《2024-2025 教師培訓(xùn)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024-2025 教師培訓(xùn)計(jì)劃（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué) 校 教 師 培 訓(xùn) 方 案 土門(mén)子鎮(zhèn)中學(xué)一、指導(dǎo)思想以生本理念下的課堂教學(xué)改革為先導(dǎo)，以學(xué)校教化教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，把學(xué)校當(dāng)作老師成長(zhǎng)的搖籃，把課堂當(dāng)作老師發(fā)展的舞臺(tái)，以提高廣闊老師實(shí)施新課程實(shí)力和教化創(chuàng)新實(shí)力，培育一批專業(yè)型、創(chuàng)新型老師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)精良的老師隊(duì)伍。二、現(xiàn)狀分析1干部隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，以身作則，真抓實(shí)干，威信較高。2老師隊(duì)伍。我校的老師隊(duì)伍，以中年老師為主，學(xué)初又補(bǔ)充了一部分剛剛畢業(yè)年輕隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工53名，其中專任老師52名。三、培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)對(duì)象是指學(xué)校的全部老師。依據(jù)我校老師的特點(diǎn)，將老師分為五部分：（1） 班主任老師。 （2）

2、教化教學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱的老師。（3） 新調(diào)入學(xué)校的老師。（4） 具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋?。?） 縣級(jí)骨干老師、學(xué)科代言人。四、培訓(xùn)原則1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必需與基礎(chǔ)教化改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必需與學(xué)校發(fā)展與老師自身須要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教化教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教化理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2、堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教化理論，目的就是總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)建。通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教化教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教化創(chuàng)新實(shí)力。3、堅(jiān)持老師主體性原則。在校本教化中要發(fā)揮老師的主體性

3、，事實(shí)上就是要將老師從制度和權(quán)力的桎梏中解放出來(lái)，讓老師的特性得到充分張揚(yáng)，激發(fā)、喚醒沉睡的老師主體意識(shí)，激勵(lì)主體性的成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到校本培訓(xùn)演化為校本發(fā)展，才能使培訓(xùn)變?yōu)槔蠋熤鲃?dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺(jué)行為。五、目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo) 老師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實(shí)的教化教學(xué)基本功，駕馭先進(jìn)的教化理念，能創(chuàng)新教化教學(xué)方法。1、 新上崗的老師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟識(shí)有關(guān)教化政策法規(guī)，熟識(shí)教材教法、駕馭基本教化教學(xué)技能、盡快適應(yīng)教化教學(xué)為目標(biāo)。2、 教化教學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教化觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，積累教學(xué)閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改須要為目標(biāo)

4、；3、 新調(diào)入學(xué)校的老師，以熟識(shí)了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和老師群體為目標(biāo)；4、 具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)秀教化思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由閱歷-技術(shù)型向?qū)嵺`-反思型轉(zhuǎn)變。5、縣級(jí)骨干老師、學(xué)科代言人。以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，盡快成長(zhǎng)為市骨干老師或?qū)W科帶頭人，促其這部分老師盡快由反思型向?qū)W科專家型的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)。 （二）內(nèi)容1學(xué)習(xí)先進(jìn)教化理念相識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們本著“觀念先行、行動(dòng)跟進(jìn)”的要求，以主動(dòng)主動(dòng)的看法學(xué)習(xí)新理念、新思想?；谖覀兌嗄陮?duì)教化的相識(shí)理解，我們確立了“以人為本、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，并把實(shí)踐這一辦學(xué)理念申報(bào)為科

5、研課題加以探討。在教化教學(xué)活動(dòng)中，緊緊把握住“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一教化的基本特征，要求把一切教化行為都落實(shí)到能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展上。為此，每一個(gè)老師都要深刻領(lǐng)悟這一辦學(xué)理念的科學(xué)特質(zhì)，主動(dòng)實(shí)踐這一教學(xué)理念。學(xué)校要求每一位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論著作。主動(dòng)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，特殊是通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的老師觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。2開(kāi)展課題探討 課題探討是教化科研的靈魂，教化科研只有扎根于教化實(shí)踐的土壤上才能枝繁葉茂。開(kāi)展以校為本的教學(xué)探討，必需將校本教研、課改試驗(yàn)、素養(yǎng)教化與課題探討融為一體，提高實(shí)效性，使校本教研有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。 3.課堂教學(xué)有效性探

6、討 在實(shí)行新課程的教學(xué)過(guò)程中，我校老師由于受到觀念、施教水平以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得不到落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力得不到培育等問(wèn)題。老師和學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必需大力加強(qiáng)高效課堂教學(xué)的探討。為此必需做好兩個(gè)方面的工作：一是抓好公開(kāi)課教學(xué)，每學(xué)期舉辦優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽決賽，加強(qiáng)集體備課，主動(dòng)開(kāi)展集體聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，努力提高自身素養(yǎng)，促使老師之間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改意識(shí)，進(jìn)而爭(zhēng)取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的大好局面。二是大力進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)方法

7、的探討，特殊是學(xué)生的學(xué)法和良好行為習(xí)慣的探討。4.抓好集體研討備課 集體備課是溝通教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，各個(gè)組除了參與市里組織的教研活動(dòng)外，每周還要扎實(shí)支配一次自己的組內(nèi)集體備課活動(dòng)。在集體備課中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)?；蚓湍骋粋€(gè)專題，一次確定一個(gè)人或兩個(gè)人主講，每次確定一個(gè)主題，講過(guò)以后進(jìn)行溝通探討，有記錄，有主持，人人有機(jī)會(huì)，人人都參與，形成一種集體探討的氛圍。5. 老師培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容 (1)師德師風(fēng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括老師職業(yè)道德規(guī)范，與教化相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容。(2)教化理論培訓(xùn)。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教

8、學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)、課程管理以及結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等，目的在于更新老師觀念，吃透課改精神。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)所教學(xué)科課程的目標(biāo)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、教學(xué)方法和手段。利用暑假組織骨干老師參與省市老師培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初利用有效時(shí)間組織全體老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)教化法規(guī)、教學(xué)策略、班主任藝術(shù)、新教材學(xué)習(xí)體會(huì)等。 (4)教材培訓(xùn)，目的是提高老師駕取教材的實(shí)際實(shí)力。(5)科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教化科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育老師的科研實(shí)力。(6)教學(xué)基本功培訓(xùn)。內(nèi)容包括備課上課、說(shuō)課、批改、輔導(dǎo)評(píng)價(jià)、一般話競(jìng)賽、粉筆字競(jìng)賽等。(7)信息技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)包括兩方面內(nèi)容。一是信息技術(shù)的運(yùn)用。二是信息技術(shù)與學(xué)科

9、整合相關(guān)學(xué)問(wèn)，目的培育老師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)實(shí)力。 （8）新老師拜師結(jié)對(duì)。每學(xué)年組織新上崗老師和老老師學(xué)習(xí)拜師拜師結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)老老師的、備、教、改、輔、批等技能。 六、措施制定制度和嘉獎(jiǎng)?wù)?，采納學(xué)歷進(jìn)修、專題學(xué)習(xí)、理論研討、技能培訓(xùn)等多種形式加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校內(nèi)。（1）提高對(duì)老師培訓(xùn)的相識(shí)是做好工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與老師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。（2）加強(qiáng)老師培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)記錄，仔細(xì)落實(shí)培訓(xùn)方案。（3）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。與外界建立廣泛聯(lián)系，溝通教改觀念 互聽(tīng)教改課并進(jìn)行研討教改展

10、示課。（4）發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，指派他們擔(dān)當(dāng)學(xué)校子課題負(fù)責(zé)人之任，設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向探討型老師發(fā)展。（5）老師培訓(xùn)與課題探討相結(jié)合。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線老師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，互幫互學(xué)，共同提高。（6）師徒結(jié)對(duì)。秋季學(xué)期拜師結(jié)對(duì)，春季學(xué)期青年老師獻(xiàn)上一節(jié)匯報(bào)課。（7）推動(dòng)五個(gè)一活動(dòng)。即每周一篇讀書(shū)筆記，每周一篇課堂隨筆，每月一個(gè)案例剖析每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，每學(xué)期完成一個(gè)小課題探討。（8）充分利用老師例會(huì)時(shí)間組織老師培訓(xùn)、研討。（9）為每位老師建立接著教化檔案，剛好收集相關(guān)資料和成果。骨

11、干老師培訓(xùn)支配2024年學(xué)校為培育出一批高水平的骨干老師，使他們成為學(xué)校教化教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教化教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)支配：一、骨干老師培訓(xùn)支配現(xiàn)狀分析學(xué)校現(xiàn)有在職教職工48 人，校級(jí)學(xué)科帶頭人10人，縣骨干老師3人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干老師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題。二、骨干老師培訓(xùn)支配培育目標(biāo)通過(guò)1-2年的努力，培育一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。三、骨干老師培訓(xùn)支配主要舉措1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更

12、新比行為更重要。對(duì)青年老師的培育著重學(xué)習(xí)，尤其是教化、教學(xué)理念，相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，剛好把握教化發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增加老師相識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教化專著，主動(dòng)參與各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度汲取養(yǎng)分。2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年老師專業(yè)水平。骨干老師培訓(xùn)支配不能等、靠、要，老師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定

13、格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年實(shí)行一次青年老師賽課活動(dòng)，供應(yīng)更多展示平臺(tái)。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長(zhǎng)的須要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科研主任等，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長(zhǎng)的須要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡發(fā)展。老師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年老師的培育干脆制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年

14、骨干老師的培育為龍頭，扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿足的教化，辦家長(zhǎng)滿足的學(xué)校，做學(xué)生滿足的老師，讓光福的孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。四、骨干老師培訓(xùn)支配培育1、凡被評(píng)為本年度的骨干老師，實(shí)行公開(kāi)。2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培育支配，并仔細(xì)落實(shí)。3、學(xué)校創(chuàng)建條件為骨干老師供應(yīng)教化教學(xué)服務(wù)。4、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、溝通1-2天。6、每學(xué)年骨干老師組織公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。7、適時(shí)組織骨干老師參與市、區(qū)教化教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。8、學(xué)校每年對(duì)骨干老師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干老師。9、學(xué)校對(duì)骨干老師實(shí)行年度嘉獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。骨干老師培訓(xùn)支配土門(mén)子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)