題，理清表達(dá)思路，在圍繞一個(gè)主題，理清表達(dá)思路，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)詳略關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)詳略表達(dá)。表達(dá)。（詳略表達(dá)）（詳略表達(dá)）整套教材就是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)年級(jí)單元主題課文題目單元目標(biāo)螺旋式上升一上（四季）秋天

6、語(yǔ)文要素“人文主題人文主題”與與“語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素”雙線交織雙線交織單元單元人文主題人文主題語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素主題閱讀人文主題主題閱讀人文主題一一大自然的秘密大自然的秘密1.1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)2.2.借助圖片，了解課文的內(nèi)容借助圖片，了解課文的內(nèi)容童話里的小秘密童話里的小秘密二二識(shí)字識(shí)字發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字特點(diǎn)歸類識(shí)字發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字特點(diǎn)歸類識(shí)字識(shí)字歌謠識(shí)字歌謠三三兒童生活兒童生活1.1.閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法2.2.借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容小小我小小我 大智慧大智慧四四家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)1.1

7、.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語(yǔ)意思聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語(yǔ)意思2.2.學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言小腳畫(huà)雄雞小腳畫(huà)雄雞五五思維方法思維方法1.1.初步體會(huì)課文講述的道理初步體會(huì)課文講述的道理2.2.感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)小故事小故事 大道理大道理六六偉人偉人借助詞句，了解課文內(nèi)容借助詞句，了解課文內(nèi)容名人小屋名人小屋七七想象想象展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)大自然的歌大自然的歌八八相處相處1.1.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀；綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀；2.2.借助

8、提示，復(fù)述課文借助提示，復(fù)述課文好心眼兒好心眼兒 壞心眼兒壞心眼兒語(yǔ)文要素“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線交織單元人文主題語(yǔ)文要習(xí)得方法（引領(lǐng)）運(yùn)用方法（半扶半放）整合方法（自主閱讀）習(xí)得方法（引領(lǐng)）運(yùn)用方法（半扶半放）整合方法（自主閱讀）把把握握統(tǒng)統(tǒng)編編教教材材特特點(diǎn)點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是中國(guó)人我是中國(guó)人”選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）靈靈活活豐豐富富的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)體體例例，建建構(gòu)構(gòu)知知識(shí)識(shí)體體系系（正正確確處處理理“學(xué)學(xué)”與與“習(xí)習(xí)”關(guān)系）關(guān)系）雙線并行雙線并行，單元整合

9、，核心素養(yǎng)任務(wù)化，單元整合，核心素養(yǎng)任務(wù)化閱讀教學(xué)實(shí)施閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體三位一體”（精讀、略讀、（精讀、略讀、課外閱讀課外閱讀）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）高屋建瓴把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是中國(guó)人【部編版語(yǔ)文】二年級(jí)上冊(cè)第一單元-教材文本解讀課件【部編版語(yǔ)文】二年級(jí)上冊(cè)第一單元-教材文本解讀課件把把握握統(tǒng)統(tǒng)編編教教材材特特點(diǎn)點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是

10、中國(guó)人我是中國(guó)人”選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、有時(shí)代性）靈靈活活豐豐富富的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)體體例例，建建構(gòu)構(gòu)知知識(shí)識(shí)體體系系（正正確確處處理理“學(xué)學(xué)”與與“習(xí)習(xí)”關(guān)系）關(guān)系）雙線并行雙線并行，單元整合，核心素養(yǎng)任務(wù)化，單元整合，核心素養(yǎng)任務(wù)化閱讀教學(xué)實(shí)施閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體三位一體”（精讀、略讀、（精讀、略讀、課外閱讀課外閱讀）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性（遵循漢字規(guī)律，多維度）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）提高寫(xiě)作教學(xué)效率（閱讀策略單元與習(xí)作單元相得益彰）

11、高屋建瓴把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)編寫(xiě)視角轉(zhuǎn)換，確立學(xué)習(xí)主體，如“我是中國(guó)人以一持萬(wàn)聚聚焦焦單單元元教教學(xué)學(xué)重重點(diǎn)點(diǎn)以一持萬(wàn)聚焦單元教學(xué)重點(diǎn)大自然的秘密人文主題：人文主題：大自然的秘密大自然的秘密 童話里的小秘密童話里的小秘密 （探索）（探索）語(yǔ)文要素：語(yǔ)文要素：1.1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)2.2.借助圖片，了解課文的內(nèi)容借助圖片，了解課文的內(nèi)容人文主題：語(yǔ)文要素：語(yǔ)文要素對(duì)對(duì)“人文主題人文主題”“”“語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素”的解讀的解讀單元單元人文人文主題主題閱讀閱讀訓(xùn)練要素訓(xùn)練要素語(yǔ)用語(yǔ)用訓(xùn)練要素訓(xùn)練要素表達(dá)表達(dá)訓(xùn)練要素訓(xùn)練要素口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練要素訓(xùn)練要素第第一一單單元元大

12、自然大自然的秘密的秘密（探索奧秘）（探索奧秘）借助圖片，借助圖片，理解理解重點(diǎn)詞句，了解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，復(fù)述、課文內(nèi)容，復(fù)述、背誦課文背誦課文積累并運(yùn)用表示積累并運(yùn)用表示動(dòng)作動(dòng)作的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)插上想象的翅膀，插上想象的翅膀，仿照課文說(shuō)一說(shuō)仿照課文說(shuō)一說(shuō)說(shuō)清楚說(shuō)清楚（說(shuō)什么，怎么說(shuō)）（說(shuō)什么，怎么說(shuō)）聽(tīng)明白聽(tīng)明白（認(rèn)真聽(tīng)，懂尊重）（認(rèn)真聽(tīng)，懂尊重）已有已有基礎(chǔ)基礎(chǔ)自然，四季自然，四季（感受美好）（感受美好）借助圖片借助圖片閱讀課文閱讀課文積累、運(yùn)用一些積累、運(yùn)用一些有特點(diǎn)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)仿說(shuō)、仿寫(xiě)句子仿說(shuō)、仿寫(xiě)句子大膽說(shuō)大膽說(shuō)（要有對(duì)象意識(shí)）（要有對(duì)象意識(shí)）認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)（要有場(chǎng)合意識(shí)）（

13、要有場(chǎng)合意識(shí)）符合教育螺旋式階梯上升規(guī)律符合教育螺旋式階梯上升規(guī)律語(yǔ)文要素對(duì)“人文主題”“語(yǔ)文要素”的解讀單元人文閱讀語(yǔ)用表達(dá)感謝您下載包圖網(wǎng)平臺(tái)上提供的PPT作品，為了您和包圖網(wǎng)以及原創(chuàng)作者的利益，請(qǐng)勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！包圖網(wǎng)將對(duì)作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！大自然的大自然的秘密秘密小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧植物媽媽植物媽媽有辦法有辦法我是什么我是什么口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物有趣的動(dòng)物字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用識(shí)字加油站識(shí)字加油站日積月累日積月累書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示單元架構(gòu)單元架構(gòu)科學(xué)童話科學(xué)童話詩(shī)歌 科學(xué)童話企鵝寄冰我愛(ài)閱讀戶外探險(xiǎn)用具動(dòng)詞

14、、加點(diǎn)詞左右、寬窄古詩(shī)梅花推薦書(shū)目大自然的秘密小蝌蚪找媽媽快樂(lè)讀書(shū)吧植物媽媽有辦法我大自然的秘密大自然的秘密大自然的秘密大自然的秘密我是什么以第一人稱我是什么以第一人稱“我我”的口吻介紹了自然的口吻介紹了自然界中水的種種變化、日常界中水的種種變化、日常狀態(tài)及與人類利與害的關(guān)狀態(tài)及與人類利與害的關(guān)系。文系。文中運(yùn)用了擬人、對(duì)中運(yùn)用了擬人、對(duì)比描寫(xiě)等手法。比描寫(xiě)等手法。企鵝寄冰介紹非洲企鵝寄冰介紹非洲炎熱、南極寒冷以及冰炎熱、南極寒冷以及冰遇熱變水、水遇冷變冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。的科學(xué)常識(shí)。梅花梅花傲雪凌霜、暗傲雪凌霜、暗香浮動(dòng)香浮動(dòng)植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法植物媽媽有

15、辦法生動(dòng)生動(dòng)生動(dòng)生動(dòng)介紹了蒲公英、蒼耳、豌介紹了蒲公英、蒼耳、豌介紹了蒲公英、蒼耳、豌介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。文中豆傳播種子的方法。文中豆傳播種子的方法。文中豆傳播種子的方法。文中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭運(yùn)用了比喻和擬人的修辭運(yùn)用了比喻和擬人的修辭運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。手法。手法。手法。小蝌蚪找媽媽通過(guò)講述小蝌蚪找媽媽通過(guò)講述小蝌蚪找媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，小蝌蚪找媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，蘊(yùn)含著遇事主動(dòng)變化過(guò)程，蘊(yùn)含著遇事主動(dòng)探索的道理。文中對(duì)外形、探索的道理。文中對(duì)外形、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)描寫(xiě)。動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)描寫(xiě)。大自然的

16、秘密我是什么以第一人稱“我”的口吻介紹了自然界中感謝您下載包圖網(wǎng)平臺(tái)上提供的PPT作品，為了您和包圖網(wǎng)以及原創(chuàng)作者的利益，請(qǐng)勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！包圖網(wǎng)將對(duì)作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！一主教材一主教材主題閱讀主題閱讀你讀我誦你讀我誦大自然大自然小蝌蚪找媽小蝌蚪找媽媽媽小騾子找媽媽小騾子找媽媽蝌蚪（節(jié)選）蝌蚪（節(jié)選）蝌蚪蝌蚪西江月西江月夜行黃沙道中夜行黃沙道中魚(yú)兒睡在哪里魚(yú)兒睡在哪里動(dòng)物們動(dòng)物們我是什么我是什么一滴水的旅行一滴水的旅行水?huà)寢尩暮⒆铀畫(huà)寢尩暮⒆有∷涡∷吻迩逅覇?wèn)你清清水，我問(wèn)你天氣現(xiàn)象天氣現(xiàn)象植物媽媽有植物媽媽有辦法辦法騎白馬的蒼耳騎白

17、馬的蒼耳靠誰(shuí)傳送花粉靠誰(shuí)傳送花粉小楓樹(shù)換衣服小楓樹(shù)換衣服種子的旅行種子的旅行天上的蒲公英天上的蒲公英蘆花蘆花植物們植物們大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽表一主教材主題閱讀你讀我誦大自然小蝌蚪找媽媽小騾子找媽媽 思考：思考：在課文教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)文要素，如何在課文教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)文要素，如何貫穿方法指導(dǎo)？貫穿方法指導(dǎo)？教材無(wú)非是一個(gè)例子教材無(wú)非是一個(gè)例子！與課文分析說(shuō)再見(jiàn)！與課文分析說(shuō)再見(jiàn)！通過(guò)通過(guò)“課文課文”媒介習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)、能力與素養(yǎng)！媒介習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)、能力與素養(yǎng)！思考：教材無(wú)非是一個(gè)例子！明確單元要素明確單元要素大自然的秘密大自然的秘密語(yǔ)文要素：語(yǔ)文要素：1.1.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；積累并運(yùn)用表示

18、動(dòng)作的詞語(yǔ)；2.2.借助圖片，了解課文的內(nèi)容。借助圖片，了解課文的內(nèi)容。明確單元要素大自然的秘密語(yǔ)文要素：語(yǔ)文要素如何落地語(yǔ)文要素如何落地 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽1.1.池塘里有一群小蝌蚪，池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游來(lái)游去游去。2.2.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎迎上去問(wèn)；上去問(wèn)；他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追追上去問(wèn)；上去問(wèn)；他們游到荷花旁邊，看到荷葉上蹲著一只大青他們游到荷花

19、旁邊，看到荷葉上蹲著一只大青蛙，蛙，游游過(guò)去叫著：過(guò)去叫著：“媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！”3.3.他他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著蹲著一只大青一只大青蛙，蛙，披著披著碧綠的衣裳，碧綠的衣裳，露著露著雪白的肚雪白的肚皮，皮，鼓著鼓著一對(duì)大眼睛。一對(duì)大眼睛。4.4.他們后腿他們后腿一蹬一蹬，向前，向前一跳一跳，蹦到蹦到了荷葉上。了荷葉上。寫(xiě)出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)著長(zhǎng)尾巴寫(xiě)清對(duì)象間的位置關(guān)系；表達(dá)出小蝌蚪或急切或興奮的心情生動(dòng)地勾畫(huà)出青蛙的外貌和神態(tài)一連串的動(dòng)作表現(xiàn)出小青蛙動(dòng)作敏捷、內(nèi)心興奮快樂(lè)的狀態(tài)語(yǔ)文要素如何落地 小蝌蚪找媽媽如何有效落實(shí)如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞積累并

20、運(yùn)用動(dòng)詞”1.1.立足文本，鏈接生活，演一演立足文本，鏈接生活，演一演“甩”尾巴、繩子、辮子、頭發(fā)、鞭子等“蹲著、披著、露著、鼓著”2.2.結(jié)合圖畫(huà)，觀察先行，想一想結(jié)合圖畫(huà)，觀察先行，想一想正面相“迎”；背后猛“追”；快樂(lè)而“游”3.3.理解詞語(yǔ)，動(dòng)作模仿，做一做理解詞語(yǔ)，動(dòng)作模仿，做一做模仿動(dòng)作“蹬、跳、蹦”如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞”1.立足文本，鏈接生活，演一演語(yǔ)文要素如何落地語(yǔ)文要素如何落地 我是什么我是什么我是什么我是什么1.1.我會(huì)變。我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片連成一片

21、，在空中，在空中飄浮飄浮。人們叫我。人們叫我“云云”。小水滴小水滴聚聚在一起在一起落落下來(lái)，人們叫我下來(lái)，人們叫我“雨雨”。有時(shí)候我變成小硬球有時(shí)候我變成小硬球打打下來(lái)，人們就叫我下來(lái)，人們就叫我“冰雹冰雹”。到了冬天，我變成小花朵到了冬天，我變成小花朵飄飄下來(lái)，人們又叫我下來(lái)，人們又叫我“雪雪”。2.2.平時(shí)我在池子里平時(shí)我在池子里睡覺(jué)睡覺(jué)，在小溪里，在小溪里散步散步，在江河里，在江河里奔跑奔跑，在海洋里，在海洋里跳舞、唱歌、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)開(kāi)大會(huì)。3.3.有時(shí)候我很溫和，幫助人們有時(shí)候我很溫和，幫助人們灌溉灌溉田地，田地，發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)器；有時(shí)候我卻很暴躁，機(jī)器；有時(shí)候我卻很暴躁，淹沒(méi)淹沒(méi)莊

22、稼，莊稼，沖毀沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。這些動(dòng)詞使用準(zhǔn)確，體現(xiàn)出水不同形態(tài)時(shí)的特點(diǎn)運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)展現(xiàn)出水在不同環(huán)境中的狀態(tài)水為人類做的好事與壞事（可做詞語(yǔ)搭配練習(xí)，實(shí)現(xiàn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用）語(yǔ)文要素如何落地 我是什么1.如何有效落實(shí)如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞積累并運(yùn)用動(dòng)詞”1.1.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)汽（上升）云（飄浮）雨（落下）冰雹（砸、打）雪（飄）2.2.聯(lián)系自身生活，做一做聯(lián)系自身生活，做一做“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”3.3.觀察字形規(guī)律，猜一猜觀察字形規(guī)律，猜一猜“灌溉”都是三點(diǎn)水，肯定與水有關(guān)，猜一猜，應(yīng)該是用水澆東西。4.4

23、.理解詞語(yǔ)意思，用一用理解詞語(yǔ)意思，用一用灌溉（）發(fā)動(dòng)（）淹沒(méi)（）沖毀（）如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞”1.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文要素如何落地語(yǔ)文要素如何落地 植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法1.1.蒲公英蒲公英降落傘降落傘只要有風(fēng)輕輕只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)吹過(guò)，孩子們就孩子們就乘著風(fēng)乘著風(fēng)紛紛紛紛出發(fā)出發(fā)。2.2.蒼耳蒼耳帶刺的鎧甲帶刺的鎧甲只要只要掛住掛住動(dòng)物的皮毛，動(dòng)物的皮毛，孩子們就能孩子們就能去去田野、山洼。田野、山洼。3.3.豌豆豌豆曬太陽(yáng)曬太陽(yáng)啪的一聲，豆莢啪的一聲，豆莢炸開(kāi)炸開(kāi)，孩子們就孩子們就蹦著跳著蹦著跳著離開(kāi)離開(kāi)媽媽。媽媽。紅色標(biāo)注的動(dòng)詞形象地表現(xiàn)出不

24、同植物種子的不同傳播方式藍(lán)色標(biāo)注的動(dòng)詞，同樣都是表現(xiàn)孩子離開(kāi)植物媽媽，但多樣的表達(dá)方式，會(huì)讓語(yǔ)言更加靈動(dòng)、有趣。語(yǔ)文要素如何落地 植物媽媽有辦法如何有效落實(shí)如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞積累并運(yùn)用動(dòng)詞”1.1.遷移方法，說(shuō)理解遷移方法，說(shuō)理解“炸開(kāi)”爆竹；“乘著風(fēng)”乘坐公共汽車；“掛著”衣架；“出發(fā)”開(kāi)啟旅行2.2.對(duì)照課文，說(shuō)內(nèi)容對(duì)照課文，說(shuō)內(nèi)容3.3.創(chuàng)意表達(dá)，說(shuō)精彩創(chuàng)意表達(dá)，說(shuō)精彩結(jié)合課后題中的拓展，進(jìn)行仿寫(xiě)結(jié)合課后題中的拓展，進(jìn)行仿寫(xiě)如何有效落實(shí)“積累并運(yùn)用動(dòng)詞”1.遷移方法，說(shuō)理解結(jié)合課后題語(yǔ)文素養(yǎng)如何落地（語(yǔ)文園地）語(yǔ)文素養(yǎng)如何落地（語(yǔ)文園地）感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)“有時(shí)候有時(shí)候”“

25、在在在在”策略通過(guò)通過(guò)動(dòng)詞動(dòng)詞的運(yùn)的運(yùn)用，用，生動(dòng)生動(dòng)再現(xiàn)再現(xiàn)了企了企鵝寄鵝寄冰的冰的有趣有趣過(guò)程。過(guò)程。語(yǔ)文素養(yǎng)如何落地（語(yǔ)文園地）感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)“有時(shí)候如何借助圖片了解課文內(nèi)容？如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.1.看圖猜文，展開(kāi)想象（看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣）仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分別都有什么？猜一猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢？2.2.借助插圖解決閱讀困難（借助插圖解決閱讀困難（直觀形象，生動(dòng)易懂直觀形象，生動(dòng)易懂）比如“迎、追、游”動(dòng)詞的理解3.3.對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（尋找不同，體會(huì)變化尋找不同，體會(huì)變化）4

26、.4.圖片提示，復(fù)述、背誦課文（圖片提示，復(fù)述、背誦課文（關(guān)注輸出表達(dá)關(guān)注輸出表達(dá)）5.5.根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖（根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖（總結(jié)提煉，加深理解總結(jié)提煉，加深理解）如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)入，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分別都有什么？猜一猜它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？別都有什么？猜一猜它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分別都如何借助圖片了解課文內(nèi)容？如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.1.看圖猜文，展開(kāi)想象（看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)

27、入，激發(fā)興趣以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣）仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分別都有什么？猜一猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢？2.2.借助插圖解決閱讀困難（借助插圖解決閱讀困難（直觀形象，生動(dòng)易懂直觀形象，生動(dòng)易懂）比如“迎、追、游”動(dòng)詞的理解3.3.對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（尋找不同，體會(huì)變化尋找不同，體會(huì)變化）4.4.圖片提示，復(fù)述、背誦課文（圖片提示，復(fù)述、背誦課文（關(guān)注輸出表達(dá)關(guān)注輸出表達(dá)）5.5.根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖（根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖（總結(jié)提煉，加深理解總結(jié)提煉，加深理解）如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)入，迎迎追追游游仔細(xì)觀察

28、，發(fā)現(xiàn)不同仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同迎追游仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同如何借助圖片了解課文內(nèi)容？如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.1.看圖猜文，展開(kāi)想象（看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣）仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖中看到了幾幅場(chǎng)景？每幅中分別都有什么？猜一猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢？2.2.借助插圖解決閱讀困難（借助插圖解決閱讀困難（直觀形象，生動(dòng)易懂直觀形象，生動(dòng)易懂）比如“迎、追、游”動(dòng)詞的理解3.3.對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（對(duì)比圖畫(huà)，更好理解課文（尋找不同，體會(huì)變化尋找不同，體會(huì)變化）4.4.圖片提示，復(fù)述、背誦課文（圖片提示，復(fù)述、背誦課文（關(guān)注輸出表達(dá)關(guān)注輸出表達(dá)）5.5.根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制

29、思維導(dǎo)圖（根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖（總結(jié)提煉，加深理解總結(jié)提煉，加深理解）如何借助圖片了解課文內(nèi)容？1.看圖猜文，展開(kāi)想象（以圖導(dǎo)入，【部編版語(yǔ)文】二年級(jí)上冊(cè)第一單元-教材文本解讀課件人文主題：大自然的秘密人文主題：大自然的秘密課題課題文章體裁文章體裁講述的科學(xué)知識(shí)講述的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的人生智慧蘊(yùn)含的人生智慧小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽童話童話小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程遇事要主動(dòng)探索遇事要主動(dòng)探索我是什么我是什么童話童話水的形態(tài)變化、狀態(tài)水的形態(tài)變化、狀態(tài)及與人類的關(guān)系及與人類的關(guān)系了解大自然的變化規(guī)了解大自然的變化規(guī)律，合理利用資源律，合理利用資源植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法

30、詩(shī)歌詩(shī)歌植物傳播種子的不同方式植物傳播種子的不同方式留心觀察身邊事物留心觀察身邊事物小騾子找媽媽小騾子找媽媽童話童話騾子的來(lái)歷騾子的來(lái)歷家庭、親情的重要性家庭、親情的重要性蝌蚪（節(jié)選）蝌蚪（節(jié)選）童話童話蝌蚪的生存環(huán)境蝌蚪的生存環(huán)境愛(ài)護(hù)小動(dòng)物愛(ài)護(hù)小動(dòng)物一滴水的旅行一滴水的旅行童話童話水的變化過(guò)程水的變化過(guò)程要有志同道合的伙伴要有志同道合的伙伴水?huà)寢尩暮⒆铀畫(huà)寢尩暮⒆油捦捤母鞣N形態(tài)水的各種形態(tài)善于動(dòng)腦筋善于動(dòng)腦筋騎白馬的蒼耳騎白馬的蒼耳童話童話植物傳播種子的不同方式植物傳播種子的不同方式各自的生存法則各自的生存法則靠誰(shuí)傳送花粉靠誰(shuí)傳送花粉童話童話花粉的不同傳送方式花粉的不同傳送方式互幫互助

31、互幫互助小楓樹(shù)換衣服小楓樹(shù)換衣服童話童話秋季楓葉變紅的原因秋季楓葉變紅的原因謙遜有禮謙遜有禮人文主題：大自然的秘密課題文章體裁講述的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的人生智人文主題（語(yǔ)文園地）人文主題（語(yǔ)文園地）做好準(zhǔn)備，一起去探索大自然的奧秘 這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了梅花傲雪綻放，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了梅花傲雪綻放，花香清幽的自然特點(diǎn)，還暗喻像梅花一花香清幽的自然特點(diǎn)，還暗喻像梅花一樣擁有堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)的人。樣擁有堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)的人。故事中蘊(yùn)含非洲炎熱、南極寒冷的地域特點(diǎn)，以及冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)小知識(shí)。人文主題（語(yǔ)文園地）做好準(zhǔn)備，一起去探索大自然的奧秘 單元語(yǔ)用積累單元語(yǔ)用積累第1課：詞語(yǔ)第2課：短語(yǔ)第3課：背誦課文

32、語(yǔ)文園地：古詩(shī) 單元語(yǔ)用積累第1課：詞語(yǔ)第2課：短語(yǔ)第3課：背誦課文語(yǔ)文 1.大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。2.一切順乎自然的東西都是美好的。一切順乎自然的東西都是美好的。3.到廣闊的天地中去，聆聽(tīng)大自然的教誨。到廣闊的天地中去，聆聽(tīng)大自然的教誨。4.自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。5.大自然是人類的老師，她向人類的探索展開(kāi)自己的寶藏。大自然是人類的老師，她向人類的探索展開(kāi)自己的寶藏。6.只有從自然中了解自然。只有從自然中了解自然。7.大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。可以運(yùn)用“速讀速記”的方式

33、主題閱讀：文章后面的名人名言你讀我誦：8首小詩(shī) 大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。可以運(yùn)用“速讀速記”的閱讀推薦閱讀推薦推薦的童話故事書(shū)名養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣關(guān)注書(shū)的封皮，了解更多信息教學(xué)建議：1.從題目入手，激起閱讀興趣2.猜一猜故事里究竟發(fā)生了什么有趣的事情？3.結(jié)合單元人文主題，說(shuō)一說(shuō)故事中蘊(yùn)含了哪些科學(xué)小知識(shí)呢？4.關(guān)注故事中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)5.可以適當(dāng)劇透，激起學(xué)生深入探究故事奧秘的興趣6.提前商定分享展示方式，有始有終猜測(cè)激趣閱讀推薦推薦的童話故事書(shū)名養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣關(guān)注書(shū)的封皮，全面籌劃單單元元整整體體設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)“主題閱讀”大單元教學(xué)法體系創(chuàng)建創(chuàng)建“主題閱讀的基本課型主題閱讀的基

34、本課型”單元導(dǎo)讀課型單元導(dǎo)讀課型（整體感知）（整體感知）整體識(shí)字課型整體識(shí)字課型（第一學(xué)段的重點(diǎn)課型）（第一學(xué)段的重點(diǎn)課型）以文帶文課型以文帶文課型（尋求文與文之間的鏈接點(diǎn)）（尋求文與文之間的鏈接點(diǎn)）讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型（方法遷移，學(xué)用結(jié)合，當(dāng)堂練筆）（方法遷移，學(xué)用結(jié)合，當(dāng)堂練筆）自主閱讀課型自主閱讀課型（群文閱讀，以生為主，享受閱讀）（群文閱讀，以生為主，享受閱讀）基礎(chǔ)訓(xùn)練課型基礎(chǔ)訓(xùn)練課型（類似于單元復(fù)習(xí)總結(jié)課）（類似于單元復(fù)習(xí)總結(jié)課）分享展示課型分享展示課型（提供展示平臺(tái)，多元分享所得）（提供展示平臺(tái)，多元分享所得）全面籌劃單元整體設(shè)計(jì)“主題閱讀”大單元教學(xué)法體系創(chuàng)建“主題閱一個(gè)大單

35、元一個(gè)大單元14節(jié)課的節(jié)課的7種課型的整體安排種課型的整體安排課課 次次課課 型型 內(nèi)內(nèi) 容容 說(shuō)說(shuō) 明明第第1 1課時(shí)課時(shí)單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀課單元小詩(shī)單元小詩(shī)+俯瞰式瀏覽俯瞰式瀏覽總起、定向總起、定向第第2424課時(shí)課時(shí)整體識(shí)字課整體識(shí)字課4 4篇課文中的生字篇課文中的生字+兩翼教材部分生字兩翼教材部分生字一年級(jí)一年級(jí)4 4節(jié)；二年級(jí)節(jié)；二年級(jí)3 3節(jié)；升節(jié)；升一個(gè)年級(jí)遞減一個(gè)年級(jí)遞減1 1節(jié)。高年級(jí)不節(jié)。高年級(jí)不開(kāi)。開(kāi)。第第5959課時(shí)課時(shí)以文帶文課以文帶文課每節(jié)每節(jié)2-32-3篇，學(xué)篇，學(xué)10-1510-15篇篇核心課型核心課型第第10-1110-11課時(shí)課時(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課每課時(shí)讀

36、每課時(shí)讀1 1篇篇+寫(xiě)寫(xiě)1 1片段片段立小言易作文立小言易作文第第1212課時(shí)課時(shí)自主閱讀課自主閱讀課每節(jié)每節(jié)4-54-5篇，共篇，共4-154-15篇篇整本書(shū)閱讀整本書(shū)閱讀第第1313課時(shí)課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課基礎(chǔ)訓(xùn)練課教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)語(yǔ)文園地及復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地及復(fù)習(xí)第第1414課時(shí)課時(shí)分享展示課分享展示課展示本單元積累的內(nèi)容展示本單元積累的內(nèi)容沒(méi)有試卷的考試沒(méi)有試卷的考試一個(gè)大單元14節(jié)課的7種課型的整體安排課 次課 課時(shí)課型“一主”教材（基礎(chǔ)課程）“兩翼”教材（拓展課程）1 1整體識(shí)字整體識(shí)字小蝌蚪找媽媽新主題閱讀：識(shí)字晉級(jí)攀登我能行2 2以文帶文

37、以文帶文小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽新主題閱讀：小騾子找媽媽小騾子找媽媽你讀我誦：蝌蚪蝌蚪3以文帶文以文帶文小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽新主題閱讀：蝌蚪（節(jié)選）蝌蚪（節(jié)選）你讀我誦：魚(yú)兒睡在哪里魚(yú)兒睡在哪里西江月西江月夜行黃沙道中夜行黃沙道中4整體識(shí)字整體識(shí)字我是什么我是什么新主題閱讀：識(shí)字晉級(jí)攀登我能行5以文帶文我是什么新主題閱讀：一滴水的旅行你讀我誦：小水滴清清水，我問(wèn)你6 6讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)新主題閱讀：水?huà)寢尩暮⒆? 7以文帶文植物媽媽有辦法新主題閱讀：靠誰(shuí)傳送花粉靠誰(shuí)傳送花粉8 8讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)你讀我誦：種子的旅行種子的旅行911911基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練語(yǔ)文園地你讀我誦：天上的蒲公英1213自主閱讀自主閱讀快

38、樂(lè)讀書(shū)吧新主題閱讀：騎白馬的蒼耳小楓樹(shù)換衣服騎白馬的蒼耳小楓樹(shù)換衣服1414分享展示分享展示小蝌蚪找媽媽 我是什么 植物媽媽有辦法新主題閱讀你讀我誦等15篇詩(shī)文 整體設(shè)計(jì)，落實(shí)單元目標(biāo)整體設(shè)計(jì)，落實(shí)單元目標(biāo)第一單元14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程表課時(shí)課型“一主”教材（基礎(chǔ)課程）“兩翼”教材（拓展課程）1整拋磚引玉課課例例展展示示分分享享以文帶文以文帶文拋磚引玉課例展示分享以文帶文以文帶文課型請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容 以文帶文課型的特征是“帶”，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是“一主”文章帶“兩翼”文章；從方法來(lái)說(shuō)，是得法于課內(nèi)（“一主”文章），得益于課外（“兩翼”文章）。以文帶文課型請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容以文帶文課型的特征1.1.積累背誦

39、、內(nèi)化語(yǔ)言；積累背誦、內(nèi)化語(yǔ)言；2.2.“一主一主”朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感；朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感；3 3.美讀升華、練習(xí)說(shuō)話；美讀升華、練習(xí)說(shuō)話；4 4.兩翼拓展、增加識(shí)字；兩翼拓展、增加識(shí)字；5 5.學(xué)法指導(dǎo)、腳踏實(shí)地；學(xué)法指導(dǎo)、腳踏實(shí)地；6 6.積累鞏固、重在運(yùn)用。積累鞏固、重在運(yùn)用。低年級(jí)以文帶文課型特征性環(huán)節(jié)：低年級(jí)以文帶文課型特征性環(huán)節(jié)：1.積累背誦、內(nèi)化語(yǔ)言；低年級(jí)以文帶文課型特征性環(huán)節(jié)：以文帶文環(huán)節(jié)以文帶文環(huán)節(jié)請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容1.1.小詩(shī)引路小詩(shī)引路2.2.自主批注自主批注3.3.美文精讀美文精讀4.4.名言過(guò)渡名言過(guò)渡5.5.帶文深入帶文深入 以文帶文環(huán)節(jié)請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容1.小詩(shī)引路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

40、 1.朗讀朗讀蝌蚪小詩(shī)；蝌蚪小詩(shī)；2.2.分角色朗讀課文，通過(guò)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，并分角色朗讀課文，通過(guò)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，并體會(huì)人物心情，讀好說(shuō)話的語(yǔ)氣；體會(huì)人物心情，讀好說(shuō)話的語(yǔ)氣；3.3.拓展閱讀拓展閱讀小騾子找媽媽小騾子找媽媽。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時(shí)自由讀自由讀自由讀標(biāo)一標(biāo)，想一想標(biāo)一標(biāo)，想一想 請(qǐng)用請(qǐng)用“”把你發(fā)現(xiàn)的把你發(fā)現(xiàn)的“小秘密小秘密”標(biāo)出標(biāo)出來(lái)，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。來(lái)，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。標(biāo)一標(biāo)，想一想請(qǐng)用“”把你發(fā)現(xiàn)的“小秘密”標(biāo)出來(lái)，師生合作讀師生合作讀師生合作讀師生合作讀師：青草池塘師：青草池塘 生：綠茵茵，生：綠茵茵，師：小蝌蚪，師：小蝌蚪

41、，生：墨晶晶，生：墨晶晶，師：一灣灣，一片片，一群群。師：一灣灣，一片片，一群群。生：一灣灣，一片片，一群群。生：一灣灣，一片片，一群群。師：扭扭擺擺，師：扭扭擺擺，生：扭扭擺擺，生：扭扭擺擺，師生：在游春，師生：在游春，師：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。師：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。生：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。生：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。師：快卸去尾巴，師：快卸去尾巴，生：系上綠裙，生：系上綠裙，師：待明日師：待明日生：稻花深處，十里蛙聲生：稻花深處，十里蛙聲師生合作讀你問(wèn)我答讀你問(wèn)我答讀你問(wèn)我答讀你問(wèn)我答讀師：青草池塘什么樣？師：青草池塘什么樣？生：青草池塘綠茵茵。生：青草池塘綠茵茵。師：小蝌蚪什

42、么樣？師：小蝌蚪什么樣？生：小蝌蚪，墨晶晶，生：小蝌蚪，墨晶晶，一灣灣，一片片，一群群。一灣灣，一片片，一群群。師：扭扭擺擺干什么？師：扭扭擺擺干什么？生：扭扭擺擺，在游春。生：扭扭擺擺，在游春。師：扭扭擺擺，在游春，像什么？師：扭扭擺擺，在游春，像什么？生：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。生：多像五線譜上跳動(dòng)的歡音。師：快卸去尾巴，系上綠裙，師：快卸去尾巴，系上綠裙，生：生：待明日待明日稻花深處，十里蛙聲稻花深處，十里蛙聲你問(wèn)我答讀 瞧，池塘里也游來(lái)了一灣灣，一片片，一群群墨晶晶的小蝌蚪，快看一看，瞧，池塘里也游來(lái)了一灣灣，一片片，一群群墨晶晶的小蝌蚪，快看一看，瞧，池塘里也游來(lái)了一灣灣，一片片，一

43、群群墨晶晶的小蝌蚪，快看一看，瞧，池塘里也游來(lái)了一灣灣，一片片，一群群墨晶晶的小蝌蚪，快看一看，是它們嗎？是它們嗎？是它們嗎？是它們嗎？自學(xué)提示自學(xué)提示一：一：1.1.自由朗讀課文，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.2.找出文中描寫(xiě)找出文中描寫(xiě)“小蝌蚪小蝌蚪”樣子的句子。樣子的句子。匯報(bào)形式：匯報(bào)形式：請(qǐng)大家跟我看第（）自然段，請(qǐng)大家跟我看第（）自然段，_ 鏈接小詩(shī)，情境導(dǎo)入瞧，池塘里也游來(lái)了一灣灣，一片片，池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。你問(wèn)我答

44、讀你問(wèn)我答讀你問(wèn)我答讀你問(wèn)我答讀師：池塘里有什么？師：池塘里有什么？生：池塘里有一群小蝌蚪。生：池塘里有一群小蝌蚪。師：怎樣的腦袋？怎樣的身子？師：怎樣的腦袋？怎樣的身子？生：大大的腦袋，黑灰色的身子。生：大大的腦袋，黑灰色的身子。師：它們?cè)诟墒裁?？師：它們?cè)诟墒裁?？生：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。生：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。學(xué)習(xí)第1自然段池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，池塘里有池塘里有一群小蝌蚪一群小蝌蚪，大大的大大的腦袋，腦袋，黑灰黑灰色的色的身子，身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去快活地游來(lái)游去。結(jié)合圖片，速讀速記池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦 池塘里有池塘里有

45、_，_的腦袋，的腦袋，_的身子，的身子，_，_。結(jié)合圖片，速讀速記池塘里有_，這群小蝌蚪游來(lái)游去，想要干什么呢？（這群小蝌蚪游來(lái)游去，想要干什么呢？（板書(shū)課題板書(shū)課題）自學(xué)提示二自學(xué)提示二：再讀課文，讓我們一起跟隨小蝌蚪找媽媽去。再讀課文，讓我們一起跟隨小蝌蚪找媽媽去。1.1.小蝌蚪找媽媽的途中，都遇到了誰(shuí)？用小蝌蚪找媽媽的途中，都遇到了誰(shuí)？用“”圈出來(lái)。圈出來(lái)。2.2.它們分別給小蝌蚪提供了哪些關(guān)于媽媽的信息？它們分別給小蝌蚪提供了哪些關(guān)于媽媽的信息？請(qǐng)用請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。畫(huà)出來(lái)。3.3.最終找到媽媽了嗎？最終找到媽媽了嗎？匯報(bào)形式：匯報(bào)形式：請(qǐng)大家跟我看第（）自然段，請(qǐng)大家跟我看第（）自然段

46、，_ 自然過(guò)渡，導(dǎo)出下文這群小蝌蚪游來(lái)游去，想要干什么呢？他們看見(jiàn)他們看見(jiàn)他們看見(jiàn)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽鯉魚(yú)媽媽在在在在教教教教小鯉魚(yú)捕食，就小鯉魚(yú)捕食，就小鯉魚(yú)捕食，就小鯉魚(yú)捕食，就迎上去迎上去，問(wèn)：，問(wèn)：，問(wèn)：，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，鯉魚(yú)阿姨，鯉魚(yú)阿姨，鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？我們的媽媽在哪里？我們的媽媽在哪里？我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽你們的媽媽你們的媽媽你們的媽媽四條腿，寬嘴巴四條腿，寬嘴巴。你。你。你。你們到那邊去找吧！們到那邊去找吧！們到那邊去找吧！們到那邊去找吧！”觀察圖片，理解“迎”朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌又急切；鯉魚(yú)媽媽親切，重讀突

47、出“四條腿，寬嘴巴”。強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀法老師在教（老師在教（jiojio）室里教（）室里教（jiojio）我們寫(xiě)字。）我們寫(xiě)字。教結(jié)合圖片，理解內(nèi)容他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕 他們看見(jiàn)一只他們看見(jiàn)一只他們看見(jiàn)一只他們看見(jiàn)一只烏龜烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連擺動(dòng)著四條腿在水里游，連擺動(dòng)著四條腿在水里游，連擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙忙忙忙追上去追上去，叫道：，叫道：，叫道：，叫道：“媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：烏龜笑著說(shuō)：烏龜笑著說(shuō)：烏龜笑著說(shuō)：“我我我我不是你們的媽媽。你們的媽媽不是你們的媽媽。你們的媽媽不是你們的媽媽。你們的媽媽不是你們的媽媽。你們的媽媽頭

48、頂上有兩只大眼睛頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！你們到那邊去找吧！你們到那邊去找吧！你們到那邊去找吧！”觀察圖片，理解“追”朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪一邊追一邊叫，非常急切；因?yàn)觚斝宰泳徛?，所以語(yǔ)氣要拉長(zhǎng)些，強(qiáng)調(diào)“不是”，突出青蛙特點(diǎn)。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上 他們他們游游到荷花旁邊，看見(jiàn)到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉荷葉上上蹲著蹲著一只大青蛙，一只大青蛙，披著披著碧綠的碧綠的衣裳，衣裳，露著露著雪白的肚皮，雪白的肚皮，鼓著鼓著一一對(duì)大眼睛。對(duì)大眼睛。小蝌蚪小蝌蚪游過(guò)去游過(guò)去，叫著：，叫著：“媽媽媽，媽媽！媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：

49、笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們他們后腿后腿一蹬一蹬，向前，向前一跳一跳，蹦到了蹦到了荷荷葉上。葉上。朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪終于找到媽媽，迫不及待游過(guò)去叫著，興奮激動(dòng)的心情；青蛙媽媽看到“孩子長(zhǎng)大”，慈愛(ài)、欣慰又高興。觀察圖片，理解“游”結(jié)合圖片，理解內(nèi)容他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著小時(shí)候的青蛙大大的腦袋大大的腦袋黑灰色的身子黑灰色的身子甩著甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地快活地游來(lái)游去游來(lái)游去長(zhǎng)大后的青蛙披著披著碧綠的衣裳碧綠的衣裳露出露出雪白的肚皮雪白的肚皮鼓著鼓著一對(duì)大眼睛一對(duì)大眼睛蹲在蹲在大荷葉上大荷葉上外形說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)作演一演

50、小時(shí)候的青蛙大大的腦袋長(zhǎng)大后的青蛙披著碧綠的衣裳外形說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪終于找到了媽媽，他們跟著媽媽捉害蟲(chóng)，每天過(guò)小蝌蚪終于找到了媽媽，他們跟著媽媽捉害蟲(chóng)，每天過(guò)得都很開(kāi)心，很幸福。小騾子看到了，非常羨慕，他也想得都很開(kāi)心，很幸福。小騾子看到了，非常羨慕，他也想和小蝌蚪一樣找到自己的家人，小朋友們，你能幫助他嗎和小蝌蚪一樣找到自己的家人，小朋友們，你能幫助他嗎？自學(xué)提示三自學(xué)提示三：小組合作，批注式閱讀主題閱讀書(shū)上的小騾子小組合作，批注式閱讀主題閱讀書(shū)上的小騾子找媽媽。找媽媽。1.1.用用“”“”標(biāo)出小騾子找媽媽的句子。標(biāo)出小騾子找媽媽的句子。2.2.用用“”標(biāo)出動(dòng)詞，結(jié)合插圖，理解內(nèi)容。標(biāo)出動(dòng)詞，

51、結(jié)合插圖，理解內(nèi)容。3.3.小組成員分角色讀好對(duì)話。小組成員分角色讀好對(duì)話。學(xué)法遷移，以文帶文小蝌蚪終于找到了媽媽，他們跟著媽媽談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！匯報(bào)交流：匯報(bào)交流：匯報(bào)交流：匯報(bào)交流：1.1.1.1.理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)2.2.2.2.分角色朗讀分角色朗讀分角色朗讀分角色朗讀3.3.3.3.談?wù)勛约旱淖x后感受談?wù)勛约旱淖x后感受談?wù)勛约旱淖x后感受談?wù)勛约旱淖x后感受小組學(xué)習(xí)匯報(bào)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！師生總結(jié)發(fā)言匯報(bào)交流：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1.朗讀魚(yú)兒睡在哪里朗讀魚(yú)兒睡在哪里西江月西江月夜行黃沙道中夜行黃沙道中兩首小詩(shī)；

52、兩首小詩(shī)；2.2.關(guān)注關(guān)注表示時(shí)間變化的句子，并表示時(shí)間變化的句子，并結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容，借助圖片借助圖片，復(fù)述小復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，并完整講述小蝌蚪找媽媽的故事；蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，并完整講述小蝌蚪找媽媽的故事；3.3.拓展閱讀拓展閱讀蝌蚪（節(jié)選）蝌蚪（節(jié)選）。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第二課時(shí)自由讀自由讀自由讀標(biāo)一標(biāo)，想一想標(biāo)一標(biāo)，想一想 請(qǐng)用請(qǐng)用“”把你發(fā)現(xiàn)的把你發(fā)現(xiàn)的“小秘密小秘密”標(biāo)出來(lái)，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。標(biāo)出來(lái)，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。標(biāo)一標(biāo)，想一想請(qǐng)用“”把你發(fā)現(xiàn)的“小秘密”標(biāo)出來(lái)，師生對(duì)接讀師生對(duì)接讀師：夜里很黑。師：夜里很黑。生：夜里靜悄悄。生：夜里靜悄悄。師：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你在哪里睡

53、覺(jué)？師：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你在哪里睡覺(jué)？生：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你在哪里睡覺(jué)？生：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你在哪里睡覺(jué)？師：狐貍師：狐貍 生：往洞里躲。生：往洞里躲。師：狗師：狗 生：鉆進(jìn)了自己的窩。生：鉆進(jìn)了自己的窩。師：松鼠師：松鼠 生：蹦回了樹(shù)洞。生：蹦回了樹(shù)洞。師：老鼠師：老鼠 生：溜進(jìn)了地洞。生：溜進(jìn)了地洞。師：可是，河里，水面，師：可是，河里，水面，生：哪兒也找不到你的身影。生：哪兒也找不到你的身影。師：黑咕隆咚的師：黑咕隆咚的 生：靜悄悄的生：靜悄悄的師生：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你睡在哪里？師生：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你睡在哪里？師生對(duì)接讀師：夜里很黑。大自然還有很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿?，去尋找呢！下面，讓我們繼續(xù)探大自然還

54、有很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿?，去尋找呢！下面，讓我們繼續(xù)探大自然還有很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿?，去尋找呢！下面，讓我們繼續(xù)探大自然還有很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿鳎ふ夷?！下面，讓我們繼續(xù)探索小蝌蚪長(zhǎng)出青蛙的秘密吧！索小蝌蚪長(zhǎng)出青蛙的秘密吧！索小蝌蚪長(zhǎng)出青蛙的秘密吧！索小蝌蚪長(zhǎng)出青蛙的秘密吧！填空復(fù)習(xí)：填空復(fù)習(xí)：池塘里有池塘里有_，_的腦袋，的腦袋，_的身子，的身子，甩著甩著_的尾巴，的尾巴，_地游來(lái)游去。地游來(lái)游去。荷葉上荷葉上_一只大青蛙，一只大青蛙，_碧綠的碧綠的_，_雪白的雪白的_，_一對(duì)一對(duì)_。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)大自然還有很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿髯詫W(xué)提示自學(xué)提示一：一：自由朗讀課文，用自由

55、朗讀課文，用“”“”標(biāo)出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。標(biāo)出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。匯報(bào)形式：匯報(bào)形式：請(qǐng)大家跟我看第（）自然段的第（）句話請(qǐng)大家跟我看第（）自然段的第（）句話 自由讀文，探索奧秘自學(xué)提示一：圖文結(jié)合，講述變化 不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉天天去捉害蟲(chóng)害蟲(chóng)。說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō),填一填：填一填：你看到了一只只你看到了一只只_的青蛙呢？的青蛙呢？（勤勞、保護(hù)莊稼、幫助人們、為民除害、消滅害蟲(chóng)（勤勞、保護(hù)莊稼、幫助人

56、們、為民除害、消滅害蟲(chóng)）過(guò)渡：這樣的青蛙在人們心目中是朋友，是莊稼獲得豐收的功臣，也是鄉(xiāng)村風(fēng)過(guò)渡：這樣的青蛙在人們心目中是朋友，是莊稼獲得豐收的功臣，也是鄉(xiāng)村風(fēng)過(guò)渡：這樣的青蛙在人們心目中是朋友，是莊稼獲得豐收的功臣，也是鄉(xiāng)村風(fēng)過(guò)渡：這樣的青蛙在人們心目中是朋友，是莊稼獲得豐收的功臣，也是鄉(xiāng)村風(fēng)光中必不可少的景色。尤其在古代，蛙鳴聲聲，更是詩(shī)詞中美好的存在。我們光中必不可少的景色。尤其在古代，蛙鳴聲聲，更是詩(shī)詞中美好的存在。我們光中必不可少的景色。尤其在古代，蛙鳴聲聲，更是詩(shī)詞中美好的存在。我們光中必不可少的景色。尤其在古代，蛙鳴聲聲，更是詩(shī)詞中美好的存在。我們今天就一起讀一首關(guān)于蛙鳴的宋詞。

57、今天就一起讀一首關(guān)于蛙鳴的宋詞。今天就一起讀一首關(guān)于蛙鳴的宋詞。今天就一起讀一首關(guān)于蛙鳴的宋詞。以讀代講，以文帶文不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)自由讀自由讀自由讀明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲明月升上樹(shù)梢，竟驚飛了棲息在枝頭的喜鵲，明月升上樹(shù)梢，竟驚飛了棲息在枝頭的喜鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬清風(fēng)半夜鳴蟬清涼的晚風(fēng)卻吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬鳴聲。清涼的晚風(fēng)卻吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬鳴聲。稻花香里說(shuō)豐年稻花香里說(shuō)豐年在稻谷的香氣中，人們談?wù)撝磳⒌絹?lái)的豐收景象在稻谷的香氣中，人們談?wù)撝磳⒌絹?lái)的豐收景象聽(tīng)取蛙聲一片聽(tīng)取蛙聲一片耳邊傳來(lái)陣陣蛙鳴，仿佛也在爭(zhēng)說(shuō)豐收。耳邊傳來(lái)陣陣蛙鳴，仿佛也在爭(zhēng)說(shuō)豐收。古今對(duì)譯讀古今對(duì)譯讀明月別枝驚

58、鵲明月升上樹(shù)梢，竟驚飛了棲息在枝頭的喜鵲，清風(fēng)半夜情境賞析讀情境賞析讀情境賞析讀情境賞析讀師：看師：看明月、驚鵲。明月、驚鵲。生：明月別枝驚鵲。生：明月別枝驚鵲。師：聽(tīng)?zhēng)煟郝?tīng)清風(fēng)、鳴蟬。清風(fēng)、鳴蟬。生：清風(fēng)半夜鳴蟬。生：清風(fēng)半夜鳴蟬。師：說(shuō)師：說(shuō)稻花、豐年。稻花、豐年。生：稻花香里說(shuō)豐年。生：稻花香里說(shuō)豐年。師：聽(tīng)?zhēng)煟郝?tīng)蛙聲，一片。蛙聲，一片。生：聽(tīng)取蛙聲一片。生：聽(tīng)取蛙聲一片。好一派恬靜自然的山村風(fēng)光情境賞析讀好一派恬靜自然的山村風(fēng)光 “稻花香里的豐年稻花香里的豐年稻花香里的豐年稻花香里的豐年”，離不開(kāi)，離不開(kāi)，離不開(kāi)，離不開(kāi)“一片蛙聲一片蛙聲一片蛙聲一片蛙聲”的小衛(wèi)士們。它們是人類的朋的小

59、衛(wèi)士們。它們是人類的朋的小衛(wèi)士們。它們是人類的朋的小衛(wèi)士們。它們是人類的朋友，我們應(yīng)該好好保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。下面就讓我們一起去看一看小朋友們友，我們應(yīng)該好好保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。下面就讓我們一起去看一看小朋友們友，我們應(yīng)該好好保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。下面就讓我們一起去看一看小朋友們友，我們應(yīng)該好好保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。下面就讓我們一起去看一看小朋友們是如何愛(ài)護(hù)幼時(shí)的青蛙是如何愛(ài)護(hù)幼時(shí)的青蛙是如何愛(ài)護(hù)幼時(shí)的青蛙是如何愛(ài)護(hù)幼時(shí)的青蛙蝌蚪的吧！蝌蚪的吧！蝌蚪的吧！蝌蚪的吧！自學(xué)提示三自學(xué)提示三：小組合作，批注式閱讀主題閱讀書(shū)上的蝌蚪小組合作，批注式閱讀主題閱讀書(shū)上的蝌蚪（節(jié)選）。（節(jié)選）。1.1.用用“”

60、“”畫(huà)出孩子們愛(ài)護(hù)蝌蚪的句子。畫(huà)出孩子們愛(ài)護(hù)蝌蚪的句子。2.2.用用“”標(biāo)出動(dòng)詞，并結(jié)合插圖，理解文章內(nèi)容。標(biāo)出動(dòng)詞，并結(jié)合插圖，理解文章內(nèi)容。人文主題，以文帶文“稻花香里的豐年”，離不開(kāi)“一片蛙讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。腦袋腦袋 口袋口袋 袋子袋子 袋鼠袋鼠歡迎歡迎 迎接迎接 迎風(fēng)迎風(fēng) 迎面迎面水塘水塘 池塘池塘 魚(yú)塘魚(yú)塘 荷塘荷塘照樣子，仿寫(xiě)句子。照樣子，仿寫(xiě)句子。例：小青蛙后退一例：小青蛙后退一蹬蹬，向前一，向前一跳跳，蹦蹦到了荷葉上。到了荷葉上。_照樣子，填一填。照樣子，填一填。例：披著碧綠的衣裳例：披著碧綠的衣裳穿著（穿著（）鼓著（鼓著（）踩著（踩著（）露著（露著（）甩著（甩著（）拿著（拿著（）課后作業(yè)：讀一讀，記一記。照樣子，仿寫(xiě)句子。照樣子，填一填。讓我們繼續(xù)探索讓我們繼續(xù)探索“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”的奧秘吧的奧秘吧！謝謝聆聽(tīng)謝謝聆聽(tīng)讓我們繼續(xù)探索“語(yǔ)文教學(xué)”的奧秘吧！謝謝聆聽(tīng)