《蘇教版品社五上《我是自己的主人》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版品社五上《我是自己的主人》教案（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新 蘇教 版品 社五 上 《我 是自 己的 主 人》 教案 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備  擬 4 課時(shí) 主備課人 第 1 課時(shí) 2、我是自己的主人 累計(jì) 4 課時(shí)

2、 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響 , 懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn), 提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 , 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。 3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 學(xué)生準(zhǔn)備：利用多種方法搜集有關(guān)中外名人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考 的小故事。 教師準(zhǔn)備： 1．“愛(ài)因斯坦和小女孩 ”的故事課件； 2 ．將 “什么是獨(dú)立思考 ”中的內(nèi)容制作成有關(guān)的錄像資料； 3 ．錄音故事《敢與 “大師 ”對(duì)話》。

3、 1 / 22 （—）故事導(dǎo)入 ,引出 “獨(dú)立思考 ”話題 1．（播放課件 ,師隨著畫面講故事）：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦 ,晚年住在美國(guó)普林頓一所簡(jiǎn)樸的木板房子里。鄰居有個(gè)十一二歲的小女孩 ,放學(xué)后 , 時(shí)常來(lái)看望這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家。愛(ài)因斯坦非常疼愛(ài)她 ,經(jīng)常檢查她的功課和作業(yè)。有一 次 ,孩子拉著他的手親昵地問(wèn)： “愛(ài)因斯坦?fàn)敔? ,這道題怎么 做?”愛(ài)因斯坦和藹地說(shuō)： “孩子 ,要學(xué)會(huì)思考 ,不要一碰到困難 就向別人伸手。 ”有時(shí) ,愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩稍加啟發(fā)地說(shuō)： “我給你指?jìng)€(gè)方向 ,不過(guò) ,答案還得用你的頭腦去找 !

4、 ” （1）師：可親的愛(ài)因斯坦?fàn)敔敻嬖V小姑娘遇到難題應(yīng)該 教 怎樣解答？ 學(xué) （2）師：愛(ài)因斯坦?fàn)敔敒槭裁匆@樣做？（學(xué)生發(fā)表自 過(guò) 己的意見(jiàn)） 程 （3）如果你是這位小姑娘你會(huì)怎么想？從這個(gè)故事中你明白了什么？ （學(xué)生暢談自己領(lǐng)悟的道理：要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；我是我自己 ,我要支配自己的思想 ?? ） （4）師適時(shí)小結(jié)：偉大的愛(ài)因斯坦?fàn)敔斦菓{著這種精 神成了一位杰出的科學(xué)家。當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢 獻(xiàn)時(shí) ,他笑著說(shuō)： “學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考 ,思考 ,再思考。我就是 靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。 2．我們小學(xué)生也要學(xué)會(huì)思考

5、, 充分利用自己的大腦。因 為—— 2 / 22 揭題：我是自己的主人 —— 我是我自己 [設(shè)計(jì)意圖 ] 教學(xué)伊始 ,用講故事的形式吸引了學(xué)生的注意 力, 讓他們通過(guò)故事激發(fā)情感 , 領(lǐng)悟道理。愛(ài)因斯坦是偉大的 科學(xué)家 ,他與小女孩的故事容易拉近學(xué)生和偉人之間的距離 , 讓學(xué)生以他為榜樣 ,以此掌握獲得成功的訣竅 ,激勵(lì)自己不斷 取得進(jìn)步 ,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 （二）交流匯報(bào) ,體會(huì) “獨(dú)立思考 ”重要 1．課前老師布置大家收集有關(guān)中外名人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 獨(dú)立思考的小故事。請(qǐng)大家先在

6、小組內(nèi)交流一下 ,然后每小組 推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。 （1）小組交流； （2）小組代表匯報(bào) ,師適時(shí)做概括性表述。 （ 3）從各小組的匯報(bào)內(nèi)容上 , 你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)立思考讓他們有所啟迪 ,產(chǎn)生了探究的欲望 ?? ） 2．師：同學(xué)們 ,這些偉大的科學(xué)家們認(rèn)真觀察 ,獨(dú)立思考 , 取得了豐碩的成就。那么獨(dú)立思考是不是這些偉人的專項(xiàng) ,和 我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？ （生異口同聲：不是） 3．師：對(duì) ,別看我們?nèi)诵?,可我們也有一雙善于觀察的眼 睛 , 一雙勤勞的手 ,一顆產(chǎn)生奇思妙想的腦袋。這不 ,有一位叫湯姆的小哥哥 ,就從自己感興趣的

7、事物中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考 ,并 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。想不想知道這是怎么一回事 ?一起來(lái)聽(tīng)錄音故事《敢與 “大師 ”對(duì)話》。 3 / 22 （1）學(xué)生思考：湯姆發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果怎樣？ （2）討論：你覺(jué)得小學(xué)生能向久負(fù)盛名的專家質(zhì)疑嗎？ （3）你佩服湯姆嗎？為什么？ （他善于獨(dú)立思考 ,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) ,積極開(kāi)動(dòng)腦筋以自己的能力解決心中的疑問(wèn) ?? ） （4）請(qǐng)你用語(yǔ)言來(lái)贊一贊這位小哥哥！ （ 5）小結(jié)：只要我們像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 善于獨(dú)立思考 ,也能與 “大師 ”對(duì)話 ,向“大師 ”質(zhì)疑。 [

8、設(shè)計(jì)意圖 ] “品德與社會(huì) ”課程目標(biāo)指出：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息 ,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。本環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)交流自己所得 ,談體會(huì)明白了獨(dú)立思 考的好處及重要。《敢于 “大師 ”對(duì)話》更是將活生生的事例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,讓學(xué)生在交流討論中明白追求真理并不受年齡限制 ,只要你勤于思考 ,正確支配自己的思想 ,你也能做得很棒！ （三）討論辨析 ,明白 “獨(dú)立思考 ”含義 1．確立討論主題 師：看來(lái)獨(dú)立思考是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)重要法寶。那 么 , 什么是獨(dú)立思考呢？這不 , 在魏新的班級(jí)里就圍繞這個(gè)話題同學(xué)們展開(kāi)了議論。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他

9、們的看法。（播放錄像：什么是獨(dú)立思考？） 2．師：你同意他們的說(shuō)法嗎？為什么？ （1）學(xué)生分組討論、交流； 4 / 22 （2）匯報(bào)： （我欣賞吳越的觀點(diǎn) ,權(quán)威并不代表永恒的真理 , 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題, 我們一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。我不贊同王聲的觀點(diǎn) , 請(qǐng)教別人 ,讓其為自己指一條方向 , 還可以通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題 ,相反不懂裝懂 ,不是獨(dú)立思考 ?? ） （ 3）小結(jié)：獨(dú)立思考就是不迷信權(quán)威 ,在別人的指導(dǎo)下進(jìn)行 “再思考 ”,用自己的智慧解決難題。 3．結(jié)合生活 ,進(jìn)一步理解獨(dú)立思考的真正含義

10、 （ 1）師：同學(xué)們 , 在我們班級(jí)里你認(rèn)為誰(shuí)最善于獨(dú)立思 考 ,請(qǐng)你以小記者的身份現(xiàn)場(chǎng)采訪 ,他是如何獨(dú)立思考的？（學(xué)生推薦人選 ,小記者進(jìn)行采訪。） （ 2）采訪提綱：能舉一個(gè)具體事例說(shuō)明你是怎樣獨(dú)立思 考的嗎？你認(rèn)為獨(dú)立思考有什么好處？ （3）采訪小結(jié)：獨(dú)立思考讓他們腦中涌出了許多稀奇古怪的想法 ,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣 ,積極向上的生活態(tài)度。 （ 4 ）在你的身邊還有沒(méi)有獨(dú)立思考的人 , 能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。我的思想我支配 ,我的命運(yùn)我主宰。相信自己 ,加油！ （學(xué)生齊讀） [設(shè)計(jì)意圖 ] 如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)

11、立思考是什么意思 ,因?yàn)樘橄?,學(xué)生肯定回答得不全面 , 概括地不是很具體。班級(jí)討論會(huì)讓學(xué)生吸收了各個(gè)方面的信息 ,大家暢所欲言提出不同 5 / 22 的看法并進(jìn)行歸納 ,加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”提出 ,要欣 賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 ,通過(guò)小采訪 , 大家從榜樣的身上更是鞏 固了認(rèn)識(shí) ,加深了對(duì)獨(dú)立思考的理解。 （四）獨(dú)立思考 ,告別 “盲目從眾 ”影響 過(guò)渡：獨(dú)立思考讓我們獲得了許多收獲 ,它是我們?nèi)〉贸? 功的一個(gè)重要法寶。平時(shí)我們要汲取善于 “獨(dú)立思考 ”的同學(xué) 的優(yōu)點(diǎn) ,我們?cè)撛?/p>

12、樣去做呢？ 1．播放課件：人云亦云 2．這則故事給你什么啟示？你該怎樣去做？ 3．學(xué)生小組制定行動(dòng)計(jì)劃 ,并討論計(jì)劃的可行性為自己 導(dǎo)行。 [設(shè)計(jì)意圖 ]這個(gè)故事讓人在笑過(guò)之后再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品 味 ,告訴別人你就是你自己 ,一旦你 “東施效顰 ”的話將給世人多了一份笑料。笑過(guò)之后 ,再反思一下自己的行為 ,該怎么做？小組先議一議 ,大家出謀劃策 ,摒棄不良習(xí)慣 ,明白正確做法。 （五）腦袋的話 , “獨(dú)立思考 ”伴我行 1．課件出示 “腦袋的話 ”。 2．提出希望 同學(xué)們 ,我就是我自己 ,我要正確支配自己的行動(dòng) ,讓“大腦 ”

13、動(dòng)起來(lái) ,遇到問(wèn)題獨(dú)立思考 ,讓自己的人生越來(lái)越精彩！ [設(shè)計(jì)意圖 ]腦袋以 “第三人稱 ”的口吻向小主人提出自己的意見(jiàn) , 容易讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受 ,深刻反省自己的生活和行為。 6 / 22 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué)

14、 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn)  擬 4 課時(shí) 主備課人 2、我是自己的主人 第 2 課時(shí) 累計(jì) 5 課時(shí) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響 , 懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn), 提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

15、思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 , 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。 3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨 是非的良好習(xí)慣。 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 7 / 22 教學(xué) 準(zhǔn)備  1．編排小品； 2．錄音故事《堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)》； 3．運(yùn)用多種方法搜集 “堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn) ”的事例。 4．有關(guān) “辯論 ”的一些道具。 （一）結(jié)合生活 ,實(shí)例導(dǎo)入 1．小調(diào)查 1 （1）師：面包新店開(kāi)張 ,有許多優(yōu)惠

16、條件 ,隊(duì)伍排成了一條長(zhǎng)龍 ,見(jiàn)狀你怎么做的？ （大部分同學(xué)都加入了購(gòu)買的隊(duì)伍） 師：這么辛苦買回了面包 ,有想象中的好吃嗎？（有同學(xué)反映味道一般） 師：那你為什么要購(gòu)買呢？（別人買我也買；心中暗想 教 也許好吃所以吸引了這么多顧客 ?? ） 學(xué) （2）師：某商場(chǎng)衣服大甩賣 , 得知此消息你或你的家人 過(guò) 怎么做的？ 程 （大部分家庭購(gòu)買了一些衣物） 師：這些衣服是你想要的嗎？（因?yàn)閮r(jià)格便宜所以購(gòu)買 , 事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己 ,穿了一次也許就永遠(yuǎn)地掛在衣櫥里不再理會(huì) ?? ） （3）思考：小調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明了什么？（大家容易受外界的

17、誘惑 , 盲目從眾 , 立場(chǎng)不堅(jiān)定 , 堅(jiān)持不住自己正確的意見(jiàn)?? ） 2．小調(diào)查 2 8 / 22 在你購(gòu)物或做其他事情時(shí) , 你的腦中有沒(méi)有作過(guò)思想斗 爭(zhēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。然后舉手表決斗爭(zhēng)后的結(jié)果情況。 3．公布調(diào)查情況 ,學(xué)生談?wù)効捶ā? 4．師小結(jié)：同學(xué)們 , 我們每個(gè)人都有一顆小腦袋。它特 別靈活 ,告訴我們做事要獨(dú)立思考 ,堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn) ,不要 盲目從眾。 5．導(dǎo)入：堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)（板書） [設(shè)計(jì)意圖 ]《品德與生活》課程倡導(dǎo) “回歸生活 ”,把課堂教 學(xué)延伸到學(xué)生

18、的日常學(xué)習(xí)生活中。小調(diào)查使課堂教學(xué)更具現(xiàn) 實(shí)感 , 更貼近了學(xué)生生活。學(xué)生反思自己的行為 ,很容易找到 “癥結(jié) ”所在 ,明白該怎樣做。 （二）針?shù)h相對(duì) ,深化認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：通過(guò)上面的交流 ,我們知道從眾行為存在于我們的 生活中 ,我們?cè)撛鯓觼?lái)對(duì)待它呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。 1．出示 “案例分析 ” （1）學(xué)生自由閱讀。你認(rèn)為他們的行為是從眾行為嗎？ 為什么？ （2）學(xué)生討論、交流。 （3）他們從眾產(chǎn)生了良好的效果了嗎？從兩個(gè)案例中你 明白了什么？ 2．小小辯論會(huì) 過(guò)渡：從眾是一種社會(huì)現(xiàn)象 ,它由多方面的因素構(gòu)成

19、。為 了讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí) ,我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。 9 / 22 （1）推薦代表； （2）明確各自的觀點(diǎn)： 正方：從眾有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng) 反方：從眾不利于良好習(xí)慣的培養(yǎng) （3）雙方列舉大量事例來(lái)反駁對(duì)方。 師：感謝選手們的精彩辯論 ,相信大家從你們的發(fā)言中一 定有很多收獲。說(shuō)一說(shuō)。 （4）、出示 “友情提醒 ”：從眾也可能產(chǎn)生積極的效果 ,但 是決不要盲目從眾 ,萬(wàn)事都要問(wèn)個(gè)為什么 , 在獨(dú)立思考的前提 下再采取行動(dòng)。 3．角色扮演 ,獲得體驗(yàn) 在我們的身

20、邊也有從眾行為 ,分小組 ,演一演。 （1）學(xué)生結(jié)合生活編排小品 ,身臨其境去體驗(yàn)。 （2）談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。 生 1 ：等公交車的時(shí)候 ,人們自覺(jué)排隊(duì) ,做到先下車后上車。我從眾自覺(jué)遵守公共秩序 ,覺(jué)得很光榮。 生 2：廣場(chǎng)上賣 “驅(qū)蚊荷包 ”,賣者說(shuō)效果很好 , 買的人很 多。我買了回家發(fā)現(xiàn)根本是 “吹噓 ”,以后可得想清楚了再行 動(dòng)。 ?? 4．現(xiàn)在你該明白哪種從眾行為我們?cè)搶W(xué)習(xí) ,哪種行為該 抵制了吧！ [設(shè)計(jì)意圖 ] “小小辯論會(huì) ”極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,學(xué)生為 10 / 22

21、 自己所堅(jiān)持的觀點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,試圖說(shuō)服對(duì)方。直到對(duì)方以足夠的論據(jù)將利弊分析透徹 ,自己心甘情愿充分接受觀點(diǎn)為止。這一過(guò)程也是學(xué)生心路轉(zhuǎn)變或更深入地理解過(guò)程。角色扮演 ,學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程 , 就獲得了真實(shí)的體 驗(yàn) , 因而更深刻地明理 ,懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn) ,提高判斷是非的能力。 （三）明辨是非 ,鞏固認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：同學(xué)們 ,從眾有利有弊 ,我們小學(xué)生一定要抵制誘惑等外在因素 ,堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。 1．聽(tīng)錄音 （ 1）小王為什么要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)？這重要嗎？（重 要 , 作為醫(yī)護(hù)人員要有高度的責(zé)任感 ,要對(duì)每一位病人負(fù)責(zé)

22、,對(duì)病人的生命負(fù)責(zé) ,性命攸關(guān) ,絲毫不得忽視 , 否則后果將不堪設(shè)想,釀下大錯(cuò) ?? ） （ 2）你想對(duì)小王說(shuō)點(diǎn)什么？（不畏權(quán)威；堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)；是我們學(xué)習(xí)的榜樣 ?? ） 2．交流 “堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn) ”的事例。（學(xué)生采用多種 方式交流?？勺h一議 , 也可編排情景劇。從社會(huì)上的各個(gè)部 門 ,自己身邊的事例出發(fā) ,進(jìn)行活動(dòng)。） 例：交警堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn) ,不為人情所左右 ,可增強(qiáng)人 的交通意識(shí) ,規(guī)范人的行為。 ?? 3．處理 “小話吧 ”里的情況。 11 / 22 （1）

23、學(xué)生開(kāi)出 “診斷藥方 ”,其余學(xué)生議一議 ,是否可行。 ①老師讀錯(cuò)了一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)將錯(cuò)誤指出來(lái) , 因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性為人師者 “傳道授業(yè)解惑也 ”,一定要將正 確的知識(shí)傳下去 ,不可誤導(dǎo)學(xué)生。 ②將失物上交 ,誠(chéng)實(shí)是美德。 ③幫助別人自己收獲快樂(lè)還可以鞏固知識(shí) ,何樂(lè)而不為 呢？ （2）分角色演一演。 （ 3）小結(jié)：老師非常高興 ,因?yàn)榇蠹叶歼x擇了堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)對(duì)錄音內(nèi)容的分析意在讓學(xué)生明白不同職 業(yè)堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的重要性。同時(shí)將課文內(nèi)容往深處挖掘 , 深化了學(xué)生的理解 ,讓學(xué)生明白堅(jiān)持

24、自己正確的意見(jiàn)不僅對(duì)個(gè)人有影響 ,對(duì)他人、對(duì)生活所處的社會(huì)都有或多或少的影響。 交流環(huán)節(jié)從生活出發(fā) ,讓學(xué)生關(guān)注身邊的事情 ,從生活中學(xué)習(xí) , 從生活中明理。做個(gè) “小醫(yī)生 ”動(dòng)腦開(kāi)出 “診斷藥方 ”,學(xué)生一定興趣極濃 ,將問(wèn)題考慮得很全面 ,最后才慎重地得出自己的判斷。 （四）經(jīng)驗(yàn)分享 ,堅(jiān)定做法 過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)類似的情況嗎？ 1．列舉你在學(xué)習(xí)及生活中堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的事情。 2．你是從什么原則出發(fā)？你的做法有什么好處？ 12 / 22 3．總結(jié)本課： 堅(jiān)持自

25、己正確的意見(jiàn) ,提高判斷是非的能力 ,我們就能形成 積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度 ,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！ [設(shè)計(jì)意圖 ] 回顧自己堅(jiān)持正確意見(jiàn)的事情 , 用自己做正面 教材 ,學(xué)生會(huì)更加堅(jiān)定自己的正確做法 ,并保持！ 教學(xué) 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 3 2、我是自己的主人 課時(shí) 內(nèi)容 累計(jì) 6 課時(shí) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影

26、響 , 懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn), 提高判斷是非的能力。 教學(xué) 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 , 目標(biāo) 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。 3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 難點(diǎn) 教學(xué) 1．給每位學(xué)生準(zhǔn)備一份《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》； 13 / 22 準(zhǔn)備 2．“學(xué)習(xí)病歷 ”表格； 3．學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理有關(guān) “堅(jiān)強(qiáng)意志力 ”的小 故事； 4．《學(xué)棋》的課件。 5．將書 14 頁(yè)“管不住自己的煩惱 ”做成課件。

27、 （一）故事激趣 ,引出話題 1．師講《學(xué)棋》故事：古時(shí)候有兩個(gè)孩子跟同一位聲名 遠(yuǎn)揚(yáng)的師傅學(xué)下棋。兩個(gè)孩子都很聰明 ,但是在聽(tīng)課的時(shí)候情 況卻大不相同。一個(gè)專心致志 , 只聽(tīng)老師講解 ,任何事情都干 擾不了他；而另一個(gè)心里總想著有大雁從天上飛過(guò)。想著用 箭把它射下來(lái)燉肉吃。結(jié)果前一個(gè)學(xué)得非常出色 ,成了有名的 棋手；后一個(gè)卻在這方面沒(méi)有任何作為。 2．提問(wèn)：同是一個(gè)師傅 ,同時(shí)一個(gè)課堂 ,同樣是聰明的孩 教 子,為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果？（學(xué)生自由發(fā)言后師進(jìn)行 學(xué) 歸納） 過(guò) （1）不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們的學(xué)習(xí)效果及最后的成

28、 程 就。 （2）他們意志品質(zhì)不同 ,前一個(gè)孩子目的明確 ,自覺(jué)性強(qiáng) , 自制力強(qiáng) ,能夠堅(jiān)持到底 ,后一個(gè)卻截然相反。 ?? 3．師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)意志力的含義：意志力是 一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)出來(lái)的為了實(shí)現(xiàn)心中的目 標(biāo)不怕困難、持之以恒、堅(jiān)持到底的精神 ,也稱為自我控制能 力。 14 / 22 5．引出話題：我們小學(xué)生一定要像專心致志的那位棋手 學(xué)習(xí) ,從小培養(yǎng)意志力。 （板書：我能管住我自己） [設(shè)計(jì)意圖 ] 師講故事又從故事中提取問(wèn)題 , 一方面激發(fā)了

29、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,另一方面讓學(xué)生帶著疑問(wèn) ,帶著好奇走進(jìn)了話題中。 （二）分析 “煩惱 ”,提高認(rèn)識(shí) 1．有幾位同學(xué)遇到了 “困擾 ”,他們總是管不住自己 ,讓我們一起去看看他們的 “煩惱 ”吧,興許你能夠找到 “治療藥方 ”,打 開(kāi)他們的心結(jié)呢？請(qǐng)您選擇一位或幾位同學(xué)的 “煩惱 ”從下面幾個(gè)方面進(jìn)行交流： （ 1 ）這些同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中分別有著什么樣的 “煩惱”？ （2）他們?yōu)槭裁磿?huì)管不住自己呢？ （ 3 ）小 小辯論 會(huì)：有 人說(shuō)： “吃 零 食 , 注意力不集中．．．．．． ”這些都是小事 ,不必大驚小怪。 ①明確各自觀點(diǎn) ,進(jìn)行闡述。②雙方小

30、結(jié)。 ③同學(xué)們要學(xué)會(huì)從身邊的點(diǎn)滴小事做起 , 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 （ 4）他們的 “煩惱 ”對(duì)他們有什么影響 ,會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？ （ 5）你能給他們提個(gè)建議嗎？ 15 / 22 小結(jié)：看來(lái) ,如果我們不提高認(rèn)識(shí) ,解決 “煩惱 ”的話 ,將給我 們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的 “阻力 ”,嚴(yán)重影響我們的身體健康 和學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2．實(shí)話實(shí)說(shuō) 同學(xué)們 ,你在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò) “管不住自己 ”的情況嗎？ 如果有 ,你能大膽地說(shuō)出自己的煩惱嗎？ （1）小組交流討論； （2）將

31、管不住自己的情況寫下來(lái)； （ 3）和同學(xué)交流一下 ,管不住自己的情況給自己帶來(lái)了什么后果？ 3．調(diào)查了解 （ 1）教師發(fā)《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》 ,學(xué)生根據(jù)自己的情況真實(shí)填寫 ,以提高自我認(rèn)識(shí)的程度。 （ 2）自我分析：我具備哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,哪些地方還需要改進(jìn)？ 小結(jié)：同學(xué)們真勇敢！既大膽地說(shuō)出了自己的煩惱又通過(guò)自測(cè)表深刻地剖析了自己的方方面面。那面對(duì)自己的煩惱是置之不理還是尋求解決途徑努力克服呢？我們來(lái)看看劉楊是怎么做的？ [設(shè)計(jì)意圖 ]本環(huán)節(jié)從交流別人的 “煩惱 ”到 實(shí)話實(shí)說(shuō)自己的“煩惱 ”再到靜下心來(lái)填《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》進(jìn)行自我分析 ,環(huán)環(huán)相扣。 “小

32、小辯論會(huì) ”讓學(xué)生在辯論中通過(guò)《水滴石穿》等事例明白 “不以善小而不為 ,不以惡小而為之 ”,一定要關(guān)注生活 16 / 22 中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行意志力培養(yǎng)。這個(gè)道理是學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)牾出的。 （三）閱讀課文 ,解決目標(biāo) 1．學(xué)生閱讀 “抵制誘惑 ”。 （1）劉楊有哪些 “管不住 ”自己的地方？ （2）他 “突然變了 ”,秘密是什么？（用 “自我控制 ”的條幅時(shí)刻提醒自己 ,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。） 2．過(guò)渡：除了用一些名言警句作為 “座右銘 ”時(shí)刻提醒自己外 ,你還有什么好方法能使自己管住自己 ,提高意志力呢

33、？ （1）學(xué)生想一想：我們?cè)鯓硬拍芄芎米约海? （2）小組討論交流：制定目標(biāo)和計(jì)劃；從小事做起；堅(jiān) 持體育鍛煉；時(shí)刻提醒自己 ?? （3）你還知道哪些具有較強(qiáng)意志力的故事？在你生活的 周圍有沒(méi)有這樣的典型事例呢？他們又有什么好方法呢？ （師適時(shí)總結(jié)方法） （學(xué)生交流中明理 ,堅(jiān)強(qiáng)的意志是事業(yè)成功的保證；是熱 愛(ài)生活 ,積極向上的表現(xiàn) ?? ） 3．交流材料：國(guó)外意志力培養(yǎng) —— 魔鬼訓(xùn)練法 你認(rèn)為這種訓(xùn)練可取嗎？為什么？ 4．蘇東坡曾云：古之成大事者 ,不唯有超世之才 ,亦必有 堅(jiān)忍不拔之志。由此可見(jiàn) ,堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)

34、人成功的必要心 理素質(zhì) ,只有堅(jiān)持不懈 ,持之以恒 ,才能圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的人生 目標(biāo)。所以我們一定要管好自己。生活中我們不一定都得去 17 / 22 進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練 ,那你將如何進(jìn)行自我控制訓(xùn)練呢？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析） 5．示一學(xué)生的 “學(xué)習(xí)病歷 ”： 學(xué)習(xí)病歷 疾病名 愛(ài)吃零 發(fā)病時(shí) 發(fā)病原 膨化食品誘惑 2007 ．3 稱 食 間 因 力大 1、多吃飯 ,以使自己沒(méi)有食欲再吃其它東西；治療方 2、控制自己的零花錢； 法 3、想吃時(shí)多想想吃零食的弊處； 4、

35、請(qǐng)媽媽監(jiān)督行為并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。 效果 能做到少吃零食多吃飯 ,營(yíng)養(yǎng)均衡 ,精力十足。 （1）你覺(jué)得他對(duì) “管好自己 ”能起作用嗎？ （ 2）我們每位同學(xué)都要努力改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn) ,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,使自己更上一層樓。讓我們來(lái)填一填自己的“學(xué)習(xí)病歷 ”吧！ [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)激烈地討論讓學(xué)生總結(jié)歸納出 “管好自己的方法 ”。展示一份 “學(xué)習(xí)病歷 ”意在讓學(xué)生更具體地明白脫離說(shuō)教該怎樣行動(dòng)？定期對(duì)自己進(jìn)行反省、提出目標(biāo)。每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣 , 因而 “學(xué)習(xí)病歷 ”的填寫也不可人云亦云。力求做到有針對(duì)性 ,導(dǎo)向性。 （四）聯(lián)系實(shí)際 ,計(jì)劃導(dǎo)行

36、 過(guò)渡：除了 “學(xué)習(xí)病歷 ”,還有很多好方法可以培養(yǎng)我們的意志力。 18 / 22 1．制訂自我管理計(jì)劃。教師講清制訂 "自我管理計(jì)劃 "的 具體步驟。 第一步：確定題目、計(jì)劃； 第二步：提出計(jì)劃所要達(dá)到的具體目標(biāo)； 第三步：實(shí)施的具體步驟； 第四步：自我獎(jiǎng)懲； 第五步：設(shè)立監(jiān)督人 1－2 人。 （可根據(jù)具體情況而調(diào)整） 2．學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃 ,列出必須做到的幾條。制定好后 小組交流一下 ,可 進(jìn)行補(bǔ)充完善。 3．總結(jié)本課： 同學(xué)們 , 意志培養(yǎng)

37、從點(diǎn)滴小事做起 ,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始 ,制 定合理的計(jì)劃 ,向著心中的目標(biāo)前進(jìn)吧。 教學(xué) 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 4 2、我是自己的主人 課時(shí) 內(nèi)容 累計(jì) 7 課時(shí) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響 , 懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn), 提高判斷是非的能力。 教學(xué) 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 , 目標(biāo) 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。 3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 難點(diǎn)

38、 19 / 22 教學(xué) 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程  課文故事錄音。 （一）生活實(shí)例 ,引出話題 1．模擬情境表演：媽媽陪女兒去書店買書 ,媽媽挑選了 一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍。 女兒看了看很不高興。她選中了幾本漫畫書 ,可媽媽也不 高興了。她認(rèn)為漫畫書對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大 ,堅(jiān)持讓女兒買自己選

39、 的書。在媽媽的勸導(dǎo)下 ,她放下了漫畫書 , 拿著那幾本和學(xué)習(xí) 有關(guān)的書籍向收銀臺(tái)走去。 （1）你贊同小女孩的做法嗎？為什么？ （2）你想對(duì)小女孩的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？ 2．同學(xué)們 ,生活中爸爸媽媽對(duì)我們關(guān)懷備至。有的爸爸 媽媽恨不得所有的事都幫孩子準(zhǔn)備好 ,你喜歡這樣嗎？（不喜 歡）對(duì) ,我們長(zhǎng)大了有自己的想法 , 應(yīng)該學(xué)會(huì)自己拿主意。不 要整日生活在 “溫室 ”里。 （板書：我會(huì)自己拿主意） [設(shè)計(jì)意圖 ] 從學(xué)生生活中可能發(fā)生的事例引入 ,易引起學(xué) 生情感上的共鳴。 （二）講述故事 ,討論明理 1．播

40、放故事：走自己的路 （1）故事中的同學(xué)遇到了什么困擾？你同意這位同學(xué)寫 給媽媽這封信的內(nèi)容嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言） （2）如果你是這位同學(xué)的媽媽 ,你看到了這封信 ,你有什 20 / 22 么感想？你又會(huì)怎么去做呢？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)表演看完信后的媽媽與孩子的故事。請(qǐng) “觀眾”談?wù)劯惺堋? （ 4）這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？ 2．實(shí)話實(shí)說(shuō)：生活中你存在這樣的情況嗎？說(shuō)一說(shuō)。 3．看來(lái) , 爸爸媽媽有時(shí)確實(shí)太多慮了 ,他們始終把你們當(dāng) 小孩子看待 ,束縛了 你們的手腳 ,

41、 使你們不能夠自由地飛翔?，F(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì) ,讓我們大聲地說(shuō)一句：我會(huì)自己拿主意。 [設(shè)計(jì)意圖 ]孩子給媽媽的懇求信意在讓學(xué)生了解大多數(shù)孩子的心聲 ,從心底產(chǎn)生共鳴。交流自己在生活中被別人意見(jiàn)所左右的事例容易讓學(xué)生從自身出發(fā) ,分析矛盾心理 ,從而堅(jiān)定在生活中要學(xué)會(huì)自己拿主意。 （三）意見(jiàn)交換 ,深化認(rèn)識(shí) 1．你認(rèn)為作為一名五年級(jí)學(xué)生 ,在生活中有哪些事是應(yīng) 該自己拿主意、做決定的？（分組討論） 2．曾經(jīng)由你自己拿主意、做決定的事有哪些？自己拿主 意事情成功了你有什么感受？失敗了又是什么感受呢？ 3．在你拿主意、做決定時(shí) ,你是怎么考慮的

42、？有沒(méi)有想 過(guò)行為的后果？有沒(méi)有聽(tīng)取過(guò)他人的意見(jiàn)？你是怎樣對(duì)待他 人不同意見(jiàn)的？ 4．小結(jié)：同學(xué)們 , 生活中遇到必要的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)自 己拿主意 ,做決定 ,學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)的人 ,做決定時(shí)認(rèn)真考慮行 21 / 22 為的后果 ,聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。 6．模擬實(shí)踐：請(qǐng)你自己拿主意為自己安排一次生日宴 會(huì)。（小組活動(dòng)） 說(shuō)說(shuō)你的安排 ,在安排中聽(tīng)取了那些意見(jiàn) ,又拋棄了哪些意 見(jiàn),為什么？ [設(shè)計(jì)意圖 ] 引導(dǎo)學(xué)生從具體的故事中走出來(lái) ,聯(lián)系自己的 生活實(shí)際 ,樹(shù)立

43、自主意識(shí) ,學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)的人。 （四）角色扮演 ,體驗(yàn)導(dǎo)行 1．閱讀《行使拒絕權(quán)》。你認(rèn)為碰到哪些事我們要機(jī)智 勇敢地行使拒絕權(quán)？ 2．角色扮演： （1）模擬情境 ,同桌兩人互換角色扮演 “我”。 （2）匯報(bào)展示 ,觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]模擬情境表演讓學(xué)生在親歷的實(shí)踐中明白學(xué)會(huì)拒絕是一種如同生存一樣的權(quán)利 ,合理的拒絕沒(méi)有錯(cuò) ,我們可以智慧勇敢地行使拒絕權(quán)。 （五）總結(jié)全文 ,實(shí)踐生活 1．同學(xué)們 ,讓我們智慧勇敢地行使拒絕權(quán) ,做一個(gè)有主見(jiàn) 的人。 2．課后實(shí)踐：回家后自己拿主意做一件事 ,將實(shí)踐過(guò)程 記錄下來(lái)。 22 / 22