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新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

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《新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究 【摘要】:在新課改背景下,絕大多數(shù)小學(xué)生還存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,引起了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。本文從小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析,提出減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】:新課改背景;小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)對(duì)策 關(guān)于減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)老生常談的話題,早在二十多年前,國(guó)家教委就頒發(fā)了《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》,隨著新課改的深入,教育部門(mén)做了很大讓步,加之社會(huì)各界的共同努力,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題仍然存在,業(yè)已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑疾。因此,在新課改背景下研究減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策,具有極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2、 一、 新課改背景下小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析 (一) 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,容易導(dǎo)致神經(jīng)緊繃 雖然在新課程改革的背景下,小學(xué)生課程的設(shè)置恰如其分,培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的課程均有開(kāi)設(shè),但是由于我國(guó)應(yīng)試教育的根本現(xiàn)狀沒(méi)有改變,仍然是以分?jǐn)?shù)論學(xué)生的成敗,大多數(shù)學(xué)校仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育的學(xué)習(xí),擠占了學(xué)生其他育的課程的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)讓步于智育的學(xué)習(xí),加上諸多教師喜愛(ài)題海戰(zhàn)術(shù),家長(zhǎng)又替孩子報(bào)名了各種興趣班和提高班等,導(dǎo)致學(xué)生的身心承受巨大的學(xué)習(xí)壓力,容易造成神經(jīng)緊繃。 (二) 家庭作業(yè)設(shè)置不合理,占用過(guò)多休息時(shí)間 在應(yīng)試教育的驅(qū)使下,為了使學(xué)生較好地應(yīng)對(duì)考試,大多教師不惜動(dòng)用“題海戰(zhàn)術(shù)

3、”,使得學(xué)生生搬硬套地進(jìn)行學(xué)習(xí),缺乏對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間在題海中遨游。據(jù)多數(shù)學(xué)生反映,他們每門(mén)學(xué)科都有三本左右的課程輔導(dǎo)資料,每當(dāng)他們學(xué)完一節(jié)課時(shí),教師就會(huì)布置這些練習(xí)冊(cè)的家庭作業(yè),并且需要家長(zhǎng)簽字監(jiān)督,最重要的是這些作業(yè)中很多題目和題型都是重復(fù)的,由于家庭作業(yè)設(shè)置的不合理性,占用了學(xué)生過(guò)多的休息和娛樂(lè)的時(shí)間。 (三) 課余時(shí)間休息不夠,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理 在缺乏科學(xué)指導(dǎo)的教育理論下,大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)要求自己的孩子投身各種形式的興趣班、藝術(shù)班和提高班等,據(jù)對(duì)此情況調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生參加藝術(shù)班及興趣班占58.2%,而家教和參加校外輔導(dǎo)班占 33.1%,由此可見(jiàn),小學(xué)生

4、休閑娛樂(lè)的時(shí)間幾乎全被學(xué)習(xí)占用,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),大腦缺少有效的放松,威脅學(xué)生的身心健康,同時(shí)也容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理。 二、 新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策 (一) 改變傳統(tǒng)的教育觀念 “減負(fù)”是一項(xiàng)繁重的工程,需要政府聯(lián)同社會(huì)各界的力量齊心協(xié)力去完成,為學(xué)生輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造良好條件。政府可以通過(guò)各種媒介手段加大宣傳力度,讓越來(lái)越多的人意識(shí)到改變傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)學(xué)生的重要性。首先,政府應(yīng)該規(guī)范及管理雜亂無(wú)章的教輔市場(chǎng)和名目繁多的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),明確審批制度,執(zhí)行持證上崗,定期抽查、培訓(xùn)和考察,為“減負(fù)”工程清除阻礙,同時(shí)也可以防止教輔市場(chǎng)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生布置

5、諸多課后作業(yè)。其次,從宏觀調(diào)控著手,改革人才的選拔任用方式,尤其是對(duì)學(xué)生智育的人才選拔制,有助于對(duì)全方位人才的培養(yǎng)。最后,政府在考評(píng)學(xué)校時(shí),著重以學(xué)生素質(zhì)教育為依據(jù),打破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論成敗的怪象。 (二) 深化學(xué)校內(nèi)部的改革 1、 加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng) 隨著新課程改革的深入,為了提升教學(xué)質(zhì)量及提高教師的素養(yǎng),要求教師踏上專(zhuān)業(yè)化的征途,需要學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)。首先,對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性培訓(xùn)。學(xué)術(shù)性是指系統(tǒng)而專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn),一位受尊敬的稱(chēng)職的教師,必定在學(xué)術(shù)上具有很高的成就,教師的學(xué)術(shù)性越強(qiáng),其教學(xué)質(zhì)量就越突出。其次,培養(yǎng)教師的師范性。師范性是指教師應(yīng)掌握某些特殊學(xué)科知識(shí),如心理學(xué)、教育

6、學(xué)、教學(xué)法等;還需要掌握如普通話、板書(shū)等基本技能或技巧等。師范性能力的提高有助于更好地提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效率,使學(xué)生能夠及時(shí)有效地吸收和掌握知識(shí),避免占用學(xué)生的下課時(shí)間或培養(yǎng)其他育的時(shí)間,而作為學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,善于利用正確的思考方式,才能更加輕松的完成作業(yè),這樣也為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的休閑娛樂(lè)時(shí)間。 2、 開(kāi)設(shè)規(guī)定的課程,全面培養(yǎng)學(xué)生 雖然在新課程改革的背景下,小學(xué)課程設(shè)置很合理,但在應(yīng)試教育的壓制下,語(yǔ)數(shù)外等主要課程的教師經(jīng)常會(huì)和音樂(lè)、美術(shù)、體育等副課的課堂時(shí)間占為己用,導(dǎo)致學(xué)生的精力全部耗費(fèi)在文化課上,精神得不到放松和調(diào)劑。學(xué)校應(yīng)該明令禁止調(diào)課行為,務(wù)必要按規(guī)定

7、科學(xué)地開(kāi)設(shè)課程,確保學(xué)生的體育鍛煉和休閑娛樂(lè)的時(shí)間,給于充足的時(shí)間讓學(xué)生能投入自己喜愛(ài)的音樂(lè)、美術(shù)、自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)中,體驗(yàn)愉快輕松的學(xué)校生活,活潑開(kāi)朗地全面發(fā)展。 3、 關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn),提高教學(xué)效率 學(xué)校應(yīng)將工作重心放在研究學(xué)生的內(nèi)容上,以生為本,一切從學(xué)生出發(fā),研究學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出相應(yīng)的要求和意見(jiàn),聯(lián)系重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展課題研究,舉辦多姿多彩的班級(jí)或?qū)W校活動(dòng),包括作文比賽、廚藝大比拼、參觀高校、參觀美術(shù)館等,和貧困山區(qū)的小朋友進(jìn)行“一幫一”活動(dòng),互相交流,從學(xué)生的興趣出發(fā),每個(gè)星期或每個(gè)月都開(kāi)展豐富的活動(dòng),有助于學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),更

8、好地投入學(xué)習(xí)。 (三) 教師應(yīng)將“減負(fù)”進(jìn)行到底 1、 精心設(shè)計(jì)課后作業(yè) 有人曾說(shuō):“作業(yè)是教師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的禮物?!倍缃翊罅康淖鳂I(yè)已經(jīng)不再像禮物那樣給學(xué)生帶來(lái)愉悅的享受了,而是像大山一樣沉重的將學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。因此,教師應(yīng)該為了學(xué)生的“減負(fù)”,行動(dòng)起來(lái),精心設(shè)計(jì)課后作業(yè),包括設(shè)計(jì)作業(yè)的難易程度、精選作業(yè)內(nèi)容、巧搭作業(yè)類(lèi)型、控制作業(yè)的數(shù)量等,最好是能依照每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,布置不同的數(shù)量和質(zhì)量的作業(yè),學(xué)生根據(jù)自己的接受程度和能力才能更好地完成作業(yè),并掌握知識(shí),達(dá)到“減負(fù)”的目的。 2、 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 利用多媒體資源,采取多樣化的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造輕松、融洽

9、、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,只有在這種氛圍之下,學(xué)生的創(chuàng)新思維才能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生才有學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,在學(xué)生產(chǎn)生這種欲望之后,教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答,不要打斷與否定學(xué)生,即使學(xué)生回答錯(cuò)誤,也要予以鼓勵(lì),幫助學(xué)生更好地吸收和掌握所學(xué)的知識(shí),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。 3、與家長(zhǎng)溝通“減負(fù)”的重要性 新課程改革背景下,要求學(xué)校及家長(zhǎng)正確看待學(xué)生,不能單純的根據(jù)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),建立家長(zhǎng)QQ群、微信群等溝通方式,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況及“減負(fù)”的重要性,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念,運(yùn)用正確的教育方法,尊重孩子的興趣愛(ài)好,減輕

10、學(xué)生精神上的學(xué)習(xí)壓力,與學(xué)校通力合作,一起行動(dòng)為孩子“減負(fù)”。 三、 總結(jié) 總之,小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題需要全社會(huì)的關(guān)注和解決,改變傳統(tǒng)的教育觀念、深化學(xué)校內(nèi)部的改革、教師應(yīng)將“減負(fù)”進(jìn)行到底從這三方面著手,有利于小學(xué)生“減負(fù)”行動(dòng),有助于學(xué)生健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。 【參考文獻(xiàn)】: [1]李 倩.淺談新課改后小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題[J].科教文匯,2013(07) [2]田園園,趙 正.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之再討論[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 教育科學(xué)版),2011(11) [3]丁鐵環(huán).讓“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”落到實(shí)處[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究,2011(03) [4]卞勇.小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重調(diào)查與對(duì)策研究——以山東省微山縣部分小學(xué)為例,《山東師范大學(xué)公共管理碩士學(xué)位論文》,2012年4月

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