《遼寧省高校教師資格證《高等教育法律法規(guī)》概述(答題思課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省高校教師資格證《高等教育法律法規(guī)》概述(答題思課件（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育法規(guī)概論教育法規(guī)概論交流課交流課依法執(zhí)教是高校教師的必然選依法執(zhí)教是高校教師的必然選擇擇 講授提綱講授提綱n提高培訓(xùn)認(rèn)識提高培訓(xùn)認(rèn)識n了解教材特點與學(xué)習(xí)方法了解教材特點與學(xué)習(xí)方法n把握教材知識體系（八章）把握教材知識體系（八章）n答題方法與技巧（答題應(yīng)注意的幾個問題）答題方法與技巧（答題應(yīng)注意的幾個問題）n案例分析方法與技巧（類型、重點、如何分案例分析方法與技巧（類型、重點、如何分析？）析？）n探索教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)探索教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)n教師上好一堂課的教師上好一堂課的“十句箴言十句箴言”1 提高崗前培訓(xùn)認(rèn)識提高崗前培訓(xùn)認(rèn)識我我們生活在一個快速生活在一個快速變化的學(xué)化的學(xué)

2、習(xí)時代。代。在在這個個時代，代，學(xué)學(xué)習(xí)不再只是一種形式，不再只是一種形式，也不也不僅僅是關(guān)乎于是關(guān)乎于職業(yè)的需要。的需要。學(xué)學(xué)習(xí)，已已經(jīng)成成為這個個時代所特有的價代所特有的價值取向，取向，也成也成為每個人的生存方式。每個人的生存方式。2 了解教材特點與學(xué)習(xí)方法了解教材特點與學(xué)習(xí)方法n教材的特點（全面性、典型性、案例性、實用性、針對性、前瞻性）n學(xué)習(xí)方法（實事求是、理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)方法、比較方法、案例分析、心理分析、生態(tài)研究、定性分析與定量分析、研究性學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)）3 3 把握教材的知識體系把握教材的知識體系n依法治教（核心，重點1、3節(jié)）n教育法基礎(chǔ)與我國教育基本制度（2、4節(jié)）n高等教

3、育制度（2節(jié)，學(xué)業(yè)與學(xué)位證書制度）n高等學(xué)校法律制度（1節(jié)，高校與教師、學(xué)生關(guān)系）n高校教師法律制度（重點章，教師權(quán)利與義務(wù)、教師聘任制度）n高校學(xué)生法律制度（重點章）n教育法律責(zé)任（2節(jié)，學(xué)校、教師、學(xué)生法律責(zé)任）n教育法律救濟(jì)制度（2節(jié)，教師與學(xué)生申訴制度）問題問題1 1：依法治教的概念與含義：依法治教的概念與含義1.1依法治教概念（P2）1.2依法治教的含義（P2）依法治教的主體依法治教的方式（依照、依據(jù)、依靠）依法治教的依據(jù)（法律、法規(guī)、規(guī)章）依法治教的范圍（管理教育與實施教育的活動）問題2：結(jié)合我國和本單位實際 談依法治教的必然性（P5-6）n依法治教是依法治國的必然要求，是依法治國

4、的重要組成部分，是依法治國的重要內(nèi)容。n依法治教是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。（現(xiàn)代教育要求；現(xiàn)代教育運行過程依據(jù)、依靠教育法制規(guī)范、調(diào)整）n依法治教是高等教育管理有序化、民主化、科學(xué)化的必然要求。n依法治教是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。（立德樹人、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才）問題3：如何理解教育管理的手段（P8-10）n行政手段（強(qiáng)制性）：一是一定強(qiáng)制性；二是廣泛適用性。n法律手段（剛性）：一是強(qiáng)制性；二是嚴(yán)肅性。n經(jīng)濟(jì)手段（彈性）：一是簡單；二是見效快。n思想教育手段（柔性）：一是說理；二是示范。問題4：依法治校的基本要求（P23-24）n依法治校的概念（P21）n依法治校的地位（P22）：是

5、依法治教的重要組成部分；是依法治教的基礎(chǔ)和前提。n依法治校的依據(jù)（教育法律法規(guī)、其他法律、學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度）n依法治教的基本要求（六個方面）問題5：結(jié)合實際談?wù)劯咝＝處熢谝婪ㄖ涡Ｖ械淖饔茫≒24-26）n依法治校的含義n結(jié)合個人與學(xué)校實際n高校教師在依法治校中的作用n一是普法宣傳員作用；n二是守法示范作用（自覺性、高度責(zé)任感、誠信精神）；n三是依法治校的骨干作用和教育執(zhí)法監(jiān)督骨干作用（制定規(guī)章制度、守法、法律監(jiān)督）。n高校教師如何實施依法治校n一是學(xué)法、懂法；二是遵法、守法；n三是普法；四是抵制違反教育法規(guī)的行為。4 答題方法與技巧（答題方法與技巧（1）4.1 4.1 我國當(dāng)前依法治教中存在的

6、問題我國當(dāng)前依法治教中存在的問題 4.1.1 4.1.1部分教師的教育法制觀念淡薄部分教師的教育法制觀念淡薄體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生，歧視差體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生，歧視差生生隨意停學(xué)生的課，隨意禁止學(xué)生參加考試隨意停學(xué)生的課，隨意禁止學(xué)生參加考試私拆學(xué)生信件私拆學(xué)生信件亂收費亂收費對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行罰款對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行罰款閱卷評分不公，評語偏激傷害學(xué)生自尊心閱卷評分不公，評語偏激傷害學(xué)生自尊心擅離工作崗位擅離工作崗位問題3：簡述我國教育法的淵源（P41-43）n憲法n教育法律（基本法律；單行法律）n教育行政法規(guī)n地方性教育法規(guī)n自治條例與單行條例n教育規(guī)章（部門規(guī)章

7、；地方規(guī)章）n教育國際條約和協(xié)議教育法體系（制定主體、效力層級）n教育基本法（人大及常務(wù)委員會）n教育單行法（人大及常務(wù)委員會）n教育行政法規(guī)（國務(wù)院）n部門教育規(guī)章（部、委、局、機(jī)構(gòu)）n地方教育法規(guī)（省、自治區(qū)、直轄市、省政府所在地的市、國務(wù)院批準(zhǔn)的較大市、特區(qū)市地方權(quán)力機(jī)關(guān)）n地方教育規(guī)章（省、自治區(qū)、直轄市、省政府所在地的市、國務(wù)院批準(zhǔn)的較大市、特區(qū)市人民政府）4 答題方法與技巧（答題方法與技巧（1）4.1.2 4.1.2學(xué)校財務(wù)管理存在漏洞學(xué)校財務(wù)管理存在漏洞各種回扣、手續(xù)費收入不入學(xué)校統(tǒng)一賬戶各種回扣、手續(xù)費收入不入學(xué)校統(tǒng)一賬戶利用虛假發(fā)票套取資金合伙進(jìn)行私分利用虛假發(fā)票套取資金合伙

8、進(jìn)行私分違法處理學(xué)生的伙食節(jié)余違法處理學(xué)生的伙食節(jié)余原始憑證不合法原始憑證不合法應(yīng)收款不及時清理應(yīng)收款不及時清理存貨管理僅是流于形式存貨管理僅是流于形式固定資產(chǎn)不建賬或賬目不清固定資產(chǎn)不建賬或賬目不清會計崗位責(zé)任不明會計崗位責(zé)任不明違反違反“收支兩條線管理收支兩條線管理”規(guī)定，私設(shè)規(guī)定，私設(shè)“小錢柜小錢柜”學(xué)校招待費開支過高學(xué)校招待費開支過高招標(biāo)投標(biāo)違法招標(biāo)投標(biāo)違法4答題方法與技巧（答題方法與技巧（1）4.1.3 4.1.3學(xué)校平時日常管理工作不到位學(xué)校平時日常管理工作不到位教學(xué)設(shè)施不進(jìn)行維護(hù)教學(xué)設(shè)施不進(jìn)行維護(hù)對周邊環(huán)境存在的安全隱患不采取相應(yīng)的防范措施對周邊環(huán)境存在的安全隱患不采取相應(yīng)的防范

9、措施對體育器材沒有進(jìn)行有效管理對體育器材沒有進(jìn)行有效管理對學(xué)校內(nèi)存在的隱患不設(shè)置明顯標(biāo)志，不采取防范措施導(dǎo)致對學(xué)校內(nèi)存在的隱患不設(shè)置明顯標(biāo)志，不采取防范措施導(dǎo)致傷人事件傷人事件對公益活動沒有很好的管理對公益活動沒有很好的管理假日對學(xué)生放任管理假日對學(xué)生放任管理擅自放假并放任對學(xué)生的管理擅自放假并放任對學(xué)生的管理對學(xué)生在課余、課間、自習(xí)課缺乏有效管理，教師不在場的對學(xué)生在課余、課間、自習(xí)課缺乏有效管理，教師不在場的現(xiàn)象時有存在，有可能引發(fā)不良后果，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任現(xiàn)象時有存在，有可能引發(fā)不良后果，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任對逃課學(xué)生沒有很好的管理對逃課學(xué)生沒有很好的管理消防安全、實驗安全管理不到位消防安全、實

10、驗安全管理不到位4 答題方法與技巧（答題方法與技巧（1）4.1.4 4.1.4不嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定實施教不嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定實施教育教學(xué)育教學(xué)不按規(guī)定的科目進(jìn)行課程設(shè)置不按規(guī)定的科目進(jìn)行課程設(shè)置增加上課或自習(xí)時間增加上課或自習(xí)時間設(shè)置快慢班，分好差生設(shè)置快慢班，分好差生組織學(xué)生參加與教學(xué)無關(guān)、無益于身心組織學(xué)生參加與教學(xué)無關(guān)、無益于身心健康發(fā)展的活動健康發(fā)展的活動4.24.2目前我國頒布的幾部教育法律目前我國頒布的幾部教育法律（1 1）n中華人民共和國學(xué)位條例，1980年12月12日通過，1981年1月1日施行。n中華人民共和國教師法，1993年10月31日通過，1994年1月1日施行。n

11、中華人民共和國教育法，1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。n中華人民共和國職業(yè)教育法，1996年5月15日通過，自1996年9月1日起施行。4.24.2目前我國頒布的幾部教育法律目前我國頒布的幾部教育法律（2 2）n中華人民共和國高等教育法，1998年8月29日通過，自1999年1月1日起施行。n中華人民共和國國防教育法，2001年4月28日通過，自公布之日起施行。n中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法，2002年12月28日通過，自2003年9月1日起施行。n中華人民共和國義務(wù)教育法，2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。4.3 4.3 答題過程中應(yīng)該注意的幾個

12、問題答題過程中應(yīng)該注意的幾個問題4.3.14.3.1宏觀、思路要開闊宏觀、思路要開闊簡述（分析）題（簡述（分析）題（1 11515分）分）論述題（論述題（2 22020、2525分）（分）（2 22525、2525分）分）案例題（案例題（1 14040分）（分）（5050分）分）4.3.24.3.2突出重點問題突出重點問題依法治國依法治國-依法治教依法治教-依法治校依法治校-依法從教依法從教教育教育教師教師高校教師高校教師法律法律教育法教育法教師法教師法高等教育法高等教育法問題提出問題提出:2014年10月23日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議審議通過了中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若

13、干重大問題的決定（以下簡稱決定）。決定指出現(xiàn)階段我國全面推進(jìn)依法治國的必要性，肯定了法律在社會治理中起到的引領(lǐng)與規(guī)范作用。依法治國依法治國-總目標(biāo)總目標(biāo)n建設(shè)中國特色社會主義法治體系建設(shè)中國特色社會主義法治體系n建設(shè)社會主義法治國家建設(shè)社會主義法治國家依法治國依法治國-具體目標(biāo)具體目標(biāo)1 1：四個維護(hù)：四個維護(hù)n堅決維護(hù)憲法法律權(quán)威n依法維護(hù)人民權(quán)益n維護(hù)社會公平正義n維護(hù)國家安全穩(wěn)定 具體目標(biāo)具體目標(biāo)2 2：四個體系：四個體系n形成完備的法律規(guī)范體系n高效的法治實施體系n嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系n有力的法治保障體系 良法是善治的基礎(chǔ)和前提良法是善治的基礎(chǔ)和前提n法律是治國之重器法律是治國之重器n良

14、法是善治之前提良法是善治之前提盧梭說：盧梭說：“因為,不管一個國家的政體如何,如果在它管轄范圍內(nèi)有一個人可以不遵守法律,所有其他的人就必然會受這個人的任意支配。”論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 良法制定原則立法恒定：良法制定原則立法恒定：立法恒定：立法恒定：“如天地之堅，如列星之固，如天地之堅，如列星之固，如日月之明，如四時之信。如日月之明，如四時之信。”管子管子任法任法 良法的品格良法的品格 良法是指對社會 發(fā)展起積極或推進(jìn)作用的法,從一定意義上說,也就是具有真、善、美之品格的法。“真”是指法的內(nèi)容的合規(guī)律性;“善”是指法的價值的合目的性;“美”是指法的形式的合科學(xué)性。依法治國,應(yīng)是依良法治國。良

15、法制定原則良法制定原則n立法要因時制宜、因時而變、趨時更新、與時俱進(jìn)，就是決定所說立法要先行。n寬簡、劃一、穩(wěn)定。良法制定原則良法制定原則n平等、公正。n “公平者，聽之衡也；中和者，聽之繩也?！保ㄜ髯油踔苙四是立法要體現(xiàn)民情、民意、民心。n “法令者，民之命，治之本也。”（商君書定分）公正司法公正司法n決定指出：“公正是法治的生命線”。n習(xí)近平總書記援引了英國哲學(xué)家培根的話:n “一次不公正的審判，其惡果甚至超過十次犯罪。因為犯罪雖是無視法律好比污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律好比污染了水源?！眓強(qiáng)化監(jiān)督，問責(zé)追究。問題提出：百年大計，教育為本 全國在校生2.5億人，加上全國教師隊伍，我

16、國直接或間接在各級各類學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的人員將近有3億人。按3億個家庭人口計算，我國約有近十億人口的日常工作和社會生活都直接或間接地受到學(xué)校教育教學(xué)活動的影響。4.3.3 4.3.3 突出幾個問題（突出幾個問題（1 1）n聯(lián)系實際聯(lián)系實際社會實際社會實際學(xué)校實際學(xué)校實際教師實際教師實際n 學(xué)生實際學(xué)生實際個人事跡個人事跡n權(quán)利權(quán)利義務(wù)義務(wù)責(zé)任責(zé)任救濟(jì)救濟(jì)n容易出案例的問題容易出案例的問題n 依法治教與依法治校依法治教與依法治校n 學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷與學(xué)位證書學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷與學(xué)位證書n 教師聘任制度教師聘任制度n 教師權(quán)利與義務(wù)，如何維護(hù)？教師權(quán)利與義務(wù)，如何維護(hù)？n 高校教師如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)力與義務(wù)？高

17、校教師如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)力與義務(wù)？4.3.34.3.3突出幾個問題（突出幾個問題（2 2）學(xué)生傷害事故的防范（學(xué)校、教師、學(xué)生傷害事故的防范（學(xué)校、教師、學(xué)生）受到的啟示學(xué)生）受到的啟示 高校教師的教育法律責(zé)任高校教師的教育法律責(zé)任 教師申訴制度教師申訴制度 學(xué)生申訴制度學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議制度行政復(fù)議制度4.3.4 4.3.4 答題中存在問題答題中存在問題n不會審題（正確的、錯誤的都往上答）n找不到地方，來回翻，時間不夠用n答跑題n照搬照抄教材上的案例n不回答n字跡潦草n試卷雷同（重復(fù)卷）5案例分析方法與技巧（教材設(shè)計42個案例）5.1教材設(shè)計42個案例依法治教與依法治校案例（P26）學(xué)歷與

18、學(xué)位證書（P68）教育法律關(guān)系案例（P84-85）學(xué)校違反相鄰關(guān)系案例（P86，P86-87）學(xué)校違反合同關(guān)系（P87）高等學(xué)校與教師關(guān)系案例（P89）高等學(xué)校與學(xué)生關(guān)系案例（P90）教師權(quán)利案例（教學(xué)自由權(quán)，P111-112）5.1 5.1 案例分析方法與技巧案例分析方法與技巧（2 2）n學(xué)生侵犯教師人身權(quán)案例（P115-116）n教師聘任制度案例（P130）n高校學(xué)生學(xué)籍管理案例（P136）n高校學(xué)生考試作弊取消學(xué)位案例（P137）n高校學(xué)生索要畢業(yè)證書案例（P142）n高校學(xué)生侵犯教師人身權(quán)的案例（P151）n高校學(xué)生傷害事故與責(zé)任案例（P155-156）5.1 5.1 案例分析方法與技

19、巧（案例分析方法與技巧（3 3）n高校被吊銷辦學(xué)許可證案例（P161）n侵犯大學(xué)生肖像權(quán)案例（P162）n高校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)刑事責(zé)任案例（P163）n招辦領(lǐng)導(dǎo)徇私舞弊案例（P167）n高校違法招生案例（P169-170）n高校亂收費的法律責(zé)任案例（P170）n高校販賣文憑法律責(zé)任案例（P171）n高校資金違規(guī)案例（P172-173）5.1 5.1 案例分析方法與技巧案例分析方法與技巧（4 4）n大學(xué)校長貪污、受賄、挪用公款案（P174）n博士生炒掉博士導(dǎo)案例（P175）n大學(xué)教師品行不良、影響惡劣案例（P176）n教師侵犯女學(xué)生人格權(quán)案例（P176-177）n大學(xué)教師論文造假案（P177）n大學(xué)教授

20、科技成果造假案例（P178）n大學(xué)生替考案例（P180）5.1 案例分析方法與技巧（5）n大學(xué)生盜竊案例（P181）n大學(xué)生詐騙案例（P181-182）n大學(xué)生敲詐勒索案例（P182）n大學(xué)生故意傷害、殺人案例（P182）n大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪（P183）n學(xué)校發(fā)假證雇兇殺人案（P184）5.1 5.1 案例分析方法與技巧（案例分析方法與技巧（6 6）n教師維護(hù)教育教學(xué)權(quán)的申訴案例（P193-194）n學(xué)生維護(hù)受教育權(quán)的申訴案例（P195-196）n高校教師申請行政復(fù)議案例（P199-200）n高考作弊申請行政訴訟失敗案例（P202-203）5.2 案例分析方法（1 1）列舉案例（可以是書上案例

21、，但不能雷同）列舉案例（可以是書上案例，但不能雷同）介紹案情（高等教育案例）介紹案情（高等教育案例）時間；地點；當(dāng)事人；案情細(xì)節(jié)時間；地點；當(dāng)事人；案情細(xì)節(jié)法律分析（步驟）法律分析（步驟）前提：違法不違法；前提：違法不違法；違反什么法或規(guī)定；違反什么法或規(guī)定；應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；啟示。啟示。5.2 案例方法（2）（2）請列舉高校教師違反教師法的案）請列舉高校教師違反教師法的案例與分析例與分析案情介紹（詳細(xì)）案情介紹（詳細(xì)）法律分析（步驟）法律分析（步驟）前提：違法還是不違法；違反什么法；前提：違法還是不違法；違反什么法；承擔(dān)責(zé)任（行政、民事、刑事、經(jīng)濟(jì)）；承擔(dān)責(zé)任（行政、民事、

22、刑事、經(jīng)濟(jì)）；啟示。啟示。5.2 5.2 案例方法（案例方法（3 3）（3 3）請列舉高校教師或?qū)W生申訴制度案例，）請列舉高校教師或?qū)W生申訴制度案例，并簡要說明教師申訴的程序。并簡要說明教師申訴的程序。詳細(xì)案情介紹詳細(xì)案情介紹如何進(jìn)行申訴？如何進(jìn)行申訴？如何處理？你怎樣看？如何處理？你怎樣看？處理結(jié)果（處理結(jié)果（4 4點，點，P193P193）5.2 5.2 案例方法（案例方法（3 3）（4 4）給案例，結(jié)合案例進(jìn)行分析（重點在分）給案例，結(jié)合案例進(jìn)行分析（重點在分析）析）定性（什么性質(zhì)或類型案件？）定性（什么性質(zhì)或類型案件？）處理結(jié)果你怎樣看？處理結(jié)果你怎樣看？前提：違不違法（主體、程序、救

23、濟(jì)內(nèi)容）前提：違不違法（主體、程序、救濟(jì)內(nèi)容）依據(jù)：教育法、教師法、高等依據(jù)：教育法、教師法、高等教育法教育法 應(yīng)該怎樣處理？應(yīng)該怎樣處理？啟示（依法治教、依法治校、依法從教）啟示（依法治教、依法治校、依法從教）5.2 5.2 案例方法（案例方法（5 5）（5 5）教育法律責(zé)任的案例（泄露試題、招生）教育法律責(zé)任的案例（泄露試題、招生舞弊等）舞弊等）定性：是否違法還是構(gòu)成犯罪？定性：是否違法還是構(gòu)成犯罪？法律責(zé)任法律責(zé)任 個人應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？個人應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？學(xué)校應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？學(xué)校應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？本案對你有何啟示？本案對你有何啟示？刑法中關(guān)于貪污受賄罪定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)n10萬元以上的，

24、處10年以上有期徒刑或者無期徒刑，可以并處沒收財產(chǎn)；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處死刑，并處沒收財產(chǎn)。n5萬元以上不滿10萬元的，處5年以上有期徒刑，可以并處沒收財產(chǎn)；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處無期徒刑，并處沒收財產(chǎn)。n5千元以上不滿5萬元的，處1年以上7年以下有期徒刑；情節(jié)嚴(yán)重的，處7年以上10年以下有期徒刑。n5000元以上不滿1萬元，犯罪后有悔改表現(xiàn)、積極退贓的，可以減輕處罰或者免予刑事處罰，由其所在單位或者上級主管機(jī)關(guān)給予行政處分。6 6 探索教育規(guī)律，掌握育人藝術(shù)探索教育規(guī)律，掌握育人藝術(shù)n寓教于情，探索教學(xué)與情感的結(jié)合點。寓教于情，探索教學(xué)與情感的結(jié)合點。n寓教于學(xué)，探索教學(xué)與教育的結(jié)合點。做到寓教于

25、學(xué)，探索教學(xué)與教育的結(jié)合點。做到“有教育的教學(xué)有教育的教學(xué)”和和“教學(xué)過程中的教育教學(xué)過程中的教育”。n寓管于理，探索管理與教育的結(jié)合點。做到寓管于理，探索管理與教育的結(jié)合點。做到“在管理過程中教育在管理過程中教育”和和“教育過程中管理教育過程中管理”。n寓教于法，探索教學(xué)與法律的結(jié)合點。寓教于法，探索教學(xué)與法律的結(jié)合點。n寓教于行，探索課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合點。寓教于行，探索課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合點。n學(xué)高為師，探索科研與教學(xué)的結(jié)合點。學(xué)高為師，探索科研與教學(xué)的結(jié)合點。7 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（1 1）n理念是先導(dǎo)理念是先導(dǎo)n 教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教

26、育理念。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育理念。n備課（教學(xué)準(zhǔn)備）是前提備課（教學(xué)準(zhǔn)備）是前提n “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眓思想是靈魂思想是靈魂 n “教者，政之本也。道者，教之本。有道，教者，政之本也。道者，教之本。有道，然后教也。有教，然后政治也。然后教也。有教，然后政治也?！保ㄙZ誼：新（賈誼：新書書大政）大政）n “師也者，教之以事而喻諸德者也師也者，教之以事而喻諸德者也”。（通過傳授事實而曉諭道德）（禮記（通過傳授事實而曉諭道德）（禮記文王世文王世子）子）7 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（2 2）n情感是源泉情感是源泉n “人非草木，孰能無情

27、人非草木，孰能無情”。n 白居易：白居易：“根情，華聲根情，華聲”。（答元。（答元九書）九書）n 聲隨情轉(zhuǎn)，以聲傳情。聲隨情轉(zhuǎn)，以聲傳情。n 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以境染情，以物激情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以境染情，以物激情。n信心是力量信心是力量n 教師走上講臺，要有信心，充滿自信。教師走上講臺，要有信心，充滿自信。7 7 教師上好一堂課的十句箴言（教師上好一堂課的十句箴言（3 3）n管理是保證管理是保證n以教師為主導(dǎo)，樹立教師的權(quán)威。以教師為主導(dǎo)，樹立教師的權(quán)威。n敢于管理，嚴(yán)于管理，科學(xué)管理。敢于管理，嚴(yán)于管理，科學(xué)管理。n法律是重器法律是重器n 依法從教。樹立法治意識，遵守教育法律法規(guī)。依法從教。樹立

28、法治意識，遵守教育法律法規(guī)。n語言是階梯語言是階梯n “教欲善其事，必先敏其言。教欲善其事，必先敏其言。”n 蘇霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：n “教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效果。生在課堂上腦力勞動的效果?！? 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（4 4）n態(tài)勢（教態(tài)、形體語言）是伴侶態(tài)勢（教態(tài)、形體語言）是伴侶n 神態(tài)語；手勢語；姿態(tài)語。神態(tài)語；手勢語；姿態(tài)語。n方法（升華為藝術(shù)）是手段（多媒體）方法（升華為藝術(shù)）是手段（多媒體）n n “治天下之治者在人才，成天下之才治天下之治者在人才，成天下之才者在教化者在教化”。結(jié)語：法律來源于生活結(jié)語：法律來源于生活n法律是現(xiàn)實社會的調(diào)解器，是人民權(quán)法律是現(xiàn)實社會的調(diào)解器，是人民權(quán)利的保障書，是通過國家強(qiáng)制力來確利的保障書，是通過國家強(qiáng)制力來確認(rèn)人的不同社會地位的有力杠桿，它認(rèn)人的不同社會地位的有力杠桿，它來源于現(xiàn)實生活，而且真實地反映現(xiàn)來源于現(xiàn)實生活，而且真實地反映現(xiàn)實要求。（曾憲義）實要求。（曾憲義）n法律是一種觀念（意識）；法律是一法律是一種觀念（意識）；法律是一種信念；法律是一種手段；法律是一種信念；法律是一種手段；法律是一種生活；法律是一種文化。種生活；法律是一種文化。